昨天的高考備考研討會總校是相當重視的，參會老師多，聽課認真，相信收獲也很多。我沒有機會現(xiàn)場聽講，僅僅根據(jù)部分老師上傳的課件圖片，認真學習思考。
我從眾多的圖片中，精挑細選了十幅圖片，分別談?wù)剬W習感受。
關(guān)于“必備知識”，它不等同于基礎(chǔ)知識，主要指與高校課程密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這一點大家要重視，我們以前很少提及。不過我們也能理解。因為高考命題人現(xiàn)在主要是以高校老師而不是高中老師為主，他們的命題思路顯然具有明確的導向性，這個導向性直指“必備知識”。
至于關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，屬老生常談，當然特別重要，不再贅述。
關(guān)于易錯點和反復(fù)滾動，也是這次研討會專家反復(fù)叮囑的。
想想我們現(xiàn)在的著力點，是不是更有信心了?
關(guān)于分層教學問題，也是這次培訓的重點內(nèi)容。專家們反復(fù)告誡老師要針對學情，因材施教，以學定教。要舉一反三，反反復(fù)復(fù)，總結(jié)反思，準確掌握學情，有的放矢，對癥下藥，提高教學效率。
分層教學從操作層面來說，是復(fù)雜的，是有難度的。要真正取得滾動測試成績的合格，必須著力解決好分層教學的具體問題。
一些指導班主任團隊對此正在進行有效的也是有益的實踐探索，并取得了明顯的成效，最突出的就是中考復(fù)讀學校。希望其他實體多借鑒多交流。
分層教學的重點在課堂，難點也在課堂。如果分層教學能夠取得實質(zhì)性突破，“先學后教，以學定教”就能落到實處，“會的變成對的”就能得到更好的實現(xiàn)，打造高效課堂就有了把握。
關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習教學進度與難度的關(guān)系處理問題，專家們說的很明確，犧牲難度也不能犧牲進度。專家們進一步指出，復(fù)習進度過快或過慢都不利于全局的復(fù)習安排。
一輪復(fù)習中一些老師抬高難度，綜合性太強，這都是不正確的，要抓緊改過來。
總之，通過學習思考，有以下幾點體會，與大家共勉：
一、成功系列創(chuàng)新教育教學法已經(jīng)站在中國基礎(chǔ)教育前沿，是能夠引領(lǐng)成功教育教學教研發(fā)展的，要堅定信仰，創(chuàng)造性貫徹落實;
二、努力解決好分層教學問題。要深刻理解并踐行“學多少，會多少，對多少”。精細化掌握學情，針對不同層次學生確立不同的目標并努力完成。要遵循教育教學規(guī)律，先易后難，先簡后繁，循序漸進，逐步提高。
三、教學的主陣地是課堂，課前預(yù)習是課堂的重要組成部分。問題導向要貫穿教學全過程。要進一步強化對時間意識、問題意識和責任意識的理解和把握，提高監(jiān)督指導的科學性和有效性。
四、正確區(qū)分新課和復(fù)習課。新課主要講知識，學會知識的運用;復(fù)習課主要是解決問題，在解決問題的過程中回歸知識點，進一步鞏固知識，兩者有本質(zhì)的區(qū)別，堅決杜絕把復(fù)習課上成新課。
五、進一步落實“指導班主任負責制”，各級領(lǐng)導要為指導班主任履行職責保駕護航，要創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，支持鼓勵指導班主任開拓創(chuàng)新，公平公正評價老師的成績和成果，用良好的機制孕育優(yōu)秀的領(lǐng)導和老師成長成熟，為成功學校取得更大成功做出貢獻!
