我們有一些啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的初中物理教師心得體會，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實驗工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭作的更好。
本學(xué)年我任八年級物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級中，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低，絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，課堂組織紀(jì)律較差，只有個別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)成績難以提高;有些班級，雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強，基礎(chǔ)也較好，由于人數(shù)過多實驗成績整體提高不大，實驗課的開展也有一定的難度。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實驗課，做到實驗課前準(zhǔn)備充分，絕不打沒有準(zhǔn)備的'仗;
2、充分做好實驗前的準(zhǔn)備工作，想方設(shè)法將學(xué)生實驗盡可能開展，尋找一些替代儀器彌補實驗儀器和藥品的不足;
3、指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，規(guī)范他們的實驗操作，保證實驗順利安全地完成;
4、化學(xué)教學(xué)中在完成教學(xué)任務(wù)的同時，充分利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然的意識，讓他們懂得化學(xué)與人類的關(guān)系，并從小樹立與自然和諧相處的理念;
5、在物理實驗教學(xué)中，加強理論教學(xué)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錘煉他們探究、合作學(xué)習(xí)的方法，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則;同時為了培養(yǎng)突出的物理實驗尖子學(xué)生，我針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴大他們的實驗量;對于絕大多數(shù)學(xué)生則注重基礎(chǔ)實驗操作的教學(xué)，讓他們具有扎實的基礎(chǔ);對于后進(jìn)生尋求更適應(yīng)他們的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到共同進(jìn)步的目的;
6、積極參加教學(xué)教研活動，取長補短，努力提高自已的業(yè)務(wù)能力;
7、認(rèn)真批改每一份實驗報告，強化學(xué)生多動手操作;
8、實驗教學(xué)中滲透人生觀、價值觀、世界觀和熱愛自然、熱愛祖國的思想，有意地在學(xué)生中樹立正確的人生觀、價格觀和世界觀等，達(dá)到熱愛祖國、保護自然的目的;
9、實驗教學(xué)中滲透勞動技能的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的理念。
在20__年11月30日，初中物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)，收獲較大，在此將體會寫下：
一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高，經(jīng)該校的彭副校長介紹主要得益于以下幾點：
1、利用重獎的方式留下高分學(xué)生，該校對小學(xué)升初中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎，具體分為幾塊，一是全市或全縣前列的學(xué)生，二是學(xué)科達(dá)到6a的學(xué)生，三是學(xué)科達(dá)到5a的學(xué)生，四是單科前列的學(xué)生。
2、加強管理，嚴(yán)格要求，例如對拿手機進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實進(jìn)行一周的停課處理，又如對初三違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生不許在學(xué)校報考，只能自己以社會青年的'身份到縣招生辦進(jìn)行報考等等。
3、全員參與管理，學(xué)生的德育、紀(jì)律和學(xué)習(xí)不單是班主任的事情，而是所有老師的事情。
4、備課組團結(jié)協(xié)作，不搞單戰(zhàn)，利用集體智慧和集體力量來取勝。
5、研究考綱，研究近三到五年的考題，對中考的高頻考點、主要考點做到師生都心中有數(shù)，在教學(xué)中抓好落實。
6、學(xué)校定下各科電子版的訓(xùn)練題，老師經(jīng)過加工再用，提高題目的針對性和控制題目的難度。
7、重視學(xué)習(xí)方法和考試方法的指導(dǎo)，重視培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來補自己的弱科，力求弱科不被拉分。
二、科組中我們聽了兩節(jié)物理課。
第一節(jié)初二物理的新課教學(xué)，內(nèi)容屬于全國卷中要求識記部分的內(nèi)容，廣東省中考已經(jīng)刪除，該校老師采用的是學(xué)生依照資料書知識梳理部分進(jìn)行自學(xué)，找學(xué)生歸納知識要點，老師點評并做實驗演示，學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生解釋，教師補充，教學(xué)模式較好，效果較好。第二節(jié)是初三物理的熱學(xué)部分的復(fù)習(xí)教學(xué)，內(nèi)容較多，該校老師先采用師生共同了解本章的中考要求，屬于一級要求，近年考查的熱點是什么，有可能的新熱點是什么，讓師生都做到心中有數(shù)，心里有底，較好。接著讓學(xué)生依照資料書的知識梳理部分進(jìn)行填空來了解第一課時的知識要點，找學(xué)生出來充當(dāng)小老師來歸納知識要點，接著老師進(jìn)行點評補充，接著進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，做了8條選擇題，但給學(xué)生思考的時間不多，教學(xué)效果還行。
周三下午去鄭州市第75中參加物理學(xué)科集體研究成果教研活動，75中的老師和我們學(xué)校的李陽老師給出了具體可行的原則和方法，頗有所得。
兩位老師不僅給我們講述了一些理論知識，而且還跟我們分享了一些教學(xué)上面的故事，那些理論的知識比較多，我覺得我得慢慢地品讀，研究，才能更好的實踐。
我印象最深刻且立馬能記住的是老師講述的一些關(guān)于實踐的實例。她說，在講述聲音的傳播的時候，她帶領(lǐng)著學(xué)生去高架橋上觀察隔音板，明白聲音傳播的條件，我想學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也明白了為什么高架橋上要放隔音板，或者更有一些機智的孩子能夠體會到我們不管在創(chuàng)造或發(fā)明什么東西時，不應(yīng)該打擾或破壞周圍的生活，如果真的有傷害，但又非做不可，盡量減少傷害，不要破壞生態(tài)環(huán)境。我想，他們即使現(xiàn)在沒明白，這些事情也已經(jīng)潛移默化地成為了他們意識的一部分，就像我對面老師對學(xué)生說的，你可能不記得你十年前那天吃的是什么飯，但那些食物的營養(yǎng)已經(jīng)融入了你的骨血，成為了你的一部分，讀英語課文也是，學(xué)習(xí)這些原理也是，一切都是值得的。在學(xué)習(xí)流體流速與壓強時，帶領(lǐng)學(xué)生去坐地鐵，深刻地體會到流速大的地方壓強小的道理，以及更讓學(xué)生近距離地知道地鐵外面黃色警戒線的意義所在，使物理真正地服務(wù)于生活，在老師講這些時，我好想突然間真正地明白了初二物理老師說的那番話的意義，物理物理，識物明理。真的是一語道破物理的真諦??！
