當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的學(xué)困生心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自參加工作以來，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面，但自從帶高中普通班以來，對(duì)學(xué)困生倍加關(guān)注。普通班的學(xué)生，整體學(xué)習(xí)成績差，學(xué)困生較多。一個(gè)學(xué)習(xí)下來，學(xué)困生影響班級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致整體成績偏低。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育和新課改的要求。學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同，有些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。
第一：關(guān)愛學(xué)困生。提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。
第二，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。
第三，恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅(jiān)持，就一定會(huì)聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。
不知不覺已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
一、用心感化
剛剛教他們時(shí)，感覺那些孩子都挺聽話的，不擾亂課堂紀(jì)律，而且看似很認(rèn)真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過的內(nèi)容，他們都不會(huì)。后來，帶了他們一兩個(gè)月后，我才了解到，雖然他們平時(shí)表現(xiàn)的都很聽話，但上課時(shí)經(jīng)常走神，什么也聽不進(jìn)去，而且由于基礎(chǔ)差，作業(yè)幾乎都不會(huì)做，慢慢地對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學(xué)期時(shí)，我從來不會(huì)采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們，感化他們，讓他們自己愿意學(xué)。于是，我上課時(shí)盡量每次都會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，只要稍微聽講的學(xué)生都可參與的活動(dòng)。開始時(shí)，還有一兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樾迈r好奇而自己主動(dòng)參與，但還沒過兩個(gè)月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了，又變成原來地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做，他們從來都不做。我詢問他們?cè)?，然后相?yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量，然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完，他們也說好。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí)，他們總是不能完成。我又采取讓家長回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長都說好好，但每次檢查作業(yè)時(shí)，他們還是完成不了，父母由于迫于生計(jì)而長年在外打工，根本無暇顧及他們的學(xué)習(xí)。
我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來早點(diǎn)做作業(yè)和看書，他們也很聽話，都來的挺早，但令人些許氣憤得是，一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。開始也想到，自己可以一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)，但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個(gè)學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導(dǎo)他們。但無論怎么幫他們，就是沒什么效果，成績好的學(xué)生慢慢教他們，由于基礎(chǔ)過于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒有，再加上我沒有懲罰過他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會(huì)把他們引上路，于是我第一學(xué)期，我就一直耐心輔導(dǎo)他們。
很快，第一學(xué)期結(jié)束了，他們的學(xué)習(xí)還是很差，沒什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無成效告終。
在這一學(xué)期我體會(huì)到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想，僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
二、適當(dāng)懲罰
對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無成效，我也是心里有些失望。當(dāng)有人問及我的工作情況時(shí)，難免自己會(huì)述說一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的，這時(shí)一些適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)有所成效。
第二學(xué)期，對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我變得更嚴(yán)厲起來。每天我會(huì)要求他們必須提前來半個(gè)小時(shí)以上來學(xué)校，然后做作業(yè)，不會(huì)的就問那些成績好的學(xué)生。當(dāng)然他們還是敷衍了事，作業(yè)亂寫，甚至不寫，這時(shí)我再也不會(huì)只是訓(xùn)了一些他們就行了。對(duì)于寫不完作業(yè)的我會(huì)采取罰站、掃地、表演節(jié)目、抄寫、家訪等方式，出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開始按時(shí)完成作業(yè)了，他們開始跟著老師的引導(dǎo)而漸漸愿意學(xué)習(xí)了，并且成績也稍稍提上去了一點(diǎn)。當(dāng)然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)此毫無反應(yīng)，他們還是完全不學(xué)，也不愿意學(xué)。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，成績不能明顯提高，但我相信只要他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“皇天不負(fù)有心人”，總有一天，他們的學(xué)習(xí)會(huì)提上去的
這學(xué)期也即將結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣。并且，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗(yàn)，在他們心里，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦，于是他們選擇了學(xué)習(xí)。
我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機(jī)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)相對(duì)于其它的一些因素，學(xué)習(xí)是最好的選擇，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，自己愿意學(xué)習(xí)，這樣才能根本解決所有問題。
這兩學(xué)期的教學(xué)工作中，我體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，當(dāng)然也體會(huì)到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。
本學(xué)期學(xué)校大力展開了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋覓更好的解決運(yùn)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)愛好。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過教師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生獲得了明顯的提高。
王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他常常對(duì)自我放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)愛好也很差，上課的時(shí)候常常不明白在做什么，所以數(shù)學(xué)課上好像也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類好像的情形，在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在他們眼中好像教師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>
針對(duì)這些情形我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情形，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次
期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師必須的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每一天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)資料他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于非常的待遇，非常是堂上的一些練習(xí)多展現(xiàn)了這些學(xué)生的作品，讓他們能進(jìn)取地參與到了課堂上來，而不是將自我放
在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂趣，明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子。再次，學(xué)困生的家長對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還經(jīng)過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，讓每個(gè)學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例，成效明顯。
