編寫教案可以使教師在教學(xué)前有充分的準(zhǔn)備，免除臨時(shí)抱佛腳的情況出現(xiàn)。怎樣寫教案一年級英語？這里提供教案一年級英語分享，供大家參考。
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。傳統(tǒng)教學(xué)是帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。進(jìn)而可能造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)單詞感到很枯燥，對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。
故我在《Myclamates》文具單詞的教學(xué)中，采用實(shí)物教學(xué)法，使單詞的“音、義、形”有效地結(jié)合；設(shè)計(jì)單詞游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《Myclamates》中要學(xué)習(xí)的單詞有4個(gè):book,ruler,pencil,rubber.按往常來說教學(xué)單詞很多要準(zhǔn)備課件來展示圖片導(dǎo)入單詞，而準(zhǔn)備這一課可以說很輕松，因?yàn)槊總€(gè)孩子桌面上都有這些物品，根本不用課件再來展示圖片引出單詞了。實(shí)際證明，當(dāng)每個(gè)孩子舉起自己的書本大聲說“Book!Book!”時(shí)，他們的表情是愉悅興奮的，不會(huì)是干坐著無表情地跟著老師讀單詞。當(dāng)我舉起pencil時(shí)，孩子們也趕快放下書本興沖沖地找出鉛筆舉起來跟我說大聲朗讀“pencil”.然后通過一個(gè)游戲：老師說一個(gè)單詞，看看誰最快舉起相應(yīng)物品并大聲說出單詞，很快大部分孩子就能見書本、鉛筆、尺子、橡皮說出book,pencil,ruler,rubber.英語學(xué)習(xí)中，在一、二年級，聽說領(lǐng)先，讓孩子從感知逐步過渡到識記，不要強(qiáng)求孩子在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后就立即掌握所有單詞和句型，避免過重過難的學(xué)習(xí)任務(wù)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。這也導(dǎo)致不少低段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)“文盲”英語的現(xiàn)象。單詞或?qū)υ捙渖舷嚓P(guān)圖片的時(shí)候，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確、自信地讀出來，但一旦沒有了圖片輔助或動(dòng)作提示，他們就不知所云。
所以我讓一些學(xué)生帶著一樣文具站在黑板上相應(yīng)單詞下面并大聲朗讀，孩子們踴躍舉手要求上臺(tái)站隊(duì)。單詞教學(xué)進(jìn)入到從“認(rèn)物”過渡到“認(rèn)詞”的階段。
接著我們玩MiQiuSays的游戲；如果MiQiu指著book說book，那大家都要站起來說book，如果MiQiu指著book說pencil，那大家坐著回答No!看看誰反應(yīng)最快。剛開始我指著單詞讀錯(cuò)時(shí)還有一部分孩子站起來跟著讀錯(cuò)，幾分鐘過后孩子們基本上不會(huì)再出錯(cuò)，這個(gè)游戲讓孩子能辨別、認(rèn)讀單詞。而整個(gè)過程是興奮的，孩子們惟恐站起來慢了又怕站錯(cuò)了，精神高度集中，看到有個(gè)別同學(xué)做出跟他們相反的錯(cuò)誤反應(yīng)時(shí)又哈哈大笑。
有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber，這時(shí)我把一把尺子貼近黑板板書ruler中的l上面，說尺子ruler已經(jīng)告訴你了，它就是帶著一把尺子的，你看中間l是不是就是一把尺子；把兩個(gè)橡皮貼近板書rubber中的bb圈圈里，你看中間bb肚子是不是就像兩個(gè)橡皮，這樣辨別孩子們基本不會(huì)再混淆。
孩子們非常喜歡玩“動(dòng)腦筋”活動(dòng)，猜一猜活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分很大。比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。讓學(xué)生猜一猜盒子里面有什么物品，并向?qū)W生提問：“What’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時(shí)，他們都興奮不已，同時(shí)又?jǐn)U展學(xué)習(xí)了句型”What’sthis?””It’sa.…”。
很多學(xué)生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生多少會(huì)覺得有些累，以致精神有些不集中，這時(shí)，我用“畫畫”來鞏固新知。比如讓他們畫自己喜歡的文具，然后學(xué)著說Abook,apencil,Icansee.Abook,apencil.Foryouandme!讓學(xué)生得到放松又鞏固新知。
通過以上不同活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果，一節(jié)課下來，孩子們基本能看圖或物說出單詞或看詞讀出單詞。
實(shí)踐證明，在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。在本課題的實(shí)踐中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。
“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。
2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。
教材分析：
在本課的Let&39;stalk部分主要教學(xué)Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于Howareyou?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問Howareyou?每天見面時(shí)，只要說Hello.和Hi.就可以了。在本課的Let&39;splay部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let&39;stalk部分的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說明：
在本課的Let&39;stalk部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語的不同點(diǎn)。
操練時(shí)為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。
在Let&39;splay部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語的語音、語調(diào)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
Howareyou?Fine,thankyou.等問候語的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、Howareyou?的得體運(yùn)用。
2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。
教具準(zhǔn)備：
1、本課Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。
2、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲"Hello""Head,shoulders,kneesandtoes"的錄音帶。
3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)師生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)游戲Doagame."SIMONSAYS"
指令可以是一二單元Let&39;sdo(A/B)的內(nèi)容。
(3)師生同唱歌曲"Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說：Goodmorning,boysandgirls.I&39;mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學(xué)生回答：Nicetomeetyou,too.用同樣的方法介紹MissWhite,MissGreen，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。
(5)請三個(gè)學(xué)生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相問候。"Hello"
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let&39;stalk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問：T:Whataretheydoing?他們在干什么?S:在打招呼。
(3)教師演示Let&39;stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起MissWhite的頭飾，右手舉起MissGreen的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話。
(4)教師提問：Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說Howareyou?Fine,thankyou.