這些都是物理知識很好的'引入和回歸，我之前可能是太單純地講解知識，急于求成，只想讓學(xué)生的成績高一點兒，忽略了物理的真諦，聽了這兩位老師的講解以及一位老師的聽課點評，我突然覺得自己又明白了一點點。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，他們只是初中生，沒有很強的自制力和學(xué)習(xí)能力，我們作為老師的，要最大限度地挖掘教材，盡可能地使教材更生動，更有意思，其實課本編寫的時候已經(jīng)很有意思了，只是我沒有很好的挖掘教材，使學(xué)生能多學(xué)一點兒是一點兒，或者他們能夠明白一些基本的道理。我就是在講解生活用電，安全用電中時更深刻地明白了這一點兒，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，在電功率等難題的狂轟亂炸下，一些學(xué)生已經(jīng)舉手投降，這一節(jié)沒有什么難的知識點，很大目的是幫助學(xué)生樹立安全用電知識和安全用電意識，了解常見的觸電事故和正確的處理方法，學(xué)生對于這些好奇心比較強，結(jié)合教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生覺得這一節(jié)課很有意思。
我想，這次培訓(xùn)我接受到的這些信息不管我現(xiàn)在有沒有完全消化，都對我起到了很多積極的意思，同時，教研與我、我與學(xué)生都是相似的，我會以這次教研為基礎(chǔ)，努力提升自我水平，爭當(dāng)一名對學(xué)生有用的老師。
本學(xué)期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓(xùn)計劃活動，與來自全縣從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等60多人一起學(xué)習(xí)交流，聆聽了湖南師大附中鄧?yán)蠋煹膶嶒灲虒W(xué)專題講座、周老師的物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，蔣老師的”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化，鄧?yán)蠋熀褪Y老師的實驗教學(xué)與觀摩，通過一周的學(xué)習(xí)觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、精心演示是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，充分利用實驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運用實驗教學(xué)資源與教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會時，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
二、自制教具在初中物理實驗教學(xué)中具有重要的意義。目前，隨著教育理論的不斷深化，實驗教學(xué)作為學(xué)生直接認(rèn)識自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具，作為自然教學(xué)的重要組成部分，正越來越受到人們的重視。自然實驗教學(xué)運用得好，不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識，而且對提高學(xué)生諸方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當(dāng)?shù)膶嶒灲叹?，就成為上好實驗課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著自然教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的'實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充新的教學(xué)儀器與實驗器具，自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。
通過學(xué)習(xí)師大附中鄧?yán)蠋熼L期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實踐，感覺到它在搞好實驗教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)方面有著以下的重要作用。
一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟的特點可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當(dāng)中，能夠利用相關(guān)的材料制作自制實驗教具并應(yīng)用于課堂中將會是創(chuàng)新之舉。三。對有了更深刻的體會，對”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)有了如下變化。第一。相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整；第二。相應(yīng)知識的難度有了一定的改變；第三，增加和刪減了相關(guān)知識。由于對標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我心中更有數(shù)了，將在以后的教學(xué)中切實執(zhí)行新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。同時聽了蔣老師關(guān)于”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化的講座以后，對”導(dǎo)學(xué)案”編寫的流程步驟，側(cè)重點有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
總之，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。相信隨著新課改的不斷深入，自己在物理教學(xué)方面將會不斷地成長。
一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟的特點可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當(dāng)中，能夠利用相關(guān)的材料制作自制實驗教具并應(yīng)用于課堂中將會是創(chuàng)新之舉。
三、對__有了更深刻的體會，對”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)有了如下變化。第一，相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整；第二，相應(yīng)知識的難度有了一定的'改變；第三，增加和刪減了相關(guān)知識。由于對標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我心中更有數(shù)了，將在以后的教學(xué)中切實執(zhí)行新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。同時聽了蔣老師關(guān)于”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化的講座以后，對”導(dǎo)學(xué)案”編寫的流程步驟，側(cè)重點有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。總之，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。相信隨著新課改的不斷深入，自己在物理教學(xué)方面將會不斷地成長。
一、改變觀念，認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性
