無論是在學(xué)校還是在社會中，我們常常會由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。不過，是不是不太會寫感悟？下面是小編精心整理的讀書感悟與心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這學(xué)期我抽空讀了《教師如何觀察和評價幼兒》經(jīng)過讀書、摘抄筆記使我受益匪淺。并有了一些心得體會，下面說說我自己的一點感受。
我覺得在實施觀察活動時，教師首先要明確觀察的目的。明確了觀察目的后，才能找尋相對應(yīng)的理論背景材料，才能有的放矢的按照目標(biāo)去觀察幼兒，評價和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時也可以了解他們各自獨特的學(xué)習(xí)方式。作為一個幼兒老師要有一雙敏銳的眼睛，幼兒在活動中，隨時會演繹著不一樣的故事，我們通過現(xiàn)場抓拍照片、視頻等方式把每一個精彩的瞬間演繹成一個不一樣的故事。孩子在活動中的表現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，他們的表現(xiàn)是隨著他們身體狀況、客觀環(huán)境的變化而變化的，教師要想當(dāng)好這個觀察者，就要隨時觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。
寒假里我研讀了《幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲》一書，書中的鮮明案例，生動文字觸動著我的心靈。
親自然類書籍對早期兒童了解自然的形成自己對自然界的態(tài)度有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用因此，在教室增加適當(dāng)?shù)?親自然類書籍"和故事，并在教室內(nèi)與兒童分享是很有必要的，鼓勵兒童關(guān)愛自然。
在“成人的角色”這一章中，成人在兒童的創(chuàng)造性游戲中的作用更多的是分享，而不是教授。我們要明白自己在與兒童之間的定位與角色，并不是至上而下地教授知識，而是平等地分享，與兒童一樣，常常保持好奇心，一起發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們在自然環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性游戲與學(xué)習(xí)，并為兒童提供指導(dǎo)與建議。
“蜂鳥模式’這個詞形容太棒了:“作為觀察者或見證者盤旋在周圍，而不是更傳統(tǒng)的說教式指導(dǎo)者”。在兒童的自然游戲中，我們要允許孩子自由、自主、創(chuàng)造力和意識的自然發(fā)展，成人要適當(dāng)?shù)刈雠杂^者、適當(dāng)?shù)亟槿搿?/p>
一個開放性問題允許很多不同的答案，沒有正確或錯誤的答案。我們要問孩子一些開放性的問題來引導(dǎo)孩子說出他們的想法，當(dāng)兒童分享他們的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗時，他們就會加深對此的理解，這有助于培養(yǎng)兒童深入討論和觀察探究的能力。
兒童與成人能擁有悠閑的時間與安然的心境，這是一件極好的事情。想一想，能經(jīng)常置身于大自然中，能隨時躺在草地上曬太陽，看天空，聽著蟲鳴與鳥叫，在自然環(huán)境中讓自己的心平靜下來，感知自然之美。
閱讀了這本書，我對自然教育有了新的理解，也了解了許多環(huán)境科學(xué)、自然科學(xué)的這些以前不清晰的概念，閃讀讓我增長了許多新知識，對未來的實踐教學(xué)也勢必會產(chǎn)生潛移默化的影響。
我們?nèi)巳硕际瞧椒彩澜缰械钠椒仓?，在自我限定的范圍中，隨歲月流逝，過完一生。到遲暮之年，又感慨于自己一生的平凡與碌碌無為，那么我們到底要怎樣才能擺脫這種“死局”，并在死局中，落下生機(jī)的一子呢？
擴(kuò)寬眼界，刷新自我。書中的人物蘭花，在農(nóng)村那個閉塞的環(huán)境中，呼進(jìn)呼出的都是封建的空氣，她又能怎樣？因為眼界的狹隘，僅因王滿銀的一點恩惠便嫁了他。對于王滿銀成家后天天溜達(dá)、不勞動的行為，卻又無可奈何，苦苦支撐著這個快要分崩離析的家。
她的人生讓我們感慨萬千，更說明了擴(kuò)寬眼界的重要性，那么刷新自我需要什么呢？
刷新自我，僅需一步之遙。因為村中的初中班垮了，讓孫少平結(jié)束了教師生涯，同時也意味著他要成為一介農(nóng)民，可受過教育的他又怎么會甘心于此呢？他掙扎于泥潭之中，是順從命運的安排，還是另辟蹊徑呢？如若順從，他的手腳，將會永遠(yuǎn)被束縛于這。遠(yuǎn)方似乎有東西在召喚他，他不斷的做著遠(yuǎn)行的夢，勇氣戰(zhàn)勝了未知，他去了黃原城。
再后來，他也感覺自己逐漸成長為大人，完成了蛻變。這些都是邁出那勇敢的一步所帶來的，這些成果的背后，如果沒有勇氣的支撐，恐怕早已潰不成軍。并且在打工過程中，他學(xué)會了堅持，學(xué)會了忍耐。這些都是由勇氣所堆砌成的。他見到了更廣闊的世界，讓他刷新了自我，邁向了人生的下一個路口。
刷新自我，需要人一己百。蘭香是家中的小女兒，一直在讀書。她理解父母的不易，家庭的困難，自身機(jī)會的難得，所以她很努力。在他人打鬧時，她在學(xué)習(xí)；在他人打扮自身時，她在學(xué)習(xí)；在他人談戀愛時，她仍在學(xué)習(xí)。老天也是不負(fù)有心人，讓她考上北工大。在那里，她學(xué)習(xí)到了更先進(jìn)的思想，了解到了更發(fā)達(dá)的科技，適應(yīng)了更開放的文化。
她憑借著自身的努力，從那個封建的泥潭中脫離，她呼吸著自由的空氣，展現(xiàn)著自身的風(fēng)采，這一切的一切根本，皆從"努力"二字發(fā)端，并以此為根，長出其枝繁葉茂。
生活中，我們也可能會遇到死局，對于滿盤死子，無從下手，茫然無措。那么這時，我們要去刷新自我，堅信枯木也會逢春，鐵樹也能開花，打破自身固有的限制，邁出步伐，在成長道路上步步生花。