除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析毛病原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每一天一算，每周一查，每個(gè)月一測(cè)及時(shí)掌控學(xué)困生的運(yùn)算掌控情形，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了必須的提高，雖然不是很多，可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶進(jìn)程中，將連續(xù)采取相應(yīng)的措施。
每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、對(duì)癥下藥
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
二、培養(yǎng)自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、特別關(guān)照
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。另外，學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一段時(shí)間以來，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生重新找到自信，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活呢？經(jīng)過一年來的努力，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，感觸很深。
學(xué)困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展，也給學(xué)校和社會(huì)帶來了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問題在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動(dòng)迅速開展起來，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象，選中他倆的主要原因是：兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好，都有學(xué)習(xí)的愿望，成績相當(dāng)，但是由于家庭環(huán)境較差，無人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學(xué)家庭健全，只是由于其母長期有病，對(duì)其疏于管理，以至學(xué)習(xí)下降；三班同學(xué)則屬于無親家庭，留守孩子，父母長期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì)，根本是既無精力也無能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來務(wù)工子女），無人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任，由于長期分離，其父母已不具備讓其聽從的能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學(xué)東游西竄，結(jié)交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學(xué)習(xí)，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過程中的影響力有多大，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué)，男，1992年2月19日生，性格開朗，感情細(xì)膩，喜愛舞蹈，語文成績較好，健談，在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職，工作負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力。但由于其母長期有病對(duì)其疏于管理，所以回家后學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績38分；三班同學(xué)：男，1992年8月生，性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力較差，剛?cè)氤踔袝r(shí)，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學(xué)科成績良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績直線下滑。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績14分。
為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中，我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn)，采取了不同的方法，先說三班同學(xué)，根據(jù)留守孩子，遠(yuǎn)離父母，缺少良好的傾訴對(duì)象，受到委屈無處傾訴，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn)，對(duì)他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺到仍然有人關(guān)心他，雖然遠(yuǎn)離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動(dòng)拿來書包給他，還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物，發(fā)動(dòng)團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長的后坐，并告訴班長無論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認(rèn)真分析其成績一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時(shí)應(yīng)該怎樣做，會(huì)時(shí)什么表現(xiàn)，不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢問老師和同學(xué)，上課時(shí)我格外關(guān)注他，只要他回答問題，無論對(duì)錯(cuò)，我都使勁表揚(yáng)他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高，期中考試歷史成績居然達(dá)了40分，此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃，同學(xué)關(guān)系融洽，以致于其他老師談起他時(shí)，會(huì)說他是歷史老師的粉絲。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手，介紹正確的學(xué)習(xí)方法，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他倆的學(xué)習(xí)都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進(jìn)入初三后，由于學(xué)習(xí)壓力大，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒有太多注意他們，臨近月考時(shí)，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天，最后終于回到學(xué)校，幾經(jīng)詢問才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，已報(bào)市一高，正在努力學(xué)習(xí)，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績從38到49逐步提高。
通過研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上，積極進(jìn)取的原動(dòng)力，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降，甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問題，由此可見，學(xué)困生的成因很大程度上來源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步。通過反思，我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心，細(xì)致的大量工作，還需要全社會(huì)形成一種合力，共同幫助他們，關(guān)愛他們。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈，只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛，相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽光和笑臉，鮮花永遠(yuǎn)燦爛。
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、庇護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)以下：
一、要有愛心。
有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛惜他們，知道他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。杜根來自農(nóng)村，父母常年在外打工，語文基礎(chǔ)差，不講求衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因此他在班里得不到同情、知道和暖和，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我第一做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，提示我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我遭到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始愛好語文課了，不再對(duì)語文作業(yè)厭煩了，成績也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系和諧，心理相融，情感相通，樂于交換，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、酷愛、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地知道教師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的氣力，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。
而學(xué)困生普遍缺少自信心，他們常常以為教師和同學(xué)、家長看不起他們，即便做了好事，別人也不會(huì)說好，因此缺少動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)覺岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：
1、頭腦較靈活，記憶比較快。
2、有些虛榮心，好表現(xiàn)，愛好讓學(xué)生夸獎(jiǎng)。
3、有必須的毅力，背書成效很好。
4、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)覺這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：