以前的實驗課多以演示實驗為主，學(xué)生親自去做的實驗較少，為了應(yīng)付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到實驗的重要性，及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學(xué)的側(cè)重點。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
二、通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。探究實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學(xué)生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過實驗觀察、經(jīng)歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的`“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡化實驗結(jié)構(gòu)，避免分散學(xué)生的注意力 實驗裝置力求簡單，是為了排除復(fù)雜的實驗裝置使學(xué)生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導(dǎo)致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。
4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動手中體會參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實驗滲透生活應(yīng)用，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學(xué)生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設(shè)計實驗時注重把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過實驗，使學(xué)生聯(lián)想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現(xiàn)象。
三、充分挖掘物理實驗教學(xué)資源，提高物理實驗效果
（1）改演示實驗為學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生探索熱情 演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
（2）搞好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 新課程的標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點問題：①小組分組合理（可輪換），組長相當(dāng)于小老師；②教師扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；③注重交流評價，給學(xué)生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學(xué)生信心。
（3）利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。
四、課后延伸，拓展實驗探究空間
實驗探究活動不能僅僅局限于課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實驗。
（1）成立課外制作小組，鼓勵學(xué)生利用常見的物品進(jìn)行小制作和實驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養(yǎng)了技能。
（2）加強知識運用，進(jìn)行實際測量。如利用光學(xué)知識測量學(xué)校旗桿、大樹的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實驗設(shè)計并探索，大大拓展了學(xué)生的實驗探究空間。
（3）加強小課題研究。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課題研究可以綜合運用所學(xué)的知識解決生活問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)得主體。
通過本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實驗、輔導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗、課外實驗等提高學(xué)生的實驗技能，學(xué)習(xí)物理的興趣。
11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓(xùn)。期間，觀摩了一節(jié)由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》;聆聽了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》;學(xué)習(xí)了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā);最有感悟的是聽浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習(xí)的心得，一起討論自己平時在教學(xué)過程中的新穎做法。這些都讓我覺得收獲很大，感到特別快樂和充實。
(一)說說那節(jié)研討課
聽完這節(jié)《流體的壓強》的研討課，一直都沒有機會和同行討論交流，感覺好像事情沒有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當(dāng)前流行的“分組合作學(xué)習(xí)”形式進(jìn)行教學(xué)活動，上課的過程雖然談不上精彩，但也有很多亮點和值得借鑒的地方。這里不說優(yōu)點，只談個人覺得不當(dāng)之處：
1，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機來吹的。我覺得演示實驗?zāi)苡煤唵蔚姆椒ㄟ_(dá)到相同效果的時候就一定要采用簡單的方法，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機吹，會讓學(xué)生覺得這個實驗由于鼓風(fēng)機不好隨便擁有，就會覺得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺得：在相同的實驗效果的前提下，演示實驗盡量選擇最簡單的實驗方案和最常見、最易得的實驗器材。
2，在學(xué)生通過探究實驗討論歸納實驗結(jié)論的時候，教師請不同的小組進(jìn)行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調(diào)動學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個小組有不同意見?這里筆者覺得老師不應(yīng)該強調(diào)“不同的意見”，這樣會影響學(xué)生使學(xué)生擔(dān)心自己的意見和別人相同而不敢積極發(fā)言。
3，當(dāng)不同的小組發(fā)言明明說出了一些不太符合事實的.分析，教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生討論判斷這個說法和結(jié)論是否正確，又去請其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結(jié)說：大家說的都是這個意思、大家說的和老師的意見都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學(xué)生們交流的時候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認(rèn)為這是我們課堂上這種交流展示開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。