我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。《給幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。作為經(jīng)驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡單樸實的話語，真切寫實的案例，給了我以下一些啟發(fā)：
上海特級教師應(yīng)__說：“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。”可想而知，閱讀對于這樣的一位來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。
回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參加工作后，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。有時候明明深有感觸的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢。時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲。
觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有一定的觀察重點，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進(jìn)孩子，慢慢積累，經(jīng)驗就會隨之增長。所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。
不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學(xué)習(xí)、來充實自己，你的教育經(jīng)歷也會隨之有意義。
近期在家的這段時間，我閱讀了《幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲與學(xué)習(xí)》一書。我深知自己在早期教育這個領(lǐng)域需要了解的知識太多了。兒童需要游戲，就像植物的生長需要陽光和水，就像嬰兒需要父母無條件的愛，自然游戲也是兒童成長必不可少的條件。
書中提到，兒童對自然界的認(rèn)知與成人不同，兒童認(rèn)為世界是“新鮮的、嶄新的、美麗的、充滿了奇跡和令人興奮的”，而對于成人，卡森認(rèn)為“熱愛美麗和心存敬畏的天性來自明亮的眼睛，但它在大多數(shù)人還沒有進(jìn)入成年的時候就已經(jīng)變得遲鈍，甚至消失殆盡。這真是我們的不幸”。如今，許多兒童都缺失經(jīng)常親近自然的機(jī)會及經(jīng)驗，這種缺失稱作"童年的自然缺失"，這種缺失歸根于多方面的因素，有些是文化或制度方面的，有些是個人或家庭的。
在“戶外自然游戲場所”這一章中，提到了“在開發(fā)或改善幼兒戶外游戲空間時，需要牢記驚奇感在幼兒整體發(fā)展中的重要性。不論戶外游戲空間提供了什么，它都應(yīng)當(dāng)讓兒童獲得美感，激發(fā)他們的想象力，喚起他們的好奇心。尤其重要的是，兒童游戲的場所應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)他們的驚奇感，這應(yīng)當(dāng)在每個評價戶外兒童游戲環(huán)境的檢查表中居于首位。這一段話很好地解釋了改善戶外游戲的重點在哪里，我們要始終圍繞孩子們的興趣，在環(huán)境中融入能引發(fā)兒童興趣的材料，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的整體發(fā)展水平。
書中提到的"雖然在戶外游戲空間評價中，安全問題很重要，但是它應(yīng)當(dāng)僅被視為整體評價的一個部分。"我感覺現(xiàn)在很多幼兒園會有點過度重視安全問題而忽略了兒童真正的需要，忽略了兒童需要獲得身體和腦力的挑戰(zhàn)性，以及與自然的直接互動。因此，書里提到的一些關(guān)于如何將自然元素融入為幼兒提供的空間和場所的操作性建議，如:盡量減少瀝青的使用;將花園和自然小徑納入進(jìn)來;提供豐富的開放性材料(棍子、種子、泥土、沙等);合適的野生動物等。慢慢地加入這些自然元素讓幼兒園越來越充滿自然氣息。
在“把戶外環(huán)境帶入室內(nèi)”這一章中，把自然元素帶到室內(nèi)，教育者可以用自然材料進(jìn)行環(huán)境裝飾，也可作為課程主題開展活動，在課室多增添一些關(guān)于自然的書籍、圖書。"自然可以被用作課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童活動和經(jīng)驗的整合性背景。"這樣可以很大程度地實現(xiàn)兒童在室內(nèi)也能接觸自然，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和欣賞自然環(huán)境的目標(biāo)?；畹膭又参镆矐?yīng)當(dāng)融入室內(nèi)環(huán)境。讓兒童參與到照顧、觀察動植物的成長過程，可以引發(fā)兒童學(xué)會關(guān)愛更廣闊的自然界，培養(yǎng)兒童對生命體的管理意識和責(zé)任感。但是涉及到圈養(yǎng)小動物的問題，教師要考慮到多方面的問題:選擇哪種動物?暫時圈養(yǎng)或長期地喂養(yǎng)?而且要考慮到兒童在這個過程中的健康安全問題等。重要的是能通過喂養(yǎng)和照顧小動物的方式讓兒童怎樣以關(guān)愛和負(fù)責(zé)任的方式親近自然。閱讀了這本書，我對自然教育有了新的理解，也了解了許多環(huán)境科學(xué)、自然科學(xué)的這些以前不清晰的概念，如親生命性、自然智能、蜂鳥模式、共享資源、共同的世界”視角等。閃讀讓我增長了許多新知識，對未來的實踐教學(xué)也勢必會產(chǎn)生潛移默化的影響。閱讀，緩慢且堅定地成長!