3月29日我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會。在這次研討會上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了2015年高考命題方向，介紹了一些有價值的復(fù)習備考方法和策略，為大家指點迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學習中的幾點收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
近幾年高考試題總體上堅持中學地理課堂教學的正確導向，不出偏題，怪題，保持測量目標、試題難度、試卷風格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題，繼續(xù)保持以往的風格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識掌握程度與學習過程相結(jié)合”的風格。試題仍然強調(diào)地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓練中，培養(yǎng)學生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時，還要在案例研究過程中引導學生學會科學思維方法，從而達到舉一反三、融會貫通的`效果。 二、2015年高考命題的方向
1、選擇題：考點可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時間，提高學生得分率。可能新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運用地理學原理解決問題的能力。
2、材料分析題：與2014年高考類似，題組小題數(shù)量減少，單個分值加大，答案更簡短，且在設(shè)問詞的設(shè)置上盡量降低難度，讓學生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復(fù)習的建議
1、繼續(xù)加大訓練獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力，同時也應(yīng)加大訓練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習力度，構(gòu)建知識體系。
3、2014年突擊考了地球運動相關(guān)知識。不過五年來地球運動未命題應(yīng)該理解為一個特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習的指導方向。
4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個已經(jīng)變成一個常理。
5、要認真熟讀各類地圖，(坐標統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等)，特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓練地理開放性題型。
7、指導學生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，學會套“模式”，指導學生建好錯題集。
8、選修要穿插在平時的相關(guān)知識點里面，不應(yīng)該也沒必要花費太多的時間和精力搞專題復(fù)習。
9、加強對《地理課程標準》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習和備考的針對性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強獨立思維分析的能力。
四、在實際教學中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點關(guān)鍵詞語、重視隱性信息、確定問題指向，“規(guī)定動”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點，關(guān)鍵步驟不容忽視。 高考研討會心得體會 3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運用術(shù)語、表達完整，這是你展示能力的唯一機會。
通過這次學習大家一致認為， 促進了課程改革進一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進行高考備考。
一場疫情，讓武漢，進而讓整個中國按下了暫停鍵。然而，停不下的是高考緊張的脈搏。
神州智達一場適時的講座，為我這個第一次帶高三的老師最后一百天的教學指明了復(fù)習的方向。
正如專家所說，九十多天，具體到每一科，也就二十多天的時間。所以，必須保證每一天每一節(jié)課，學生學有所得。這就要求我們的教必須讓學生有所獲。
接下來，我計劃這樣展開我的教學：
一、立足講評，指導規(guī)范答題
進入二輪復(fù)習，小測、模擬便成為了高三學生的日常學習內(nèi)容，隨之講評試卷也便成為了老師們的教學工作的主旋律。那么，如何進行試卷講評呢?
(一)目標明確，有的放矢
試卷講評的目的就是要解決學生在答題時暴露出來的問題，要全面深入地認識學生做題中出現(xiàn)的錯誤。講評前教師首先要做好發(fā)現(xiàn)學生錯誤的工作，要廣泛地收集錯題，找出錯誤的病根，這樣講評才能有的放矢。所以每次講評之前，教師要做到心中有數(shù)。對學生完成作業(yè)情況要摸清底數(shù)，保證學生全員參與。對學生集中存在的問題了然于心。癥結(jié)把好脈，這就要求我們必須用心批改學生提交的作業(yè)，留心問題所在。哪些是共性問題，哪些需要個別指導，只有這樣才可以保證講評的針對性。
(二)點撥方法，變式練習
