校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。下面是小編精心整理的校園文化心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作為一名大學(xué)生，我深深感受到校園文化給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的重要影響。校園文化不僅包括學(xué)術(shù)氛圍，還涵蓋了藝術(shù)、體育、志愿服務(wù)等各個(gè)方面，為我們提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。
在校園文化的熏陶下，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的.重要性。學(xué)校不僅是知識(shí)的海洋，更是思想的交流平臺(tái)。通過(guò)參與各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，我不僅開(kāi)拓了學(xué)術(shù)視野，還結(jié)識(shí)了一批志同道合的同學(xué)和老師，他們的分享和交流讓我受益匪淺，激勵(lì)我在學(xué)術(shù)上不斷追求進(jìn)步。
校園文化也給予了我展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)參與各種藝術(shù)表演、體育比賽等活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還培養(yǎng)了積極向上的態(tài)度和自信心。在這些活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們一起努力、一起進(jìn)步，共同創(chuàng)造了屬于我們的精彩。
此外，校園文化也強(qiáng)調(diào)了志愿服務(wù)和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)參與各種社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)，我體會(huì)到了奉獻(xiàn)的快樂(lè)和成就感，也明白了每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅結(jié)識(shí)了更多朋友，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓我更加熱愛(ài)生活，珍惜人與人之間的情感紐帶。
校園文化對(duì)我來(lái)說(shuō)是一座豐富多彩的園地，讓我在其中感受到無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)。通過(guò)融入校園文化，我不僅收獲了知識(shí)和技能，還成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上、多才多藝的大學(xué)生。未來(lái)，我將繼續(xù)保持熱愛(ài)校園文化的心態(tài)，不斷探索、不斷進(jìn)步，成為更加全面發(fā)展的自己。
當(dāng)我踏入校園的那一刻，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿魅力與活力的文化世界。
校園中的建筑，一磚一瓦都散發(fā)著獨(dú)特的韻味。古老的圖書(shū)館，承載著無(wú)數(shù)的知識(shí)與智慧；現(xiàn)代化的教學(xué)樓，展現(xiàn)著科技與創(chuàng)新的融合。校園的每一個(gè)角落，都有著它獨(dú)特的故事。
豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如同璀璨的星辰點(diǎn)綴著校園生活。在音樂(lè)社團(tuán)，我們用音符編織夢(mèng)想；在繪畫(huà)社團(tuán)，我們用色彩描繪未來(lái)；在體育社團(tuán)，我們用汗水書(shū)寫(xiě)青春。這些活動(dòng)不僅讓我們發(fā)掘了自身的潛力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
校園里的文化節(jié)更是一場(chǎng)盛大的狂歡。詩(shī)歌朗誦會(huì)上，同學(xué)們飽含深情的聲音回蕩在校園；文藝演出中，精彩的歌舞表演讓人陶醉其中；書(shū)法展覽中，一幅幅蒼勁有力的作品展現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動(dòng)讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)之余，感受到了文化的滋養(yǎng)和心靈的慰藉。
校園中的'師生關(guān)系也充滿了文化的溫度。老師們不僅傳授知識(shí)，更以身作則，教會(huì)我們做人的道理。他們的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，如同明燈照亮我們前行的道路。同學(xué)們之間的相互幫助和共同進(jìn)步，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
校訓(xùn)是校園文化的靈魂所在。那簡(jiǎn)短而有力的幾個(gè)字，時(shí)刻激勵(lì)著我們努力拼搏、追求卓越。它是我們前進(jìn)的動(dòng)力，也是我們堅(jiān)守的信念。
校園文化就像一首優(yōu)美的樂(lè)章，每一個(gè)音符都在我們心中奏響。它讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游的同時(shí)，也讓我們的心靈得到了升華。在這里，我們不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，更收獲了成長(zhǎng)和感動(dòng)。
我深知，校園文化將成為我人生中最寶貴的財(cái)富，伴隨我走過(guò)未來(lái)的每一段旅程。
參加這次校園文化培訓(xùn)，是一次深刻而美好的心靈之旅。它不僅讓我對(duì)學(xué)校的文化底蘊(yùn)有了更加全面而深入的理解，也讓我在精神層面上得到了極大的滋養(yǎng)與提升。