4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關(guān)知識的時候，被點到起來展示的小組代表都只說了飛機的知識的一個方面，似乎有意要把其它的內(nèi)容留給其他同學(xué)來說。這樣的情況出現(xiàn)，說明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問題的嫌疑，這也是一些公開課常見的弊病。
5，在自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活的應(yīng)用中，與《流體的壓強和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個知識點雖然關(guān)聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現(xiàn)和分析出來，老師在這節(jié)課中列舉的事例(包括演示實驗、探究實驗、課堂思考、書面作業(yè)和非書面作業(yè))總共有十個，筆者覺得有點少，而且有相同類型的重復(fù)(例如探究實驗1和書面作業(yè)1題、思考事例1與書面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
(二)思想的高度決定教學(xué)的高度
聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實多維課程目標(biāo)，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認(rèn)識和評價試題的優(yōu)劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動起來，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，教育是一門慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現(xiàn)，因此，莊子說：無用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過這些知識，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識的過程中學(xué)生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。
每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構(gòu)教師個人的教育哲學(xué)。而要做到這一點，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說，要回溯到教育的原點，運用哲學(xué)的觀點和方法，對教育現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀，教學(xué)要達(dá)到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界，那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學(xué)的高度。
11月份在重慶舉辦的第九屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽，我校何德華、李陽春、葉青老師現(xiàn)場觀摩了初中物理教學(xué)的30節(jié)比賽課。全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽是我國中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域兩年一度的盛大賽事，通過層層評比選拔和決賽，匯聚展示了近年來全國性課程改革實驗研究的豐富成果。
本次大賽各參賽教師課堂教學(xué)精彩紛呈，展示了不同學(xué)校物理學(xué)科集體教研的智慧和成果，各參賽教師在體現(xiàn)新課程理念和要求的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，注重學(xué)生在知識、能力等方面學(xué)有所得，課堂教學(xué)突出了實效性。許多教師的實驗設(shè)計獨具匠心，操作簡便，效果明顯，突出了物理學(xué)科教學(xué)特點。
具體有以下幾方面的感受：
一、課改新理念普遍被接受
師生互動，以學(xué)生發(fā)展為本，課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重全體學(xué)生的動手、動腦，體現(xiàn)新課程理念。本次大賽，教師們的講課，均注重突出學(xué)生的主體地位，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展與知識的意義建構(gòu);教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)探究能力;教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和責(zé)任感;適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，較充分地體現(xiàn)了新課程的基本理念。有些課不但引入好、實驗好，一步步引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，深入淺出。
二、實驗設(shè)計獨具匠心，自制實驗教具突破教學(xué)重點、難點。
物理教學(xué)過程中實驗教學(xué)過程的重要性，實驗技能，體現(xiàn)物理學(xué)科本色。本次大獎賽有很多精彩的實驗制作，自制和改進(jìn)的實驗器材，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色。
三、體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的'情景、探究、應(yīng)用的要求。
引入新課時，聯(lián)系日常生活中的親身體驗或相關(guān)物理現(xiàn)象，既符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高物理課堂的趣味性。讓學(xué)生感受到課堂與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活中的細(xì)瑣小事隱含著大玄機，這些都等待著自己去發(fā)現(xiàn)。物理教學(xué)提倡情景教學(xué)，用情景吊起學(xué)生積極性、興趣、化興趣為情趣，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，把情趣轉(zhuǎn)為志趣。
四、重視教學(xué)設(shè)計的重要性。
重視教學(xué)設(shè)計的重要性，包括課堂的預(yù)設(shè)提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問，精心設(shè)計問題，合理選擇提問方式，并不斷優(yōu)化問題的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，各位參賽老師在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生最大的自由運用和探索規(guī)律的時間和開闊空間，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中學(xué)生主體地位。通過教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗。
想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢?物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢?
