我們得到了一些心得體會(huì)以后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生家訪心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家訪，對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。家訪可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師及學(xué)校的建議。而作為家長(zhǎng)，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)的感情?？梢哉f(shuō)是一舉數(shù)得。
以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(zhǎng)溝通：一是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級(jí)整體的表現(xiàn)情況和一些成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生往往容易忽略；二是個(gè)別家訪，訪問(wèn)那些在校表現(xiàn)特別不好的學(xué)生，成績(jī)特別差的學(xué)生，對(duì)他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解；三是通過(guò)聯(lián)系訪問(wèn)。但這幾種方法都達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。
今年，全省開(kāi)展了“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里訪問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
通過(guò)屢次的家訪，我感觸頗深：
有些學(xué)生在校表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀(jì)律好，講衛(wèi)生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著他，他就會(huì)在家大發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績(jī)平平，在校表現(xiàn)也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地幫父母承當(dāng)一些力所能及的事。
這次家訪大局部家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長(zhǎng)們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問(wèn)好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在訪問(wèn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現(xiàn)情況。對(duì)于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿面、耐心的答復(fù)。我們?cè)谒麄兗依锟鞓?lè)地交談著，就像朋友一樣。
每訪問(wèn)一戶人家，我們都會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師或?qū)W校有什么建議和要求。家長(zhǎng)們總是微笑地說(shuō)：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)?！贬槍?duì)這一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他，多表?yè)P(yáng)他，使他對(duì)自己樹(shù)立信心，做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，她媽媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō)，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變大一點(diǎn)。還有些家長(zhǎng)希望學(xué)?？梢远嗯e行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來(lái)是為了培養(yǎng)他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……
這次家訪我感觸很多，我感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的工作的肯定，他們已把我當(dāng)成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì)獲得更大的成功。
我覺(jué)得家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反應(yīng)和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì)加深教師與家長(zhǎng)的感情。
在學(xué)校布置家訪任務(wù)之時(shí)，我想現(xiàn)在的很多，諸如、 、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”?？磥?lái)家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。和許多家長(zhǎng)聊天中，我覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大局部家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然快樂(lè)之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。
經(jīng)過(guò)家訪使我了解到，文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原那么的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
放寒假后的第二天，我正在院子里和好朋友們玩，忽然就看爸爸急匆匆地走過(guò)來(lái)，邊走邊喊，原來(lái)是班主任要來(lái)家訪了。我的心登時(shí)提起，開(kāi)始蹦蹦的亂跳起來(lái)。由于我一貫的懶散作風(fēng)，再加上寒假前有一段時(shí)間因?yàn)樽约旱氖滞笫軅麤](méi)能寫字，年底期末檢測(cè)時(shí)，考的成績(jī)不甚理想，很是害怕老師在爸爸媽媽面前說(shuō)我的“壞話”，一路上磨磨蹭蹭的不肯回家。