培訓(xùn)過(guò)程中，我被學(xué)校悠久的歷史傳承所震撼。那些承載著歲月痕跡的故事，如同一條條細(xì)流，匯聚成學(xué)校獨(dú)特的文化長(zhǎng)河。我意識(shí)到，校園文化不僅僅是墻上的標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)中的熱鬧，更是深深植根于每一位師生心中的精神紐帶。它連接著過(guò)去與未來(lái)，讓每一位踏入這片土地的人都能感受到一種歸屬感和使命感。
同時(shí)，我也被學(xué)校對(duì)多元文化的包容與尊重所感動(dòng)。在這里，不同的思想、觀念、信仰得以自由交流、碰撞，激發(fā)出更多創(chuàng)新的火花。這種開(kāi)放包容的氛圍，讓我深刻體會(huì)到“和而不同”的深刻內(nèi)涵。它教會(huì)我，在尊重差異的基礎(chǔ)上尋求共識(shí)，在多元文化的交融中共同成長(zhǎng)。
另外，培訓(xùn)還讓我深刻認(rèn)識(shí)到校園文化在塑造人格、培養(yǎng)品德方面的重要作用。通過(guò)參與各種文化活動(dòng)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何以更加積極、樂(lè)觀的`態(tài)度面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)與困難；如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也尊重并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。這些寶貴的品質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)，將伴隨我走過(guò)未來(lái)的每一段旅程。
這次校園文化培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一次知識(shí)的充電，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加珍惜在校的時(shí)光，更加努力地投身于校園文化的建設(shè)之中。我相信，只要我們每一個(gè)人都能用心去感受、去傳承、去創(chuàng)新校園文化，我們的學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)充滿活力、和諧美好的精神家園。在未來(lái)的日子里，我將以更加飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參加這次校園文化培訓(xùn)，讓我對(duì)校園文化有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)中，我領(lǐng)略到校園文化并非只是簡(jiǎn)單的裝飾和口號(hào)，而是一種深入骨髓的精神傳承和價(jià)值引領(lǐng)。它體現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落，從建筑風(fēng)格到規(guī)章制度，從師生的言行舉止到教學(xué)的方式方法。
校園文化是一種無(wú)形的力量，它能塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)他們的`價(jià)值觀和人生觀。優(yōu)秀的校園文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诜e極向上的氛圍中不斷追求進(jìn)步。通過(guò)各種豐富多彩的校園活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
同時(shí)，校園文化也對(duì)教師的成長(zhǎng)有著重要的影響。一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，能夠激勵(lì)教師不斷提升自己的教育教學(xué)水平，探索新的教育方法和理念。
這次培訓(xùn)讓我明白，我們每一個(gè)人都是校園文化的建設(shè)者和傳播者。我們要以身作則，用自己的行動(dòng)去詮釋和傳承校園文化，讓它在歲月的長(zhǎng)河中不斷延續(xù)和發(fā)展。
在漫步于校園的林蔭道上，每一縷輕風(fēng)都似乎攜帶著文化的氣息，悄然拂過(guò)心田，留下深刻而細(xì)膩的感觸。校園文化，這個(gè)看似無(wú)形卻又無(wú)處不在的存在，如同一位智慧而溫婉的導(dǎo)師，引領(lǐng)著我在知識(shí)的海洋中遨游，也在心靈的田野上播種希望。
走進(jìn)校門(mén)，那莊嚴(yán)而不失溫馨的氛圍便讓人不由自主地放慢腳步，仿佛每一步都踏在了歷史的脈絡(luò)上，與前輩們的智慧與夢(mèng)想共鳴。教學(xué)樓間，不僅是知識(shí)的殿堂，更是思想碰撞的火花場(chǎng)。每一次課堂的討論，都是對(duì)未知世界的勇敢探索，同學(xué)們或激昂陳詞，或低頭沉思，那份對(duì)真理的渴望，讓人感受到青春最純粹的力量。
課外活動(dòng)，則是校園文化中最為絢爛多彩的一筆。從文學(xué)社的筆下生花，到科技小組的創(chuàng)意無(wú)限；從體育場(chǎng)上的揮汗如雨，到藝術(shù)舞臺(tái)上的翩翩起舞，每一個(gè)社團(tuán)、每一次活動(dòng)，都像是校園文化這棵大樹(shù)上綻放的花朵，各自精彩，又共同織就了一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面。在這里，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)了成功的.喜悅，更懂得了堅(jiān)持與努力的意義。
而最令人動(dòng)容的，莫過(guò)于那些不經(jīng)意間流露出的師生情誼和同學(xué)間的深厚友誼。老師們不僅傳授知識(shí)，更以他們的人格魅力影響著我們，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?、如何面?duì)生活的風(fēng)雨。同學(xué)們之間的相互幫助與鼓勵(lì)，則像一股溫暖的力量，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不再孤單。