一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類
學(xué)困生具體表現(xiàn)為：
1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性。
2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。
3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。
4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。
總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：
1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
2、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強。
3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。
1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。
這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的'教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如：講到"慣性"內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等
(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因
新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講"電流的形成"內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。
(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減，
高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素
(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理
教師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。
三、學(xué)困生如何進(jìn)步
在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時機，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道
(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。
(3)教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。
自參加工作以來，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、注重實驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
三、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。
四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。
五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
20__年12月6日開始我有幸參加了我縣初中物理實驗教師培訓(xùn)，通過聽夏學(xué)茂、邢清、陳軍民、劉奇國等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家講座及實驗演示，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我在平時的實驗教學(xué)中深受啟發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一．精心演示實驗，充分利用實驗資源提高教學(xué)效率
知道了教師做演示實驗的注意點：
1、增加可視性，
2、動作要規(guī)范，
3、實驗器材的選擇要簡潔、簡單，
4、實驗過程要合理，要幫助學(xué)生處理好實驗數(shù)據(jù)，解決發(fā)現(xiàn)的問題。指導(dǎo)學(xué)生做分組實驗時，要引導(dǎo)全體學(xué)生都要參與、不能一個做、幾個看，一個講，幾個聽。
讓學(xué)生多設(shè)計各種不同的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其讓學(xué)生多廢物利用，創(chuàng)新設(shè)計實驗。
教師要能靈活地運用實驗教學(xué)資源與教材，處理知識點，與信息技術(shù)等其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的.。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。
二．物理實驗在教學(xué)中有很大的作用
1、物理教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，通過實驗，具體形象，親生體驗，讓學(xué)生感受的成功的快樂，在實驗中張揚學(xué)生的個性。
2實驗教學(xué)能為學(xué)生提供符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境。
3、實驗教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思考能力、閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。尤其是學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想，設(shè)計合理的實驗，并會正確的操作，嚴(yán)密的記錄，通過推理論證，得出結(jié)論。
4、實驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法。
5有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，有些實驗一次兩次很難成功，要通過多次實驗在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，逐個改進(jìn)，最終才能成功，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，契而不懈的品質(zhì)。
三．創(chuàng)新是改進(jìn)實驗教學(xué)的重要手段，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
培訓(xùn)中我學(xué)到了新的實驗儀器的使用，新的實驗方法，改變了自己的觀點，不再因循守舊，教師也要創(chuàng)新，教學(xué)相長，在教學(xué)中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價得到最大的收獲。產(chǎn)生最好的效果。在自己的設(shè)計中能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于駕馭課堂、設(shè)計出符合學(xué)生思維的教學(xué)程序，使學(xué)生樂學(xué)。
在此次活動中，感受最深的是，學(xué)校要尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點，重視物理學(xué)的教學(xué)，重視基礎(chǔ)，將“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用得得心應(yīng)手，為學(xué)生有個性化發(fā)展提供空間，從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為學(xué)生提供平等參與的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，誘發(fā)興趣，健康成長。在與其他教師交流時，一致感到初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)興趣的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)中的難點，結(jié)合觀看物理實驗教學(xué)錄像資料，深刻領(lǐng)會專家們對物理實驗教學(xué)的靈活教法，深厚的知識功底，能將學(xué)生引入到勝景，把物理實驗教學(xué)引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，改進(jìn)當(dāng)前物理實驗中存在的問題，在教與學(xué)中提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
四．充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。
初中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實驗導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實驗導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入。
五．增加動手實驗的機會，實驗從課內(nèi)延伸到課外
初三學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實驗，開放實驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或活動與探究，這些實驗中有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸，需要的時間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗探究的能力，就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，實驗的設(shè)計和操作能力得到全面提高，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。
今天，我到開平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會，受益匪淺，感受頗多。
活動安排是：
1、聽稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽稅東中學(xué)張國英老師對該課的點評；
3、由市教研員馮國武老師點評；
4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點是：
1、實驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計拔木板上的'鐵釘開始，到后來生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認(rèn)識，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。
4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優(yōu)美、語速適中。
初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通初中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的，更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各種能力得到提高？我結(jié)合著自己的教學(xué)總結(jié)了以下幾點，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學(xué)習(xí)難點。
剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級物理學(xué)習(xí)臺階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中物理教學(xué)特點，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)明確初中物理知識的結(jié)合部分，以小學(xué)自然課基礎(chǔ)為平臺由淺入深、潛移默化。如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過一定的研究，在教學(xué)中應(yīng)注意利用這一基礎(chǔ)，這樣既能加深知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點。知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次是加強直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽懂、能學(xué)。
2、設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