回到家里，班主任還沒(méi)到，我趕緊跑到自己的書(shū)桌前，將自己放的亂七八糟的書(shū)籍和作業(yè)本整理了整理，然后就坐在了沙發(fā)的角落里不再支聲，再也沒(méi)有了以前和爸爸媽媽搶遙控器的場(chǎng)面。
正忐忑間，班主任和語(yǔ)文老師來(lái)了，我站起來(lái)弱弱的叫了聲老師，就又默默地坐在了那兒。沒(méi)想到班主任和語(yǔ)文老師沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)我，反而對(duì)我的優(yōu)點(diǎn)大加贊賞，夸獎(jiǎng)我思維活躍、誠(chéng)實(shí)等等。爸爸媽媽聽(tīng)到這些也是樂(lè)開(kāi)了花，轉(zhuǎn)而對(duì)老師訴說(shuō)起我的缺點(diǎn)來(lái)。這時(shí)再聽(tīng)到大人們對(duì)我的評(píng)判，我心里已經(jīng)不再害怕了，也插上耳朵認(rèn)真地聽(tīng)了起來(lái)。
老師和爸爸媽媽都對(duì)我提出了殷切的希望，認(rèn)為我是一個(gè)可造之材，隨著下一步良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將取得更大的進(jìn)步。
還沒(méi)回味過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師要走了。我急忙站起來(lái)，將老師送出了家門，高高興興地和老師說(shuō)了聲再見(jiàn)。班主任和語(yǔ)文老師的家訪，使我既明白了自己的不足，更看到了自己美好的未來(lái)，在新的學(xué)期我一定嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都取得明顯的進(jìn)步，一定不辜負(fù)老師和爸爸媽媽對(duì)我的厚愛(ài)和期待。
今天我正在院子里和好朋友們玩，忽然就看爸爸急匆匆地走過(guò)來(lái)，邊走邊喊，原來(lái)是班主任要來(lái)家訪了。我的心開(kāi)始蹦蹦的亂跳起來(lái)。由于我一貫的懶散作風(fēng)，再加上寒假前有一段時(shí)間因?yàn)樽约旱氖滞笫軅麤](méi)能寫字，年底期末檢測(cè)時(shí)，考的成績(jī)不甚理想，很是害怕老師在爸爸媽媽面前說(shuō)我的“壞話”，一路上磨磨蹭蹭的不肯回家。 回到家里，班主任還沒(méi)到，我趕緊跑到自己的書(shū)桌前，將自己放的亂七八糟的書(shū)籍和作業(yè)本整理整理，然后就坐在了沙發(fā)的角落里不再支聲，再也沒(méi)有了以前和爸爸媽媽搶遙控器的場(chǎng)面。
正忐忑間，班主任老師來(lái)了，我站起來(lái)弱弱的叫了聲老師，就又默默地坐在了那兒。沒(méi)想到老師沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)我，反而對(duì)我的優(yōu)點(diǎn)大加贊賞，夸獎(jiǎng)我思維活躍、誠(chéng)實(shí)等等。爸爸媽媽聽(tīng)到這些也是樂(lè)開(kāi)了花，轉(zhuǎn)而對(duì)老師訴說(shuō)起我的缺點(diǎn)來(lái)。這時(shí)再聽(tīng)到大人們對(duì)我的評(píng)判，我心里已經(jīng)不再害怕了，也插上耳朵認(rèn)真地聽(tīng)了起來(lái)。
老師和爸爸媽媽都對(duì)我提出了殷切的希望，認(rèn)為我是一個(gè)可造之材，隨著下一步良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將取得更大的進(jìn)步。
還沒(méi)回味過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師要走了。我急忙站起來(lái)，將老師送出了家門，高高興興地和老師說(shuō)了聲再見(jiàn)。
班主任老師的家訪，使我既明白了自己的不足，更看到了自己美好的未來(lái)，今后我一定嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都取得明顯的進(jìn)步，一定不辜負(fù)老師和爸爸媽媽對(duì)我的厚愛(ài)和期待。
學(xué)校組織全校老師開(kāi)展了家訪活動(dòng)，此次家訪活動(dòng)是以交互訪的形式進(jìn)行。其目的就是搭建兩個(gè)家庭之間相互交流，相互溝通，交換教育方式的一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)然所選定的兩個(gè)家訪對(duì)象從家庭條件，家長(zhǎng)素質(zhì)，學(xué)生成績(jī)以及在校表現(xiàn)等方面都要是不分上下的。在我和配班皮老師一番商量后，最后選擇了xxx和xxx這兩個(gè)孩子。
xxx是我們班的大隊(duì)委，成績(jī)優(yōu)秀；xxx是我們班的中隊(duì)長(zhǎng)，成績(jī)也非常優(yōu)秀，兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)。之所以選擇她們是因?yàn)檫@兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活上都各自存在一些問(wèn)題，但可以通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，是能改變的。xxx依賴性強(qiáng)，做事拖拉，動(dòng)作慢，每次作業(yè)或考試都最后幾個(gè)交，但正確率較高；xxx獨(dú)立能力強(qiáng)，動(dòng)作快，但比較粗心，上課愛(ài)講小話。針對(duì)兩個(gè)孩子的問(wèn)題，我先當(dāng)著兩位家長(zhǎng)及兩個(gè)孩子的面提出，然后兩位家長(zhǎng)針對(duì)孩子的問(wèn)題談出自己的教育方式。兩個(gè)孩子也分享著自己的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)氣氛非常和諧，交流的非常愉快。