校園文化，它是一種精神，一種力量，一種傳承。它讓我們?cè)诿β档膶W(xué)習(xí)之余，能夠找到心靈的棲息地；在迷茫與困惑之時(shí)，能夠找到前行的方向。在這里，我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了感恩，更學(xué)會(huì)了如何在未來(lái)的道路上，以更加堅(jiān)定的步伐，去追尋自己的夢(mèng)想。
回望這段校園文化之旅，心中充滿了感激與不舍。它像一本厚重的書(shū)，記錄著我們的歡笑與淚水，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)與蛻變。而這段經(jīng)歷，也將成為我人生中最寶貴的財(cái)富，激勵(lì)我在未來(lái)的道路上，繼續(xù)前行，不斷追求卓越。
12月14-20日這7天，我有幸參加蚌埠市校園文化創(chuàng)建培訓(xùn)班外出赴廣西南寧參觀和學(xué)習(xí)。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，勤于思考，帶著問(wèn)題去考察，和同事們溝通探討，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)7天的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，使我開(kāi)拓了視野，發(fā)現(xiàn)了差距，增長(zhǎng)了知識(shí)，受益匪淺?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、總體感受
此次考察分主要是實(shí)地考察，時(shí)間緊、任務(wù)重。但我感覺(jué)整個(gè)培訓(xùn)考察行程安排科學(xué)、內(nèi)容設(shè)置豐富、針對(duì)性較強(qiáng)，雖然只有短短7天，但收獲頗豐。廣西南寧先進(jìn)可行的發(fā)展理念、整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化，都給我留下了深深的'印象。
二、主要收獲和體會(huì)
1、先進(jìn)可行的校園文化發(fā)展理念。在這次考察活動(dòng)中，聽(tīng)取了南寧市明秀東路小學(xué)———智慧教育與文明校園教育；鳳翔路小學(xué)———基于君子文化理念的文明校園實(shí)踐與研究；第四十七中學(xué)———文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校；第十四中學(xué)———家校融合與文明學(xué)校建設(shè)等校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，結(jié)合本地的學(xué)校發(fā)展，我體會(huì)到發(fā)展理念不僅要?jiǎng)?chuàng)新、求先進(jìn)，還要立足實(shí)際、切實(shí)可行。校園文化建設(shè)堅(jiān)持立德樹(shù)人發(fā)展理念，如以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)全局，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，各有特色，這具有很強(qiáng)的借鑒意義。
2、極富人性化的校園環(huán)境。在考察過(guò)程中，鳳翔路小學(xué)、第四十七中學(xué)依山而建，干凈整潔的校園環(huán)境以及獨(dú)具特色的文化，給我們留下了深刻的印象，給人一種人與自然和諧共生的感覺(jué)。
3、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯學(xué)校發(fā)展活力。我們參觀的每一所學(xué)校無(wú)論是小學(xué)還是高中，他們?cè)诹⒌聵?shù)人理念的引領(lǐng)下開(kāi)展好各種社團(tuán)活動(dòng)。老師和學(xué)生精神飽滿，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯學(xué)校發(fā)展活力，各種活動(dòng)成績(jī)突出，中高考成績(jī)斐然。
總之，這次考察學(xué)習(xí)促使我更加堅(jiān)定了一個(gè)想法，一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展起來(lái)，首先要用正確的校園文化發(fā)展理念地引領(lǐng)，其次要用科學(xué)的發(fā)展模式來(lái)架構(gòu)，以各種活動(dòng)載體為依托，再次上下齊心合力，腳踏實(shí)地去干。
漫步在校園的小徑，呼吸著彌漫著書(shū)香與青春氣息的空氣，我深深地被校園文化所感染。
校園的建筑風(fēng)格獨(dú)具匠心，那古樸的圖書(shū)館，承載著無(wú)數(shù)知識(shí)的寶藏；現(xiàn)代化的教學(xué)樓，配備著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為我們提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一棟建筑都仿佛在訴說(shuō)著學(xué)校的歷史與追求，讓我心生敬畏。
校園中的花草樹(shù)木也別具韻味。春天，櫻花綻放，如夢(mèng)如幻；夏天，綠樹(shù)成蔭，帶來(lái)絲絲清涼；秋天，金黃的銀杏葉隨風(fēng)飄落，宛如詩(shī)意的畫(huà)卷；冬天，傲雪的梅花綻放枝頭，展現(xiàn)出堅(jiān)韌的品質(zhì)。這些自然之美，讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中，能有片刻的寧?kù)o與放松，感受大自然的魅力。