為保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。我們應(yīng)經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的探索情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成“參與―體驗―內(nèi)化－外延” 的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。
3、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：
首先，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成功的教學(xué)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動才能實現(xiàn)。課堂教學(xué)過程要“以學(xué)論教”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促成初中物理課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生有沒有興趣學(xué),學(xué)得怎樣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素,具有強烈的積極情緒色彩,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由討論的場合，創(chuàng)設(shè)聽取意見的.氛圍。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，保證自主探究活動順利高效進(jìn)行。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。
其次，強調(diào)合作性：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。是讓學(xué)生在小組活動中通過共同的學(xué)習(xí)，討論，研究，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到一定的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流，而探究式教學(xué)也非常需要學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)。在這里我特別強調(diào)師生合作不可小視。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進(jìn)都是與時代發(fā)展、社會對人才的需要相適應(yīng)的。現(xiàn)正在試行的新教材可以說它代表著現(xiàn)代教學(xué)改革的最前沿，顯著的特點是以生產(chǎn)和生活為背景提出問題，以體驗探究作為過程掌握物理規(guī)律，以學(xué)習(xí)科學(xué)的方法為手段培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)的知識是掌握科學(xué)的方法的載體。我們中學(xué)教師要能盡快適應(yīng)新教材教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，必須加強終身學(xué)習(xí)的意識，更新知識結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，同時在教學(xué)中要堅持實事求是的原則，從實際出發(fā)，分析初中教材的銜接和可能存在的臺階，探究合理的教學(xué)手段；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理探索優(yōu)化物理知識的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；堅持以體驗、互動為主的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，一定能促進(jìn)每個學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
1、細(xì)讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)自學(xué)能力
教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
（1）課前閱讀，有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：
①物理學(xué)上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說的“做工”有什么不同？
②做功必須具備哪兩個必要因素？有哪幾種情況不做功？
③做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計算做功的多少？
④功的單位是什么？通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。
（2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識。如閱讀“重力的方向”時關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團究竟。
（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。
2、細(xì)觀察，會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。
（1）、觀察要有主次
如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？
（2）、觀察要有步驟
復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察。如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進(jìn)行：
（1）首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大。
（2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強？
（3）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系？
（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系？
（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？
（6）觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同？
（3）、觀察時要思考
如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)？當(dāng)小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎？當(dāng)小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。
3、勤實驗，會操作，提高實驗技能
實驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用。實驗應(yīng)包括演示實驗，學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗。演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。
在學(xué)生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過實驗，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識的方法。
4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認(rèn)識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：
（1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢？
（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢？
（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢？
然后通過對放在液體中的.物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。
對教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！倍３謩蛩僦本€運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。
5、善記憶，會記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
（1）理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。
（2）語言簡煉，記得快
可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。
（3）反復(fù)強化，記得準(zhǔn)
對有些知識，需反復(fù)強化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績
練習(xí)是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實驗操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時要注意處理好以下幾點：
（1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有知識覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度。
（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。
總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。
課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵
(1)課標(biāo)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。
(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體的發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
二、《物理課標(biāo)》的特點
(1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念
課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過程中。
(2)突破學(xué)科中心
課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(4)加強評價體系指導(dǎo)
體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有很強的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)行評價。
(5)拓展課程實施空間
課標(biāo)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見;而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。
物理課標(biāo)的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念。
通過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：
①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;
②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;
③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;
④具有終身學(xué)習(xí)的'觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
二、堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。
“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系?！?/p>
所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到：
一是精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。二是創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。三是循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。四是開發(fā)課程資源。
總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。