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次交互訪我詳細(xì)地了解了兩個(gè)學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)本次交互訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，接觸了家長(zhǎng)，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，增進(jìn)了兩個(gè)家庭之間的友誼，使得兩位家長(zhǎng)可以了解到別人的教育方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。活動(dòng)加強(qiáng)了師生感情，拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。本次交互訪就是一種家訪形式，兩個(gè)平時(shí)在學(xué)習(xí)上，在家庭情況上，差不多孩子的一種面對(duì)面的交流，更直接地探討教育上的不同方式，以此來(lái)找到自己教育上的不足，讓兩個(gè)孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從而來(lái)達(dá)到交互訪的目的。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家庭是孩子接受教育的第一位地方，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，甚至影響他們的生活。了解兒童家庭教育是學(xué)校教師不可忽視的重要任務(wù)，家訪是了解兒童家庭教育的重要途徑之一。家訪可以縮短教師、家長(zhǎng)和孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上收獲頗豐。現(xiàn)將我的家訪經(jīng)歷總結(jié)如下:
雖然與學(xué)生接觸不到一個(gè)月，但對(duì)孩子的家庭并不熟悉。為了更好地了解他們，家訪尤為重要。通過(guò)家訪，我們對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子、老師和學(xué)校的期望有了更深入的了解。在實(shí)踐中，我進(jìn)一步意識(shí)到家訪的意義：家訪讓我們理解每個(gè)孩子的期望，看到每個(gè)父母誠(chéng)實(shí)的愿望，家訪建立了相互精神交流的橋梁，家訪增強(qiáng)了老師和孩子之間的真誠(chéng)。
第一，家訪給了我們足夠的時(shí)間交流，我們可以反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和意見(jiàn)，我們可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，通過(guò)與家長(zhǎng)討論達(dá)成共鳴，找到最合適的個(gè)人教育方法。
第二，對(duì)學(xué)生地了解學(xué)生。每個(gè)孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都不同，有些在學(xué)校非常活潑大方，在家里看到老師會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有些相反，看到老師的家訪，太興奮，想表達(dá)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面地了解孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣。
通過(guò)與父母的溝通，父母也知道照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的飲食，也是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。此外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量很難與學(xué)校教育合作。父母的教育理念和方法不一致，祖父母更喜歡孩子，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在家訪的談話中，我深深體會(huì)到了父母的期待，深深感到責(zé)任重大，對(duì)以后的工作不應(yīng)該懈怠。
為了了解學(xué)生們的家庭狀況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我抓緊說(shuō)明白來(lái)意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭狀況，孩子在家里的狀況，并告知他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對(duì)學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)漸漸的放松了，開(kāi)頭和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)怪他作業(yè)那么不干凈，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，專心的寫著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠(yuǎn)，可怕家長(zhǎng)不在，我提前打聯(lián)系方式和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴皇煜ぢ?，家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評(píng)他，他總是低著頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(zhǎng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)X省的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因?yàn)樨毨Ф紱](méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪，了解了學(xué)生的狀況，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和全部城市里的孩子一樣，渴望學(xué)問(wèn)，渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，頑強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不簡(jiǎn)單教育，因?yàn)楦改竸诼岛蜎](méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應(yīng)當(dāng)把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)當(dāng)多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的布滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!