《平凡的世界》站在不同視角，從不同的人物角色講述了上世紀(jì)70-80年代，黃土高原上幾代人見證著鄉(xiāng)村巨變的歷史進(jìn)程，歷經(jīng)酸甜苦辣訴說著人生的無常，將那個特殊年代里普通人的生活、夢想、掙扎與奮斗展現(xiàn)得淋漓盡致。
曾經(jīng)看到有人這樣評價書中的人物：像孫少安一樣奮斗擔(dān)當(dāng)，像秀蓮一樣做個好妻子，像田曉霞一樣真誠熱情，像孫少平一樣闖蕩拼搏，像田潤葉一樣勇敢去愛，像李向前一樣默默付出。書中他們都是平凡世界中的平凡個體，但他們用各自的人生經(jīng)歷訴說不平凡的故事。在那個物質(zhì)匱乏的年代，生活充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，然而，正是在這樣的環(huán)境下，人們的堅韌、拼搏和對美好生活的渴望顯得格外動人。孫少安憑借著自己的勤勞與智慧，在農(nóng)村的土地上努力耕耘，試圖改變家庭的命運；孫少平則懷揣著對外面世界的向往，勇敢地走出農(nóng)村，去追尋自己的夢想。故事中的人物，都在磨難和困境中逐漸積累經(jīng)驗和智慧，仿佛是在提醒我們，這個世界上沒有一種困境是無法克服的。
書中所描繪的親情、友情和愛情也令人動容。親人間的相互扶持、朋友間的真誠相助、戀人間的深情厚愛，這些情感紐帶讓平凡的世界充滿了溫暖與力量。讓我們明白，即使生活充滿了坎坷與挫折，真摯的情感依然能夠給予我們前行的勇氣和動力。
這本書也揭示了社會的復(fù)雜性和矛盾性，這個世界既有善良和美好，也有丑惡和黑暗。但正是這些矛盾和沖突，構(gòu)成了這個世界的真實面貌。我們不能簡單地用黑白來區(qū)分這個世界，而應(yīng)該用更加寬容和理解的心態(tài)去面對它。命運或許無法完全掌控，例如不能選擇出生的家庭、不能選擇遭遇的困境，但我們可以選擇如何去面對這些挑戰(zhàn)，如何去改變自己的命運。
不同的人讀《平凡的世界》會有不同的感悟，它就像一面鏡子，映照著我們內(nèi)心的世界，讓我們在平凡中找到偉大的意義。
《活著》是一部讓人深思的作品，它以樸實的語言和真實的故事情節(jié)，講述了一個普通人在急劇變革的時代中的坎坷命運。讀完這本書，我深感生命的意義和存在的價值，也明白了命運的無奈和生活的不可捉摸。
主人公福貴的人生充滿了不幸和苦難。他目睹了家族的興衰，承受了親人相繼離世的痛苦。但他從未屈服于命運，始終頑強(qiáng)地活著。這種不屈不撓的精神讓我深感敬佩。
在閱讀過程中，我時常被書中的情節(jié)所感動。尤其是福貴抱著家珍一步步走向西村口的那段描寫，讓我感受到了他內(nèi)心的痛苦和絕望。那種無聲的悲痛，讓人不禁淚目。
《活著》也讓我明白了生活的真諦。生活并非一帆風(fēng)順，它充滿了坎坷和變數(shù)。但正是這些經(jīng)歷，讓我們更加成熟和堅強(qiáng)。福貴雖然歷經(jīng)磨難，但他始終保持著一顆善良的心，對待生活也從未失去信心。這種樂觀向上的態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
同時《活著》也讓我重新審視了自己的人生觀和價值觀。它教會我要珍惜生命，勇敢面對命運的挑戰(zhàn)，堅定地活出自己的價值。在余華的筆下《活著》展現(xiàn)了一個普通人在大時代背景下的人生軌跡。它告訴我們，生命是脆弱的，但也是堅韌的，只有頑強(qiáng)地活著，才能迎接更好的未來。
總之《活著》是一部感人至深的作品，它讓我重新審視了自己的人生觀和價值觀。在今后的生活中，我會更加珍惜生命，勇敢地面對命運的挑戰(zhàn)，堅定地活出自己的價值。
有人說，孩子是從另一個星球來的“生物”。他們時刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對孩子的行為進(jìn)行觀察和記錄就尤其重要。觀察是幼兒教師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是教師分析孩子行為背后原因的重要方法，同時也是幼兒教師了解孩子的重要途徑。
這本書用清晰的文字和準(zhǔn)確生動的事例，細(xì)致入微地將對幼兒行為的觀察與記錄全方位地展示出來。從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法。我仔細(xì)研讀后，對書中實驗得出的結(jié)論與工作經(jīng)歷中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實踐也有了理論的指引。
“教師不讀書、不學(xué)習(xí)怎么成長，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要學(xué)習(xí)，我們老師更需要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是發(fā)展中的人，我們教師要用自己專業(yè)的知識和方法觀察孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，與孩子共同體驗成長的快樂。
我們讀書時需要三心：耐心、用心、靜心。第一是耐心，我們觀察孩子時候，就應(yīng)該停下一切，用眼睛注視孩子，用溫和的語言和孩子交流，而且要像對待朋友一樣。第二是用心，我們對待孩子時要接受孩子的一切情緒，引導(dǎo)孩子說出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，教師是引導(dǎo)者。第三是靜心，對于孩子的行為要直接詢問、換位思考、幫其理清問題?？炊⒖赐该總€孩子行為背后的意義，教師可以從孩子的行為中，分析出許多信息。這也是教師自我成長、能力提升的一個過程。
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。
在這本書中，蒙臺梭利博士詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的生動的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“大效益法則”。這引導(dǎo)他運用直接的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