豐富多彩的校園活動(dòng)更是校園文化的重要組成部分。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們奮力拼搏，展現(xiàn)出青春的活力與激情；文藝匯演中，精彩的節(jié)目讓人目不暇接，彰顯了同學(xué)們的才藝與創(chuàng)造力；社團(tuán)活動(dòng)里，大家志同道合，共同追求興趣與夢(mèng)想。這些活動(dòng)不僅豐富了我們的課余生活，更培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)。
校園里的師長(zhǎng)們，他們不僅傳授知識(shí)，更以身作則，用自己的言行詮釋著敬業(yè)與奉獻(xiàn)。他們的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，如明燈照亮我們前行的.道路；他們的嚴(yán)格要求，促使我們不斷超越自我。
校園文化如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。它在潛移默化中塑造著我們的品格，激發(fā)著我們的潛能，讓我們?cè)谶@片知識(shí)的沃土里茁壯成長(zhǎng)。我深知，這里是夢(mèng)想起航的地方，我將珍惜這寶貴的時(shí)光，努力汲取養(yǎng)分，讓自己成為一名有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，為校園文化增添新的光彩。
踏入校園，便能感受到一種獨(dú)特的氛圍，那便是校園文化。
校園中的建筑風(fēng)格、景觀布置，都蘊(yùn)含著學(xué)校的歷史和精神。古老的教學(xué)樓見(jiàn)證著歲月的變遷，新修建的現(xiàn)代化場(chǎng)館則展現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新。每一處角落，都仿佛在訴說(shuō)著學(xué)校的故事。
豐富多彩的校園活動(dòng)更是校園文化的重要組成部分。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們奮力拼搏，展現(xiàn)著青春的活力與激情；文藝匯演中，精彩的節(jié)目讓人陶醉，彰顯著藝術(shù)的魅力；學(xué)術(shù)講座里，專家們的精彩講解拓寬了我們的視野，激發(fā)了求知的欲望。
校園文化還體現(xiàn)在師生之間的關(guān)系上。老師們的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，同學(xué)們的互助與友愛(ài)，營(yíng)造出了溫暖和諧的'氛圍。在這里，我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人、如何處世。
社團(tuán)活動(dòng)也是校園文化的一道亮麗風(fēng)景線。各種興趣社團(tuán)為我們提供了發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我的平臺(tái)。在社團(tuán)中，我們結(jié)交志同道合的朋友，共同追求夢(mèng)想。
校園文化猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地影響著我們的成長(zhǎng)。它塑造著我們的價(jià)值觀，培養(yǎng)著我們的品格，讓我們?cè)诔錆M文化底蘊(yùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
回顧在校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深感受到校園文化的魅力和力量。它將成為我們?nèi)松袑氋F的財(cái)富，伴隨我們走向未來(lái)。
在這個(gè)充滿活力與夢(mèng)想的校園里，每一天都像是一幅緩緩展開(kāi)的畫(huà)卷，讓我深刻感受到了校園文化的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。作為其中的一員，我不僅在知識(shí)的海洋中遨游，更在文化的熏陶下逐漸成長(zhǎng)，這份體驗(yàn)，如同一股清泉，滋養(yǎng)著我的心靈，也讓我對(duì)校園文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。
一、團(tuán)結(jié)與協(xié)作的力量
校園文化中，最令我動(dòng)容的莫過(guò)于那份團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的互幫互助，還是課外活動(dòng)中的并肩作戰(zhàn)，同學(xué)們之間那種不計(jì)得失、相互支持的情誼，讓我深刻體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。這種精神不僅促進(jìn)了我們個(gè)人能力的提升，更讓我們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，迎接成功。
二、創(chuàng)新與探索的勇氣
校園文化鼓勵(lì)我們勇于創(chuàng)新，敢于探索未知領(lǐng)域。從科技節(jié)上的奇思妙想，到藝術(shù)節(jié)上的才華橫溢，再到各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽中的激烈角逐，每一次的嘗試與挑戰(zhàn)，都是對(duì)自我極限的突破。這種勇于創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)了我的好奇心和求知欲，讓我敢于夢(mèng)想，敢于實(shí)踐，不斷追求卓越。
三、人文關(guān)懷的溫度
在緊張的學(xué)習(xí)之余，校園文化也充滿了人文關(guān)懷的`溫度。無(wú)論是老師們的耐心指導(dǎo)，還是學(xué)校組織的各類公益活動(dòng)，都讓我們感受到了來(lái)自集體的溫暖和關(guān)愛(ài)。這種關(guān)懷不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上的幫助，更在于精神上的慰藉和支持。它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了回饋，更加珍惜身邊的人和事。
四、文化傳承的使命
