今年暑假期間，恩師羅質(zhì)華教授在“省百”初中名師陳進文和沈志亮兄弟的陪同下，調(diào)研粵西肇慶、云浮兩地“省百”名師的成長情況。八月八日，在郁南，我們又再一次共同回顧昔日的情宜，羅教授還親自為我們重新規(guī)劃了發(fā)展方向。
五年前，彼此不相識的我們?nèi)脒x了“省百千萬”。10月8日在華師大進行啟動儀式后，我們便來到廣東第二師范學院，開始經(jīng)歷難忘的四年“省百千萬”初中名教師項目學習。
為了有效促進教師成長——“省百千萬”項目組為我們精心配備了導師，為了我們的專業(yè)發(fā)展精心打造課程，要通過集中研修，小組研修，在崗研修，省內(nèi)外名校名師實踐研修和境外理論研修等等，讓我們在不斷研修中，在不斷的磨練中成長。
在人生的路上，你和誰在一起的確很重要，你遇到了誰，同樣也很重要，和不一樣的人在一起，你就會有不一樣的人生。與充滿正能量的人一起，你會充滿激情，永不言敗。
記得那一年的冬天，我們初中物理名師組克服了種種困難，從省內(nèi)各地，來到了粵北山區(qū)連山縣。在連山縣民族中學開始難忘的小組研修，與當?shù)氐墓歉山處焸冞M行課堂教學上的“PK”。那時，冷雨紛飛，我們的導師羅質(zhì)華教授不畏嚴寒，全程陪著我們，指導著我們，鼓勵著我們。在課余，羅教授還為我們每一位名師培養(yǎng)對象規(guī)劃發(fā)展方向……
在廣州番區(qū)禺象達中學，在花都區(qū)炭步中學，在陽山韓愈中學，在青蓮中學，在河源二中，在東莞可園中學，在南海平洲第二中學，留有我們相互磨課、送教送課，與當?shù)孛麕?、骨干教師開展“同課異構(gòu)”的足跡，也留著我們導師羅質(zhì)華教授的高大的身影——為我們打氣，為我們出點子，指導我們?nèi)ビ右粋€又一個的挑戰(zhàn)……
在2014年9月，我們初中名師組按廣二師設(shè)定的實踐方案來到杭州市勝藍實驗學校，走進了全國特級名師陳鋒導師的“智慧空間站”，接受難忘的江浙名校名師跟崗與實踐——與江浙名師、骨干教師們進行面對面的對話交流，接受長時間反復的課堂教學訓練與反思。
當人在迷茫疲憊之時，關(guān)心與鼓勵是最曖心的，是前進路上的“加油站”。記得“省百”第二年的集中研修期間，我們初中物理組名師集中在廣東第二師范學院物理系辦公室進行小組討論匯報。“鄭老師在這兩年進步很快，他現(xiàn)在已經(jīng)超過了你們當中的許多人了……”。羅教授這一翻鼓勵性評價對已經(jīng)迷茫疲憊的我來說是一個莫大的鼓勵和“補血”，讓我瞬間恢復了精力，再一次充滿勇氣在“省百”的路上繼續(xù)往前走。
在2015年1月，羅教授親自帶我們初中物理組名師來到佛山南海九江儒林中學開展教學實踐活動。羅教授向儒林中學彭玉懷校長介紹：三年前他們通過省的層層遴選，經(jīng)過了這三年的鍛煉，他們都成長了，都很優(yōu)秀，都有個人特別的風格與魅力……。
有導師的支持和鼓勵，讓我們又充滿了激揚斗志迎接一次又一次的挑戰(zhàn)。
獨行快，共行遠!在導師的指導下，在同伴們的相互鼓勵支持下，我們經(jīng)歷了四年難忘的“省百”研修。四年的不懈努力，四年的執(zhí)著追求，也換來了滿滿的收獲。2016年6月，我們通過了“省百”的各項考核，近四年的“省百”學習終于結(jié)業(yè)了。
“結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是新歷程的一個開始，一個新起點!”王斌偉副廳長在“省百千萬人才培養(yǎng)工程”首批名教師、名校長項目總結(jié)會上對我們所說的一句話，也是對我們每一位“省百”的名師提出的要求：在互聯(lián)網(wǎng)+時代，在教育的路上繼續(xù)前行!
接過沉甸甸的“省百”的名師結(jié)業(yè)證書，感悟良多：感恩省教廳!感恩“省百”項目辦!感恩成長路上遇見的每一位良師益友!一路風雨，一路歌……
有人說：上學時能遇到一位好老師,在參加工作之后能遇到一位好領(lǐng)導,在成家立業(yè)后能遇到一位好伴侶，都是一種幸運。
愿我們是一群正知、正念、正能量的同行者——做新時代人民的好教師，做孩子們成長路上的貴人，從行動上感恩!
當下，“初心”成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞，大家都在憶初心、曬初心、談初心。對于我來說，“初心”只是多年后收到的一條QQ留言：老師，十年了，你還好嗎?