每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，能力的培育，品德的陶冶，習(xí)慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。
我們學(xué)校在20xx年xx月16和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行家訪，我和科任老師一起走訪了一年級(jí)22名同學(xué)。在走訪的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了很多學(xué)問(wèn)，也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝通，更加的了解了學(xué)生的在家的狀況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象
這次家訪，我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的家訪，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著特別重要的作用，是聯(lián)系方式、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信交流所不能替代的，給了我許多全新的體會(huì)。 在家訪之前，我先通過(guò)新生資料，對(duì)學(xué)生的信息有了初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的工作狀況，有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好，家庭住址等等，和家長(zhǎng)聯(lián)系方式聯(lián)系好家訪的時(shí)間，有了這些初步的預(yù)備，在家訪的過(guò)程中，我與家長(zhǎng)，與學(xué)生都能自然地交談，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡絹?lái)而特殊緊急，對(duì)我更多地了解學(xué)生狀況有許多的幫助。
家訪時(shí)，我向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。以表?yè)P(yáng)學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、完成作業(yè)和特長(zhǎng)狀況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師狀況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請(qǐng)家長(zhǎng)以聯(lián)系方式或者到校向班主任準(zhǔn)時(shí)反映。向家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此，這次家訪的氣氛特別融洽，家長(zhǎng)也愿意接受家訪，并很熱忱客氣地款待，孩子也在一邊懇切地聽(tīng)著，表示連續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語(yǔ)文方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內(nèi)容家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何下手，其他書(shū)寫的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì)吃不飽,對(duì)剛剛開(kāi)頭查找自我的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是幻想剛開(kāi)頭的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、干凈，非常有禮貌，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話;有些孩子則羞怯、緊急，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話不太聽(tīng)。我針對(duì)孩子的特點(diǎn)與家長(zhǎng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的留意點(diǎn)，家長(zhǎng)都表示會(huì)在家里調(diào)整孩子的生活作息，不會(huì)太過(guò)溺愛(ài)，但是我依舊很擔(dān)憂，有些孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了即將到來(lái)的小學(xué)生活，細(xì)觀看每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好預(yù)備。
家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女中真實(shí)的心境.這次家訪后，我做了專心的反思和總結(jié)。我家訪的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓舞和熱忱的幫助。我走訪了我們班級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，并對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作孩子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。
家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪與家長(zhǎng)們面對(duì)面促膝交談與聯(lián)系方式里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，因?yàn)榧以L，讓我對(duì)每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因?yàn)榧以L，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通;因?yàn)榧以L，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長(zhǎng)們對(duì)老師工作多了理解，多了協(xié)作，少了誤會(huì)和責(zé)怨，老師與家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康健壯地成長(zhǎng)!
從事小學(xué)教育教學(xué)20多年，基本都是班主任。我知道家訪是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要途徑之一，也是班主任的定期工作。家訪看似麻煩、繁瑣、繁重、耗時(shí)，但家訪讓我感觸頗深:
首先，全面的家訪深入了解每個(gè)家庭，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)社會(huì)、家庭和學(xué)生之間的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和期望。了解學(xué)生的個(gè)性和想法，加強(qiáng)師生之間的感情，家訪將在未來(lái)的工作中發(fā)揮積極的作用。它增強(qiáng)了我的責(zé)任感，但也讓我更熱愛(ài)學(xué)生和工作。
其次，交換訪談方式，為家訪工作增添新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也發(fā)生了變化。由于人們的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想培養(yǎng)、個(gè)性和脾氣不同，學(xué)生的父母可以分為許多不同的類型。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該分析具體的問(wèn)題，唱什么歌。如果家訪的方式?jīng)]有改變，有時(shí)會(huì)用一半的努力得到兩倍的結(jié)果，甚至適得其反。