校園文化還是一座連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁，它承載著學(xué)校的歷史與傳統(tǒng)，也寄托著對(duì)未來(lái)的期望與憧憬。通過(guò)學(xué)習(xí)校史、參與文化活動(dòng)，我深刻感受到了學(xué)校文化的厚重與深遠(yuǎn)。這種文化的傳承，不僅是對(duì)歷史的尊重，更是對(duì)未來(lái)的責(zé)任。它激勵(lì)著我們不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要肩負(fù)起文化傳承的使命，為社會(huì)的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，校園文化是我大學(xué)生活中不可或缺的一部分。它像一盞明燈，照亮了我前行的道路；它像一股清泉，滋潤(rùn)了我的心田。在這里，我不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)；我不僅體驗(yàn)了成功，更懂得了失敗的價(jià)值。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)秉承校園文化的精神，勇往直前，不斷追求更加輝煌的明天。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在?？v觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園；鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德；江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化；江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息；鄧村小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。江坪小學(xué)的
“江小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花；鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育；以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)；以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的'學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)?！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”；作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
從小到大，在我的印象之中，父親一直都是個(gè)嚴(yán)肅、正直、廉潔的教師，甚至有人認(rèn)為他還很“刻板”，但他的公正、身體力行、奉獻(xiàn)卻一直被老師和鄉(xiāng)親們所公認(rèn)，所以一直以來(lái)大家不管他叫校長(zhǎng)，而是十分尊敬地叫他老師。
對(duì)于“校園文化”，在我參加這次校長(zhǎng)培訓(xùn)以前，也只是片面地認(rèn)為就是增設(shè)一些標(biāo)語(yǔ)，多搞一點(diǎn)綠化而已。父親做教師三十多年了，當(dāng)校長(zhǎng)也有十來(lái)個(gè)年頭，他沒(méi)有參加過(guò)多少正規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也因“性格原因”沒(méi)有走出樂(lè)山去考察學(xué)習(xí)過(guò)，當(dāng)然父親可能至今也不知道“校園文化”的當(dāng)今含義，但父親愛(ài)看書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。
清明假回家有機(jī)會(huì)再次轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)母校——父親“經(jīng)營(yíng)”了十多年的學(xué)校。看到一些東西，觸景生情，想把自己和父親都作一個(gè)還原，我們都不懂得“校園文化”，談不到有什么“解讀”，只是想從一些所見(jiàn)對(duì)父親的教育思想作一個(gè)猜測(cè)和理解。
父親的校園是一所很平常的農(nóng)村小學(xué)，校園不大，但四四方方，校園里沒(méi)有專家們所說(shuō)的“辦學(xué)思想、教育理念、校訓(xùn)、主題詞……”，更沒(méi)有蘇霍姆林斯基說(shuō)的“會(huì)說(shuō)話的.墻壁”，但校園里的一草一木、一字一詞卻能折射出這個(gè)學(xué)校的一些隱性的東西，哪怕談不上文化。
走進(jìn)校門(mén)，八個(gè)鎦金大字（這可能是學(xué)校里最奢侈的裝潢了）“樂(lè)教、博愛(ài)，勤奮、文明”映入眼中，可能父親認(rèn)為作為農(nóng)村的老師很多條件待遇是不能比的，但要有一顆“樂(lè)教”的心，我們看到的世界雖小但我們要有“博大的愛(ài)”，不僅對(duì)學(xué)生，還得對(duì)自己對(duì)家人對(duì)社會(huì)（我覺(jué)得他一直就是這樣做的）也一樣博大；作為農(nóng)村的學(xué)生我們就要發(fā)揚(yáng)我們吃得苦、舍得干的精神，勤奮能彌補(bǔ)一切，但我們又要去其鄉(xiāng)土里的一些不雅的東西，我們要做文明的人，我們依然有教養(yǎng)，我們不能被人所瞧不起。
站在操場(chǎng)里，看到校園四周的樹(shù)，不僅又觸景生情開(kāi)來(lái)。操場(chǎng)是用碳渣鋪起來(lái)的，每年開(kāi)學(xué)全校師生總會(huì)帶上鋤頭、鏟子等工具一起填、鋪、平操場(chǎng)，大家干得特帶勁。不知現(xiàn)在還是不是這樣，我也沒(méi)有問(wèn)父親，也不知現(xiàn)在的教育提不提倡這樣或者說(shuō)敢不敢這樣。反正我總覺(jué)得，那時(shí)的學(xué)生可能還領(lǐng)會(huì)不到“自立、自強(qiáng)”的含義，但一定知道“自己的事情要自己干，自己的事情要做好”的道理。