通過上次的陽光心態(tài)學(xué)習(xí)，收獲很大，心靈上受到一次深刻的教育和洗禮，世界觀、人生觀、價值觀、利益觀都有了全新的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變，對待工作、對待人生、對待未來，乃至對待每一件小事上，都能夠擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，真正用一種“陽光心態(tài)”去對待。
我從《陽光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，我們講和諧，不僅要力求人與人和諧，人與自然和諧，還要注重人的內(nèi)心和諧。人的內(nèi)心和諧是和諧社會的一個高境界?！眳蔷S庫博士提出的塑造陽光心態(tài)的理論，正是引導(dǎo)人們調(diào)整好自己的心態(tài)，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度，通過個人內(nèi)心和諧促進(jìn)社會和諧的一把鑰匙。
當(dāng)今社會有種怪現(xiàn)象：我們的財富在增加，但滿意感在下降；擁有的財富越來越多，但是快樂越來越少；我們溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；我們認(rèn)識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少；房子越來越大，里邊的人越來越少；精美的房子越來越多，破碎的家庭也越來越多；道路越來越寬，但我們的視野越來越窄；樓房越來越高，但我們的心胸越來越窄；我們渴望了解外星人，卻不想了解身邊的人；我們可以參與的活動越來越多，但是享受的快樂越來越少；我們的支出在增加，但是我們的獲得在減少；我們的藥物在增加，但是我們的健康水平在下降；我們的收入在增加，但是我們的道德水平在下降；我們的自由在增加，但是我們的空間在減少。
心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過修煉我們的心態(tài)來成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。
本學(xué)期，在閑暇時間我認(rèn)真閱讀了《教師如何觀察和評價幼兒》，在讀書和摘抄筆記的過程中使我受益匪淺，并有了一些自己的感受。
翻閱第一章，就被這本書吸引了。因為內(nèi)容是我現(xiàn)在工作中所需要的。其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例，可借鑒的、解決的方法讓我知道今后該怎么做，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。
通過閱讀本書讓我知道，實施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有計劃的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得到完善。
因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，成為好的觀察者。
一日活動是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)驗，是為滿足幼兒生命成長的需要所開展的一切活動。而細(xì)節(jié)對于幼兒園一日活動意義大，幼兒的學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含細(xì)節(jié)，游戲活動少不了細(xì)節(jié)，幼兒的生活管理更離不開開細(xì)節(jié)，一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成了教育的整體。
每一個教育細(xì)節(jié)中，都蘊(yùn)含著豐富的、促進(jìn)也偶學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，能否發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、解讀細(xì)節(jié)、挖掘細(xì)節(jié)，并在細(xì)節(jié)中找到支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會，提高一日活動的品質(zhì)，直接考量教師的專業(yè)水準(zhǔn)，折射出教師的教育理念和智慧與品質(zhì)。有質(zhì)量的一日活動，必然離不開許多精彩的教育細(xì)節(jié)。
關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注幼兒追求細(xì)節(jié)就是追求品質(zhì)。在閱讀第一章“伸出你的手——快樂的一天開始啦”后對晨間活動中來園問好、察言觀色、來園記錄、談話等各個細(xì)節(jié)有了深一步的理解，知道晨間來園活動中有很多容易忽視的細(xì)節(jié)一定要關(guān)注。雖然其中的一些做法平時也在做，但本書把幼兒來園活動中一些瑣碎的細(xì)節(jié)進(jìn)行了有條理、系統(tǒng)地分析總結(jié)，并通過個個典型的案例，把幼兒來園的情況生動地再現(xiàn)在閱讀者的眼前。
在閱讀本書后，深刻體會到早晨的問好對于幼兒來說尤為重要，幼兒情緒不穩(wěn)定，對家人有很強(qiáng)的依賴。而他們在幼兒園美好的一天是從他們來園開始的，來園接待雖然只是幼兒園一日生活中的一個小環(huán)節(jié)，卻是他們離開熟悉的家人、轉(zhuǎn)換交往對象和生活環(huán)境的典型時刻，是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時機(jī)。不同性格特點的幼兒在來園時會有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的個性特點、情緒表現(xiàn)，采用不同的問好方式和幼兒進(jìn)行互動交流，幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài)，以便他們更好地投入到后續(xù)的活動之中。