1、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。
2、利用他頭腦靈活，背書成效好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。
3、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長反饋，做到家校共同教育。
三、要有仔細(xì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們仔細(xì)腸去視察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績?nèi)耘f不企圖。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中顯現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，連續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書，寫作業(yè)，乃至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生
作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加光輝。
從教幾年，我深刻體會(huì)到，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì)的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶āW(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì)，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙?duì)他們明確提出具體的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也很多。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對(duì)這種狀態(tài)，我采取了一系列的措施和方法來增進(jìn)他們成績的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對(duì)了，我還要個(gè)性夸獎(jiǎng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到逐日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。
三、嚴(yán)教中有愛。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀態(tài)，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也愛好和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了舍棄的想法。我就與家長溝通，告知他我教師還沒有舍棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好教師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自我的努力來幫忙他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì)影響其他同學(xué)和班級(jí)風(fēng)氣。拿四年級(jí)一班來說吧，原來嚴(yán)老師帶著時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗(yàn)不足、管理不力使得班紀(jì)班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映?？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下認(rèn)真調(diào)查思考，經(jīng)分析后得知班內(nèi)的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，我決定從轉(zhuǎn)變學(xué)困生入手，通過近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級(jí)各方面的工作都有了一定的恢復(fù)、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
一、關(guān)注學(xué)困生的自尊心
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比纾喊鄡?nèi)學(xué)生嚴(yán)某某，由于基礎(chǔ)太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習(xí)，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是通過一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)他在同學(xué)中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就大有希望。
二、善于發(fā)掘閃光點(diǎn)
教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長處，學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動(dòng)不但把自己的衛(wèi)生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他多次，令同學(xué)對(duì)他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵(lì)他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊?？上驳氖呛髞硭坏诩o(jì)律方面有了好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。
三、要把握有利的教育時(shí)機(jī)
以下幾種情況是不錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)：
1、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉(zhuǎn)學(xué)、換班主任、新學(xué)期開始會(huì)有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì)更明顯。
2、受到表揚(yáng)時(shí)。學(xué)困生受到表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對(duì)未來有了希望，在這時(shí)，老師若適當(dāng)提高要求，他們會(huì)樂于接受，并且愿意努力。
3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們?nèi)橇说満?，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我不會(huì)翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會(huì)遍地開花。
四、要有耐心
正如人們常說的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習(xí)慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時(shí)間，可沒過多長時(shí)間就又犯。我就又把他們找來，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長對(duì)他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此看來，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教育者的我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說“太笨了”、“沒救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、需要細(xì)心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內(nèi)部力量：領(lǐng)導(dǎo)和同事們配合好，還要與外界力量：家長及社會(huì)有關(guān)方面聯(lián)合起來共同努力才能更見成效。
目的：補(bǔ)償課內(nèi)團(tuán)體教學(xué)不足，為了盡多是學(xué)生終究提高學(xué)習(xí)成績，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充情勢(shì)。
幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫忙差生逐漸遇上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。
資料：
1、給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。
2、對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課。
3、給成績良好的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書，擴(kuò)大其知識(shí)面，組織他們參加學(xué)科比賽。
4、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。
5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。
情勢(shì)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一情勢(shì)輔導(dǎo)，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教。
2、對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)能夠吸取學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，借助優(yōu)生的口來表達(dá)，既錘煉優(yōu)生的表達(dá)本事，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼，增進(jìn)團(tuán)體主義思想的發(fā)展，有利于起到事半功倍的成效。
小技能：
要做好輔導(dǎo)工作，教師必須深入了解學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查研究，全面掌控和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，做到有的放矢。
1、輔導(dǎo)優(yōu)生能夠結(jié)合原題型略加變通、更換、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學(xué)生的綜合變通本事。
2、輔導(dǎo)差生，必須要有耐性，要重視發(fā)揮非智力因素的作用，有時(shí)要“明知故問”，“答非所問”，“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題，能夠要求學(xué)生多讀幾遍題目，留意關(guān)鍵字眼，有時(shí)會(huì)收到更好成效。
總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱情去關(guān)心落后生的成長，運(yùn)用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥產(chǎn)動(dòng)氣，成長為一棵參天大樹。