每一次講題后，嚴格以下后續(xù)工作。一、找出錯因，將錯因落實在字面上。二、整理
標準答案，標注自己的差距。三、總結(jié)此類題的思考角度，答題模式，做題方法。四、再統(tǒng)一組織變式練習，繼續(xù)跟進。直到得滿分為止。
二、做好計劃，搭建知識網(wǎng)絡(luò)
首先自己應(yīng)先把凡是高考的知識點，進行羅列。然后進行主次安排，再將這些知識點
分配在每一天每節(jié)課的教學中。這樣，既不會丟，還能幫學生搭建完整的知識脈絡(luò)。特別是對于專家講座中所提及的標點符號、課文附錄、探究題(詩歌鑒賞與課內(nèi)的比較探究)、宏達型題材閱讀、時評類素材積累，這些平時復(fù)習的盲點，必須安排在教學計劃中，不至于讓學生帶著漏洞上考場。
三、題海拾貝，精選精練精講
在有限的時間，如何讓學生做到好題，典型題。這就要求我們自己大量去涉獵。參考近幾年的高考真題，今年各地市的模擬題，從中揀取好的題型給學生練習，應(yīng)該能大大提高復(fù)習效率。
四、夯實基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)得分
高考題歸根結(jié)底基礎(chǔ)知識還是占很大的比重，所以對于基礎(chǔ)知識，諸如64篇高考必背篇目，課內(nèi)或常見的文言字詞，基本的文化常識，常見應(yīng)用文的寫作格式等，必須讓學生準確熟練掌握，這樣才能確?；镜牡梅?。
五、虛心請教，借鑒應(yīng)考經(jīng)驗
自己沒有帶過高三，缺乏指導經(jīng)驗，所以在接下來的沖刺時間段，一方面潛心研究高考題，另一方面，也必須向有經(jīng)驗的老師討教教學經(jīng)驗，應(yīng)考經(jīng)驗，及時傳達給學生。讓學生得以自信滿滿地應(yīng)考。
六、激勵鼓舞，注重人文關(guān)懷
最后的幾十天，學生大都會因為緊張產(chǎn)生一定的焦躁心理。所以，在此種情況下，我認為，必要的關(guān)懷、疏導也要貫穿在教學中。可以利用每一次講評試卷的過程，多給學生一些激勵性的評語，溫暖的關(guān)懷、賞識，應(yīng)該更有利于學生的考前沖刺。
總之，高考關(guān)系每一個孩子命運的抉擇，家長把孩子交付給了我們，我們每一個教師深知自己所肩負的重任。在最后的幾十天，我們一定會盡心、竭力幫助學生實現(xiàn)夢想。讓自己的教學有的放矢，讓孩子們的學生節(jié)時高效。滿懷信心，迎接非常之年的非常高考。
通過本次?？迹┞读私鼉蓚€月以來高三復(fù)習存在的問題，這是我第一次帶高三學生，對于高考還沒有太多的經(jīng)驗，每次?？紝ξ襾碚f都是學習，尤其是這次召開的“師市歷史高考備考研討會”更讓我受益無窮，每位發(fā)言的老師，對于試卷分析既到位又深刻，讓我印象深刻的是羅老師，考點把握非常準確，而且知識點分析的很細致。還有常老師對于42題小論文的分析，這道題向來是難題，常老師把這道題解題思路分析很透徹，深入融合所學知識點。
這次考試成績非常不滿意，我也和學生交流了考試存在的問題：首先，對于文言文的題目，學生反應(yīng)是不會翻譯，總糾結(jié)翻譯的對錯，而不會找關(guān)鍵的詞句。此外，學生普遍反應(yīng)考的和學的知識沒什么關(guān)系，其實并非如此，說明學生不會靈活運用所學知識，不會聯(lián)系生活實際，知識點之間的邏輯還沒有掌握。不僅如此，學生不會利用時間，時空觀念不強，找不到對應(yīng)考察的知識點。
這次考試雖然不理想，但也給了我后期復(fù)習的方向，為了盡可能多的幫助學生有效提高成績現(xiàn)結(jié)合本次研討會中各位老師的建議，以及樊主任和李老師的指導，后期復(fù)習我準備從以下幾方面改進：
1、研究課程標準和課程說明，復(fù)習知識點要有所側(cè)重。
2、研究近幾年的高考卷，從中尋找到考試方向，并且要將歷史核心素養(yǎng)以及史觀融入平時的訓練中，讓學生有意識的去聯(lián)系，去理解考什么，怎么考。
3、重視基礎(chǔ)知識的提高，不能面面俱到，要抓重點，課堂上反復(fù)強調(diào)，直到學生接受?？刹扇÷爩懛绞阶セA(chǔ)。
4、在運用史料時，要選用得當準確的材料，并且問題設(shè)置時要注重引導學生。培養(yǎng)學生知識遷移的能力，歷史思辨能力，史料研讀能力。
5、在平時考試中，注重時效性，提高學生時間觀念，提高做題速度，還要加強文綜老師的配合。
金秋九月，一行肩負重任的教師們來到長春，參加東北四市教研協(xié)作體研討會。短短兩天的時間，收獲極其豐富。聆聽多位專家級教師講座和展示課之后，自己對高考背靠也有些許心得體會。
高三的重點應(yīng)該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢?應(yīng)該講學生不易理解的，講學生不易想到的，講教師自己的見解。老師們還特別提到了對學生的關(guān)心與鼓勵的重要性。我很贊同他們的觀點。凡人包括動物植物都需要關(guān)愛，
學生更不例外。高三復(fù)習課中有很多練習，從學生的角度，從學生的思考入手。
老師們強調(diào)講評一定要及時。并注重作文批改時的點面結(jié)合，適當增加面批的量。
評講后最好有配套的鞏固練習。我們學習英語的目的就是為了說和閱讀。
所以閱讀是我們英語教學的最終輸出。但是可以說我們的學生根本就沒有重視閱讀，
他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學生從來都沒有買過一本英語讀物，更不要說曾經(jīng)讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選選項。所以我們的學生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學生學英語像學語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂?也許這也是我們學習英語的另一個誤區(qū)吧!
充滿斗志，充滿熱情，把所學傳授給學生們!