比如外向的幼兒，應(yīng)給子熱情回應(yīng)的同時，更需要用動作、語言等進(jìn)行暗示、引導(dǎo)，幫助其穩(wěn)定情緒，明確后續(xù)活動的指向，并提示其注意活動規(guī)則。對于幾天沒上幼兒園、情緒有些不穩(wěn)定的幼兒，應(yīng)給子更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式快速拉近與幼兒的距離。對于慢熱型的幼兒，更需要一個溫暖、寬松的環(huán)境，以便形成安全感和信賴感。教師應(yīng)給子更多的關(guān)愛、細(xì)致的照顧和交流，主動地抱一抱、親一親孩子，以建立親密的、可信任的關(guān)系，還可選擇孩子感興趣的食物吸引他們的注意力，引發(fā)他們與教師進(jìn)一步自由、愉快地交流。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒主動和老師、同伴問早問好，積極、愉悅地參加活動。
讓我們從每一天和孩子的第一句話、第一個微笑開始，春風(fēng)潤物般地走進(jìn)他們的心靈，酒下陽光和溫暖，共同開啟美好的一天。
對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細(xì)語，是他們快樂的一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則能讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢？由華東師范大學(xué)出版社出版，單__、王__翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工貝書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始觀察，如何來記錄觀察能說是腦中是空白的。但通過認(rèn)真的對每一個章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實施的全過程，其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼，稱其為工具書，是因為書中提供了大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確地幫助你去進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù)；其中還有許多具體的練習(xí)活動，能幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識。我們?yōu)槭裁匆^察兒童？為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。我們能看到什么？兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么？他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？提供活動、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。通過觀察兒童，我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察.讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法從而對每的觀察確定目標(biāo)和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學(xué)會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀，有效。
猶如春雷喚醒大地，又似暖風(fēng)吹散烏云，在這樣的時節(jié)，有幸參加了一場關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)與陽光心態(tài)的培訓(xùn)，受益匪淺。
隨著歲月的車輪，終于到了社會的驛站，步入社會，踏上工作崗位，開始正式閱讀社會這本書，由起初的茫然到現(xiàn)在的懵懂，明白自己欠缺了太多。不知覺中已有了一年的工作經(jīng)驗，一年的收獲卻理不出頭緒，現(xiàn)在，終于明白自己最需要什么，應(yīng)該做什么。
事業(yè)是自己的，哪敢不敬！一句話醍醐灌頂，為自己以前在工作中的抱怨感到羞愧。工作的挫折與壓力是避免不了的，怨天尤人只會暴露出自己的無能，與其喋喋不休哀哀怨怨，不如心平氣和全盤接受，用心想，用心做，壓力化動力，動力促成功！
承擔(dān)責(zé)任只有選擇，沒有對錯！做好自己該做的事情是無可非議的，盡自己最大努力做自己份外的事情其實也是一種收獲，有失必有得，不必為眼前的利益斤斤計較，自己努力的，收獲總有自己的一份，能幫人時盡量幫，自己的事情盡量自己解決，日積月累，提高的是自己，快樂的也是自己。
積極的態(tài)度是職場第一競爭力，積極也是人生永恒的話題。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人，只有自己去爭取，去努力，才能得到自己應(yīng)該得到的結(jié)果，積極不是盲目，是一種奮進(jìn)的心態(tài)，無論在生活中還是在工作中都是不可或缺的。是駿馬，就去馳騁疆場，是雄鷹，就去展翅翱翔！
學(xué)無止境，學(xué)海無涯?？旃?jié)奏的時代，停止學(xué)習(xí)等于放棄自己生存的機(jī)會。上班時間求生存，下班時間求發(fā)展，很明確的指出了我們應(yīng)該走的路，不要找借口，學(xué)習(xí)是為了自己的未來，不想學(xué)習(xí)，再好的理由都只是自欺欺人。人需知足常樂，對知識卻只要孜孜以求！
沒有失敗，只是暫時停止成功。一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望。因為失去的一切，又可能在新的層次上復(fù)得。自暴自棄便是命運的奴隸，自強(qiáng)不息是生命的天使。
生命的獎賞遠(yuǎn)在旅途終點，而非起點附近。不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時候，仍然可能遭到失敗。但不要因此放棄，只有堅持不懈，直至成功！痛苦讓人成長，是你進(jìn)步的一個機(jī)會，一個挑戰(zhàn)。別害怕痛苦的事情，它有另一面積極的作用。當(dāng)困難來臨時，用微笑去面對，用智慧去解決！