(5)聽本課時(shí)Let&39;stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(6)第三次觀看Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于：Howareyou?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問Howareyou?，每天見面時(shí)，只要說Hello.和Hi.就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。
三、趣味操練(Practice)
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個(gè)學(xué)生回答I&39;mfine./Fine,thankyou.并提問Howareyou?以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。
(2)學(xué)生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。
(3)游戲
做Let&39;splay部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:I&39;mfine./Fine,thankyou.(A代表學(xué)生姓名)。
在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let&39;stalk部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。
四、課堂評價(jià)(Assessment)
(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。
(2)做活動(dòng)手冊第三單元第1部分的練習(xí)。
本堂課為詞匯課，包括三個(gè)名詞：doctor,nurse,cook，還有兩個(gè)形容詞：old,young。詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。
在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：
根據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點(diǎn)知識、語言點(diǎn)的運(yùn)用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)，要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。
第三類是難點(diǎn)知識，對C層學(xué)生不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點(diǎn)，為以后的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易取得成功的喜悅。
本節(jié)課，我把三個(gè)名詞和兩個(gè)形容詞的教授分開。先對三個(gè)名詞進(jìn)行講授，
在講授過程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會(huì)被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時(shí)拍桌子。孩子們對這個(gè)游戲很感興趣，通過這個(gè)游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。
在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計(jì)一個(gè)Findtheirhomes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。
A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層學(xué)生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運(yùn)用新舊知識，靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。對B層學(xué)生，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語，掌握基本語法，初步運(yùn)用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能熟練進(jìn)行日常會(huì)話，單詞聽寫必須80分以上。而對C層學(xué)生，只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意；能聽懂和進(jìn)行最常見的日常會(huì)話。這樣可以更好地保護(hù)了A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課時(shí)是通過學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。
2、學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。
教材分析：
本課時(shí)包括Let&39;spaint和Let&39;ssing兩部分。
Let&39;spaint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。
Let&39;ssing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。
設(shè)計(jì)說明：
在本課的Let&39;spaint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的“HeadShouldersKneesAndToes”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。
在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。
為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動(dòng)中復(fù)習(xí)。可進(jìn)行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat&39;smissing?”等游戲。
Let&39;ssing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。
2、教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。
3、教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)師生共唱歌曲："HeadShouldersKneesAndToes"復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。
(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問："What?"學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞head/red…。
(3)讓學(xué)生說第二單元Let&39;schant的歌謠。一組問Whereisyoureye?一組答Hereitis!并指相應(yīng)的部位。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Whereistheeye?學(xué)生答：Hereitis!并指相應(yīng)的部位。
(2)比賽
教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。
(3)做Let&39;spaint部分的練習(xí)。
教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthefaceyellow.就將小丑的臉涂成__。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colourthefaceyellow.，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動(dòng)作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。
(4)繼續(xù)做Let&39;spaint部分剩下句子的練習(xí)。
教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。
(5)教師指著自己的衣服說：I&39;mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?(教師當(dāng)天穿yellow顏色的衣服)學(xué)生跟說Whoiswearingyellowtoday?
(6)學(xué)唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法為：
教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。
(7)聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I&39;mwearingyellowtoday.
(8)將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問答對唱練習(xí)。
(9)開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。
教師讓學(xué)生按小組坐好。
小組內(nèi)部討論改編歌詞。
將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。
按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。
如：
a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?
b.I&39;mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.
三、趣味操練(Practice)
(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。
(2)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。
(3)游戲"What&39;smissing?"
教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問："What&39;smissing?"練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。
四、課堂評價(jià)(Assessment)
做動(dòng)手冊本單元第3部分練習(xí)。
(1)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
(2)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。
1：小學(xué)一年級英語教案
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學(xué)生問Who’sthisboy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
Myfamily本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。
英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。
雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。
對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容；C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難，共同提高。
教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這種分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。
總之，要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！狈謱哟谓虒W(xué)法的運(yùn)用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。