十年了，那么久了嗎?十年了，她是誰呢，長什么樣子呢?
記憶的畫卷慢慢打開，時間回到十年前的那個清晨。初為人師的興奮、新鮮、美好、緊張縈繞在腦海。但千言萬語在胸、壯志豪情在懷，真到了講臺上卻結(jié)結(jié)巴巴，學生在臺下面面相覷，不知所措。這時候一個扎著馬尾、穿著軍裝的黑瘦女生突然站起來：“老師，我把你想說的唱出來吧，愛你在心口難開!”全班大笑，場面頓時活躍起來!我學到了：有時候，老師也是需要學生暖場的。
頂著烈日帶新生軍訓，看著新生怎么也走不齊的步伐，聽著說啥也喊不響亮的口號，看著一天天逼近的軍訓匯演日期，內(nèi)心焦急而又無計可施，這時又是她，跑過來對我說：“挑出幾個走得不好的，我?guī)麄?”我明白了：有時候，老師也是需要學生幫助的。
開學了，我教的是政治，想在班里選出一個政治課代表，同學們卻無人響應(yīng)，正在我尷尬不知所措時，又是她跑過來：“老師，我想當政治課代表!”啊，原來我的學科學生也是愛學的!我體會到：有時候，老師也是需要學生鼓勵的。
幾次考試下來，班級成績墊底。提不起成績、管不住學生、治不好班級，剛當了不到一個學期，班主任就被撤了。懊惱、失望、挫折感折磨著剛?cè)肼殘龅男氯?。從辦公室到教室，不到十米的距離卻是有生以來最漫長的一條路。前腳剛邁進教室，卻看到全班起立鼓掌，看到的是真誠的面孔、期許的目光，接下來是政治課代表的大大的擁抱!為什么，你們?yōu)槭裁慈绱藲g迎我呢?“老師，雖然你不夠嚴厲，也沒啥方法，但是你真誠，真心實意地對我們好，你是最好的老師!”我流淚了：原來有時候，老師也是需要學生理解的。
十年了，記憶的碎片不斷聚攏，卻怎么也成不了一幅完整的拼圖。鐵打的營盤流水的兵，一屆屆學生在面前流過、一套套程序在生活中重復。職稱評定、養(yǎng)家糊口，事業(yè)和生活的壓力如影隨形。如今反思，我的職業(yè)熱情淡化了嗎?職業(yè)意志消磨了嗎?職業(yè)幸福感麻木了吧?總之一句話，當年說的真誠，我還有嗎?
十年前，當我初登三尺講臺，面對一雙雙清澈透明的眼睛，我許下承諾，要讓我的學生成為一個想象大膽的人、一個性情完滿的人、一個人格健全的人、一個心靈溫暖的人、一個靈魂豐盈的人、一個精神崇高的人、一個學識淵博的人，一個真正有利于社會和人民的人。
生活的磨礪，歲月的蹉跎，奮斗過、浮躁過、厭倦過、麻木過，也對生活抱怨過。但十年后學生的這條留言重新點燃了我，讓我又找到了自己的初心。
回復學生一句留言：有幸陪你走過了青春，感謝你溫暖了我的人生。做教師，挺好!
做為一名老師，我經(jīng)常對我的學生說"書籍是人類進步的階梯",要求學生每天讀書，可想想自己，平時讀了幾本書呢?可能連學生都不如。感覺到自己腦子中的東西越來越少了。這學期，隨著在教師和學生中開展的讀書活動，我也跟著看了不少書，感覺真是收獲不少。讀書是提高一個人文化不可或缺的重要途徑。這學期我讀了亞米契斯的《愛的教育》，使我懂的了愛在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學行為。
除了看一些教育書籍之外，我也會看一些關(guān)于人生哲理的書，如《誰動了我的奶酪》。書中有4個"人物"———兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個小矮人"哼哼""唧唧".他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了!這個突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實。經(jīng)過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為后退、慵懶、安逸尋找借口和理由。不善于學習或?qū)W而不思、不勇于進取或有心思無踐行，心胸不開闊，眼界不高遠。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
"奶酪"自然是個比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、愛情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因為它是一個可愛的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時，《誰動了我的奶酪?》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
世事變化本無常，《誰動了我的奶酪?》告訴我們一個最簡單的應(yīng)對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時刻準備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。
教學工作是繁重、瑣碎的，生活又常?？简炛覀?。如果我們沒有一個良好的心態(tài)，沒有隨時奔跑追尋的準備，沒有一個平常心，那人生將不堪重負。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛;如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會有不同的效果。面對同一扇打開的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗，都要有一個良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。在教學中，很難有常勝將軍，關(guān)鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下……
一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅強樂觀的學生?
一個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學生在人生的旅途中勇往直前?
一個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重?
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進課堂時的神態(tài)就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶，才會不斷完善自我，提升教育教學藝術(shù)，在教學中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風范。一個教師如果沒有擁有一定數(shù)量的書籍、報刊、雜志那是不行的。讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的"讀書人",而教師也才會成為真正的"學者型教師"。