只要生命不息，就要堅持到底。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生在世，要的就是這種精神，不輕言放棄。忽然記起今天是5.12，自然想起了那些歷經(jīng)苦難活下來的人們。他們創(chuàng)造了一個又一個有目共睹讓世界震撼的奇跡，他們用血淚抒寫了一篇頑強(qiáng)生命的贊歌！與此相比，又有什么事情大不了呢？人生路本是布滿荊棘，退縮和逃避是對自己的不負(fù)責(zé)任，沒有平坦筆直的路，沒有一帆風(fēng)順的船，人總是要在挫折中前進(jìn)，在磨難中成長，這是亙古不變的真理！
走出課堂的剎那，天很藍(lán)，草很綠，風(fēng)很清。美好的一天！從現(xiàn)在起，做個積極快樂的自己，面朝大海，春暖花開！
我閱讀了《幼兒園的“問題小孩”》這本書。起初，拿到這本書，就被標(biāo)題所吸引了，是的，作為老師，我們遇到的孩子都是有著不同性格和特征的，正因為這些個不同，所以在日常的學(xué)習(xí)和生活中，孩子們總會出現(xiàn)這樣或是那樣的行為“問題”，那面對這些問題，我們經(jīng)常會不知正確的應(yīng)對，這本書就列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題”幼兒，從問題入手，從家園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，從而給出了一些好的教育建議。
對我來說，這本書還是很實用的。在我工作的時間里，我也帶過一些“問題”小孩，對于他們出現(xiàn)的一些行為問題，有時也是非常頭痛，解決問題的方法更是不科學(xué)，讀完這本書后，我結(jié)合自身的經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點心得：
1、在面對這樣有著行為“問題”的孩子們時，作為教師我們首先要給予的一定是足夠的愛與耐心，其次是站在幼兒的角度去看待這件事情。
2、平等的與幼兒溝通交流，洞察幼兒的心靈起伏，不可居高臨下的說教與嘮叨或是簡單加粗暴的來處理，要發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因。
3、找出問題發(fā)生的原因后，家園要共同合力科學(xué)的解決問題。
4、耐心的教育指導(dǎo)，期待幼兒的成長花開。
雖然，這些道理我們都懂，但真正的運用到實際工作中，還是需要思考和下功夫的。沒有什么所謂的“問題”兒童，每個孩子都是獨特的存在，即使當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)“問題”時，我們一定要對癥下藥。無論我們教育哪類幼兒，都別忘了：教育像是涓涓細(xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心，細(xì)心，恒心！
活著，本身就是一種意義。學(xué)會擁抱不完美的自己，以自己的方式認(rèn)真生活?？嚯y雖多，但是人間值得。
早前就讀過余華的《活著》，疫情期間二刷了這部作品。作者以一種平靜的口吻向讀者講述了徐福貴充滿波折的一生。福貴出生在地主家，一出生就衣食無憂，少年時期成為了紈绔子弟。在賭博中，輸?shù)袅俗嫔狭粝碌乃械募耶a(chǎn)，淪落至為三餐溫飽而奔波的佃農(nóng)。而后，父親、母親、兒子、女兒、妻子、女婿、外孫，所有的親人相繼離去。他親手埋葬了所有的家人，之后與一頭老牛相伴。
初讀《活著》覺得故事很壓抑，整本書里沒有希望，每當(dāng)福貴一家燃起希望之時，生活便給他們沉重的當(dāng)頭一擊，把他們再度拉入痛苦的深淵。有時候我會想結(jié)局會不會有什么反轉(zhuǎn)。然而作者就是無情地揭露了一個事實：活著注定是要與苦難和挫折相伴的，人生是沒有一帆風(fēng)順的?；钪鴮崒俨灰?。福貴的一生與苦難為伴，仍活著。不禁感慨到“人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物所活著。”相較于福貴來說。我們這一代人是幸運的，卻仍時常抱怨生活中的一些不如意。于是我便時常告訴自己知足常樂，懂得感恩。
疫情期間再讀《活著》，又是一番新的感悟?！盎钪边@個詞在打擊和困境下，是充滿力量的。它不單是與命運的抗?fàn)幒蛥群?，更是一種接受，接受自己肩膀上沉甸甸的責(zé)任，接受生命中所有的起起伏伏，坎坎坷坷，接受現(xiàn)實給予我們的無聊，跌宕，苦難和幸福。接受命運給予的種種，感激他，仇恨他，擁抱他，但是不拋棄他。正如作者所說“活著是自己去感受活著的幸福和辛苦，無聊和平庸；幸存，不過是旁人的評價罷了?！本拖褡髡哒f的“在旁人眼中，福貴的一生是苦熬的一生；可對于福貴自己，我相信他更多地感受到了幸福?！陛?shù)袅思覙I(yè)，家還在；經(jīng)歷了生死，命還在；福貴更是在苦難中品嘗了生活的滋味。所以除去苦難和不幸，他的生活里是有幸?？鞓返摹?/p>
去過的地方，見過的人，那都是屬于自己的經(jīng)歷。不斷地提高思維的寬度和內(nèi)心的包容度。學(xué)會擁抱不完美的自己，以一種姿態(tài)去書寫自己的人生?？鄻穮氲娜松?，愛自己，便是終生浪漫的開始。
作為一名幼兒園的教師，每天觀察和評價幼兒是家常便飯。近期，通過閱讀《教師如何觀察和評價幼兒》這本書后，我覺得收獲很多，以下是我的一些感受：
每個幼兒都是獨立發(fā)展的個體，作為一名教師必須要了解每一名幼兒，才能尋求出較好的教育方法促進(jìn)其各方面良好的發(fā)展，所以說觀察是了解幼兒特點及促進(jìn)發(fā)展的良好開端。而教師把自己觀察所見記錄下來進(jìn)行分析與反思則是促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展及提高本身素質(zhì)的重要手段。在教學(xué)生活中，深刻的認(rèn)識到不同的孩子都有各自的情感、行為和學(xué)習(xí)方式。在一個班里，只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能根據(jù)幼兒不同的特點給予不同的正確指導(dǎo)。我們在班級生活中都有可能碰到好動調(diào)皮的幼兒，他們不愿遵守班級常規(guī)，影響他人，因此這就更需要我們通過細(xì)心周到的觀察，才有可能發(fā)現(xiàn)這些孩子背后的深層次的問題。此時作為教師的我們有責(zé)任仔細(xì)觀察他們的興趣點，并且多與他們交往，教育他們怎樣的行為才能得到大家的認(rèn)同，怎樣的行為受到排斥。同時，對他們的每點進(jìn)步要及時給予肯定，從中獲得成功的喜悅，使他們逐步改變。