四周的樹(shù)是老師和學(xué)生自己種的，現(xiàn)在已長(zhǎng)的很大了，但還是保持著整齊的“隊(duì)形”，四周的花園也是方正統(tǒng)一，這似乎也體現(xiàn)出了父親的一點(diǎn)“刻板固執(zhí)”，但似乎也同時(shí)滲透著一種“做人做事要規(guī)范有度”的精神?；▓@里沒(méi)里“時(shí)髦的、人性化”的提醒大家要愛(ài)護(hù)花木的標(biāo)語(yǔ)，校園里也沒(méi)有太多的紙簍和多少溫馨的提示，但花兒依然開(kāi)的燦爛，操場(chǎng)依然干凈清爽。可見(jiàn)，有些“文化”不是顯現(xiàn)的，而是規(guī)范的成為一種習(xí)慣，習(xí)慣的成為一種自然，自然的猶如一種看不到的精神。
父親的校園就是這樣，還是這樣，可能沒(méi)有當(dāng)今人所議的什么“文化”，但我總覺(jué)得當(dāng)你走進(jìn)校園就會(huì)從中領(lǐng)悟一些精神，感受一些力量。
對(duì)于“校園文化”我現(xiàn)在知道的也不多，但我會(huì)像父親一樣去看書(shū)去學(xué)習(xí)，更會(huì)從父親哪“刀耕火種、原生態(tài)”的校園精神中吸取出人們今天所謂的“文化”，學(xué)著繼承，努力思考，然后慢慢去踐行。
一、深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育中的地位和功能。
1、良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神，使校園人文精神得以升華，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。 為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，20__年教育部提出要把社會(huì)主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀中的重要作用。 教育部還強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針。
2、 按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 事實(shí)證明，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用。 因此，深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育工作中的地位，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，內(nèi)容及其圖解和解釋，還包括人生格言、偉人佳句等，使學(xué)心理解“習(xí)慣就是本質(zhì)”的內(nèi)在，從而養(yǎng)成遵紀(jì)遵法，言行規(guī)范，文明自律，健康成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。
3、以“造就健全人格，提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測(cè)試樓走廊內(nèi)，主要內(nèi)容包括人格和運(yùn)氣、性格與成功、心態(tài)與成長(zhǎng)、做事與做人等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在此通過(guò)進(jìn)修、接收、內(nèi)化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進(jìn)修轉(zhuǎn)變運(yùn)氣，人格成就未來(lái)”的真正內(nèi)在。
4、以“普及科學(xué)常識(shí)，關(guān)注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”，主要分布于實(shí)驗(yàn)樓走廊內(nèi)。其內(nèi)容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技常識(shí)，以倡議學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)常識(shí)報(bào)效祖國(guó)的壯志激情。
5、以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為正題的“成功教育系列”，主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內(nèi)，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場(chǎng)景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂(lè)、品味實(shí)踐之樂(lè)、泛論人生理想、憧憬美好未來(lái)。
6、以“營(yíng)造杰出氛圍，培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”，主要分布于教室、功能教室及工作室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，力爭(zhēng)營(yíng)造天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。 完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的4 最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。
1、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的`獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風(fēng)建設(shè)。抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。