在今后的工作中我要把所學(xué)的專業(yè)知識在工作中合理使用，更好的開展觀察兒童這項工作。
蘇霍姆林斯基說：“如果要培養(yǎng)一種可以稱作沒有旁人在場的個人誠實，就需要對自己的行動實行感性與理性的統(tǒng)一的監(jiān)督”。我所理解的“沒有旁人在場的個人誠實”應(yīng)該是道德上的自我約束，行為上的自我規(guī)范。這要求人具有強(qiáng)大的理性來支配自己的感性，但事實上能做到這一點相當(dāng)不容易，甚至可以說是一種自我挑戰(zhàn)。蘇霍姆林斯基這是在強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督的重要性，讓孩子學(xué)會面對良心，傾聽自己良心的聲音，進(jìn)行自我檢驗與反思。那作為老師我們該如何幫助學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督呢？
首先我們要幫助孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情，讓他們能夠?qū)W會“先做自己該做的事，再做自己想做的事”。當(dāng)然這個認(rèn)知養(yǎng)成的過程一定是曲折反復(fù)的，我們也要調(diào)整心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后及時去修正。然后可以通過教他們制定計劃、合理安排時間讓他們學(xué)著去進(jìn)行自我管理。這時要給予學(xué)生充分的信任并通過完善評價、獎懲制度等方式讓他們感受到自主的成就感以及失信的后果。
在所有的監(jiān)督中，唯有自我監(jiān)督更加具約束力。如果孩子們從小能夠?qū)W會面對自己的良心，他們長大后也會成為一個懂得自我反思的人。在今后的學(xué)習(xí)生活中，也不會因為缺乏自制力而陷入一些兩難的境地。
其實《給教師的建議》這部書我至少八年前就認(rèn)真讀過，并在書中做了很多詳細(xì)的批注。但這次讀到這本《跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》后，才驚覺原來讀書筆記竟可以集結(jié)成書，而自己當(dāng)年的閱讀還是太淺薄了。匆匆寫下書中給我感觸深的兩個片段，激勵自己在今后的日子里深閱讀勤寫作，追光而行，步履不停。
第接觸《平凡的世界》，是在二十年前的一個冬天。時值隆冬，躺在被窩里，借著微黃的臺燈，捧著厚厚的書看到深夜。讀完全書，那種心靈上的震撼及引起的共鳴，就如一知己與你徹夜暢聊，感覺酣暢淋漓。
路遙，一土生土長的農(nóng)村作家，以其恢弘的氣勢和史詩般的風(fēng)格，將農(nóng)村那些時代變革中的“新鮮”事兒描繪得栩栩如生。小說中濃墨塑造了兩兄弟孫少平、孫少安，他們二人的精神結(jié)合就是我心中的偶像，也是我的精神支柱。
孫少平，平凡的一生，卻有著不平凡的精神世界:奮斗不息，堅韌不拔、勤勉務(wù)實、銳意進(jìn)取。高中年代，家境貧寒，吃不飽穿不暖，但他認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，雖見同學(xué)吃好穿好，心里不禁生起羨慕之情，但他從不向家里提半分要求，而是以書為友，倘佯于知識的海洋，遠(yuǎn)離攀比。
孫少平高中畢業(yè)后，當(dāng)了三年教師，后來成了一名煤礦工人。他坦然面對低潮的人生，不卑不亢，不灰心喪氣。他沒有被農(nóng)村那種傳統(tǒng)意識所淹沒，毅然決定離開家鄉(xiāng)大膽往外走，獨自闖下屬于自己的天空。正如書中所說:“農(nóng)民家的孩子啊，他們的第一堂功課就是勞動!”孫少平從小就將勞動看得高于一切，因此也贏得了別人的尊重，樹立了自己的信心，兒時小小的自卑也煙消云散了，閑暇之時便給工友們講書中的故事，他們聽得津津有味。和哥哥分家后，他獨自一人撐起了這個幾世貧窮的家。這種自立自強(qiáng)，敢闖敢拼的精神，更值得我們學(xué)習(xí)。年輕人要有自己的夢，不要一輩子依靠父母。難能可貴的是，孫少平還有那份對奶奶、對父母的孝心，對姐妹、對朋友、對同學(xué)的愛心，讓人深深感動。毫無疑問，孫少平就是一個在逆境中逐漸成長的人才，然而他哥孫少安，我更欽佩。
孫少安，正應(yīng)了那句“窮人的孩子早當(dāng)家”。但他人窮志不短，6歲開始為家里干活，上了小學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直都是班里第一，老師一致認(rèn)為他是個讀書的料?？尚W(xué)畢業(yè)后，家境窘迫，懂事的孫少安自動退學(xué)，和父親一起下地干活，養(yǎng)活一大家子人，供弟弟、妹妹上學(xué)，幫扶姐姐過日子。由于為人一向坦誠，樂善好施，他憑借著可貴的吃苦精神贏得了村里人的信任，全票通過當(dāng)選為生產(chǎn)隊隊長，被大家稱為是雙水村后生中的“能人”，這位被廣大讀者稱為負(fù)重前行的跋涉者，他醒目的成績是自主創(chuàng)業(yè)辦磚廠，帶動村民奔小康?？嚯y沒有讓他屈服，挫折沒有讓他后退，他堅強(qiáng)地生活著，終于成為一名成功的“農(nóng)村強(qiáng)人”。
平凡的世界，苦難的人生，平凡的世界，精彩的人生。羅曼羅蘭在《名人傳》卷首語寫道:“打開窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來!讓我們呼吸英雄的氣息?！弊x完《平凡的世界》就如在夏日里的清晨推開窗子，呼吸到第一口空氣，聞到第一縷花香，感受到大自然的美妙。走進(jìn)平凡的世界，感受它的平凡與不平凡。我將一如既往在平凡的生活里，追尋不平凡的精神世界。
我忙里偷閑，再次拜讀了《平凡的世界》，靜下心來，細(xì)細(xì)品味書中的精彩內(nèi)容，令我感觸至深，讓我對人生有了更深的思考。
跟隨路遙細(xì)膩而深厚的筆觸，我仿佛漫步在一片悲壯的歲月之中。在《平凡的世界》里，我看到了人性的光輝與黑暗，感受到了生命的溫暖與痛苦。每個人都是這個世界中的主角，每個人都有自己的故事。故事中的人物，他們只是普通的人，過著普通的生活，再平凡不過。他們或因為貧窮而無奈，或因為愛情而癡狂，或因為友情而堅定。他們的選擇和抉擇，都是平凡生活中的點滴。在這個平凡的世界里，他們樸實無華，卻擁有著明亮的靈魂。他們經(jīng)歷了無數(shù)的苦難和磨礪，卻依然用堅持和勇氣追尋著屬于自己的夢想。
我被書中的人物所深深地吸引。每個人都可以在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，就像孫少平一樣，通過不懈的努力實現(xiàn)自己的夢想。人生并不需要多么榮耀，只要能夠堅持做自己，追求自己的夢想，就已足夠。平凡并不意味著平庸，生活的真諦不在于追逐物質(zhì)的富有，而在于內(nèi)心的豐盈和精神的滿足。我們應(yīng)該珍惜眼前，用心去體驗生活的點滴，只要我們有“心”，無論是平凡的工作，還是平凡的生活，都有著無限的可能性。
通過這本書，我深刻體會到人生的復(fù)雜。它教會了我們無論何時何地都要勇敢面對困難，堅持追求夢想，用平凡的力量創(chuàng)造不平凡的人生。我們或許無法改變自己的處境，卻可以選擇自己的態(tài)度。在這個繁華迷亂的時代，生活的瑣碎和挫折并不能阻擋我們對美好未來的追求，我們?nèi)匀灰嘈抛约嚎梢詰{借著雙手創(chuàng)造出奇跡。身處平凡的世界，每個人都是勇者，要用樂觀的心態(tài)和積極的行動，迎接我們未知的明天。
平凡并非是一種負(fù)擔(dān)，而是一種擁有。我們應(yīng)該用平凡的生活去書寫自己的故事，只有在平凡的世界中提高自我，我們才能真正找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值。無論我們身處何種境地，我們都應(yīng)該相信自己，勇敢地前進(jìn)，努力拼搏，在平凡的生活中創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
生命的體現(xiàn)不只看長短，還要看其存在的厚度，珍惜自己的堅持，保持對生活的熱愛，才是真正的“活著”。人生的意義不在于外在的華麗和虛榮，而在于內(nèi)心的滿足和自我實現(xiàn)。人生不是既定的軌道，而是遼闊的原野，需要我們自己去努力爭取、拼搏。
活著，承載了多少意義、情感和力量呢?是進(jìn)行時，是生命的持續(xù)狀態(tài)，是靈魂的永恒追尋。
看完《活著》，想說說關(guān)于“活著”。突然發(fā)現(xiàn)很難去說，這樣廣大卻沉重的話題，似乎每一個語句都顯得蒼白，每一聲嘆息都顯得無力;然而，活著，是進(jìn)行時，是你我此刻正在經(jīng)歷的狀態(tài)，無從逃避，直至那一天，你我在神的審判臺前，而從那一天起，我們將活在永恒的國度里。而活著和永恒，有人只看到了一部分，于是沒有永恒的方向，迷茫地活著;沒有永恒的價值，愚昧地活著;沒有永恒的期待，艱辛地活著。也有人只看到所謂的另一部分，于是沒有現(xiàn)實的根基，形而上地活著;沒有腳下的道路，漂浮地活著;沒有真理的指引，被動地活著。
為了所珍貴事物，為了所愛的人，抑或是為了看到未知的未來?
那么，如果像《活著》的主人公福貴那樣，所珍貴的事物已經(jīng)不在，所愛的人悉數(shù)離去，未來已無可期待，我們還為什么而活?
福貴小時候是當(dāng)?shù)氐刂骷业暮⒆?，家境?yōu)渥，家里有一百多畝地。但那時的他貪圖享樂，賭博輸盡了家產(chǎn)，福貴成為了一個普通的農(nóng)民，開始為了一家人的生計而奔波。他歷經(jīng)戰(zhàn)亂、磨難、病痛，堅強(qiáng)地活了下來，但他身邊的親人、好友卻相繼在那混亂、貧窮的年代離去。故事的結(jié)局，福貴身旁僅剩一頭老黃牛與他相依為命。
福貴沒有了親人，被自己當(dāng)做全部希望的外孫也因為自己的小小疏忽而死去;他的收入來源僅有他和老黃牛種的幾畝田地。他坦然的等待著自己死去的那一天并在頭枕下放了十塊錢，給將來幫他收尸的那個人。在這世界上沒有人與福貴相伴，沒有家產(chǎn)能保證他衣食無憂;他也不再期待自己的未來，只是與老牛一起在田里緩慢的耕作靜靜地度過他活著的每一天。
福貴用近乎陌生人的語調(diào)平靜地講述了發(fā)生在他身上的所有悲劇和喜劇。福貴曾以為自己的享樂才是重要的;在家產(chǎn)輸盡后，他開始拼命的工作，希望能彌補(bǔ)自己的過失;而在他被抓壯丁，從戰(zhàn)場上逃回來后，他越來越覺得家人才是重要的;而在他所有的親人都離去后，他沒有了牽掛和依靠。他只有一頭老黃牛，卻沒有像其他老人一樣消極、不愿意去回憶過去的悲傷，而是樂觀地面對現(xiàn)實，認(rèn)真耕田以滿足自己基本的衣食所需。在這人間，他幾乎已經(jīng)沒有任何可以留戀的東西了。
余華說，人是為了活著本身而活著，不是為了除活著以外的一切事物而活著。
生命是那么的脆弱，脆弱到幾把蠶豆就可以帶走福貴外孫的生命。
珍貴的事物，也總有逝去的那一天。
未來，也許不盡如我們的期待，甚至不會再讓我們?nèi)テ诖?/p>
但我們依舊值得，為了活著本身而活著。
《教師如何觀察和評價幼兒》這本書，為我指明了怎樣對幼兒觀察與評價，近期在網(wǎng)上瀏覽了一些內(nèi)容，感覺自己受益匪淺。并有了一些心得體會，下面說說我自己的一點感受。
在區(qū)域活動中實施觀察活動時，作為教師首先要明確觀察的目的。只有我先明確了觀察的目的后，才能找尋相應(yīng)的理論支撐，才能有目的的按照目標(biāo)或者《指南》去觀察兒童，進(jìn)而搜集相關(guān)的事實材料。通過學(xué)習(xí)，我了解到在觀察過程中，我可以采取多種方式，如直接觀察、間接觀察、參與性觀察、非參與性觀察等等?？吹搅诉@么多的觀察法，再結(jié)合我的實際工作，想想我在平時的區(qū)域活動中觀察幼兒時，大部分采用的是直接觀察，非參與性觀察，這就讓我對幼兒的觀察受到了局限性。同時，我還學(xué)到，雖然方法很多但是具體采用哪種或者哪些方法，還是應(yīng)該根據(jù)觀察的目標(biāo)和幼兒活動的現(xiàn)實情況而定。根據(jù)觀察內(nèi)容選擇具有代表性的內(nèi)容，列出比較能反映問題的事件，采取有效的方法進(jìn)行有計劃的觀察。作為一個幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣，要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動，我們是一個觀察者，更應(yīng)是一個善于觀察的人。