第三，家訪也給了老師自己一個(gè)教訓(xùn)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生只是班上的30分之一，非常微不足道；在家里，是100%的父母，寄托著厚厚的期望。在家訪的談話中，我深深體會(huì)到了父母的期望，深深感到責(zé)任，不敢懈怠未來(lái)的工作。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子的身體發(fā)育、知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、道德修養(yǎng)和個(gè)性形成有著至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)嚴(yán)格要求與愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；重視孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想道德教育和勞動(dòng)教育，提供盡可能多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)家庭成員內(nèi)部教育力量；聯(lián)系校長(zhǎng)和教師，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和思想趨勢(shì)，及時(shí)加強(qiáng)心理指導(dǎo)，形成健康良好的心理素質(zhì)；重視兒童培養(yǎng)教育，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的發(fā)展，為自己和孩子的未來(lái)著想。
我知道家訪是一門知識(shí)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我獲得了很多收獲，決心繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)！
家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)此次家訪，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)的家庭教育，等等;我們也能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，習(xí)慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。
我們學(xué)校在20xx年XX月16和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行家訪，我和科任老師一起走訪了一年級(jí)22名同學(xué)。在走訪的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識(shí)，也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝通，更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象
家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女中真切的心境.這次家訪后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。我家訪的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。我走訪了我們班級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，并對(duì)家長(zhǎng)配合孩子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)?？墒沁@次我去他家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不說(shuō)實(shí)話。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。
總之，在家訪中，教師既能與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合，同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)工作和班級(jí)管理的重要手段。
我是小學(xué)老師。我也是從大山里走出來(lái)的孩子，深深體會(huì)到交通的不便帶來(lái)的貧窮，所以我立志要走出大山，去改變自己，改變我家鄉(xiāng)的面貌。
在家訪過(guò)程中，我們深入到***小朋友的家庭，首先講明我們來(lái)的目的，然后就進(jìn)行交流、拍照。在交流過(guò)程中，我們得知這個(gè)家庭是不易的，父親的自身情況，小孩的情況以及其他方面的原因，讓我們覺(jué)得資助這個(gè)小女孩是非常有義務(wù)的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美好。雖然***出生在這種家庭，但她那活潑、開(kāi)朗的性格絲毫沒(méi)有受到影響，她那端正、整潔的字體，她那彬彬有禮的態(tài)度，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有太多的經(jīng)濟(jì)能力，但是我相信身邊的人也會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助這些人群，讓她們感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。
在家訪的過(guò)程中，我們同樣也了解到***的父親一天的收入才有二十幾元，這對(duì)于一個(gè)家庭的頂梁柱來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付生活費(fèi)等其他費(fèi)用的，頓時(shí)，我的大腦中就閃過(guò)一個(gè)念頭，難道是曾經(jīng)所受的挫折過(guò)多，消磨了他那積極向上的斗志，在此，我不得不深深感嘆一番，小朋友都能活得這么出色，這么向上，為何身為父親的譚爸爸不做出色點(diǎn)，做一個(gè)好榜樣呢?和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任了解這一情況后，就與譚爸爸說(shuō)：“農(nóng)民工可以去學(xué)習(xí)一些技術(shù)，去培訓(xùn)，這樣，工資至少也能比現(xiàn)在的多，才能養(yǎng)家糊口?！笔前?有這樣的好機(jī)會(huì)，為什么不充實(shí)自己。
家訪給我最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，拉近了與學(xué)生的“心靈”距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間了解。我想以后要盡可能多地了解他們，讓他們?cè)跍嘏谐砷L(zhǎng)。
家訪是指學(xué)校教師深入學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境條件、習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪促進(jìn)學(xué)校和家庭的良好教育。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，而且加深了教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
20xx年9月13日，我們幾位老師冒著大雨來(lái)到了提前預(yù)約的學(xué)生家。據(jù)了解，這名學(xué)生是父母外來(lái)務(wù)工的孩子，租住在學(xué)校附近。父母在附近的工廠工作，爺爺奶奶靠賣廢品賺錢。雖然生活艱難，但從他們的談話中，他們感受到了母親的祖先和幸福。特別是當(dāng)爺爺談到孫子的學(xué)習(xí)時(shí)，他說(shuō)孩子們每天放學(xué)后都會(huì)坐在窗戶的桌子上寫作業(yè)，然后給爺爺讀書(shū)。有時(shí)他會(huì)和爺爺互動(dòng)，談?wù)摃?shū)中的故事和學(xué)校的表現(xiàn)。爺爺是革命的后代，孫子有很多無(wú)盡的故事。看到爺爺?shù)男θ?，我們的老師也很高興。在這樣的環(huán)境下，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。
通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)、日常行為、家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；教師可以更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育政策和常規(guī)，使家長(zhǎng)能夠更有效地與學(xué)校合作。
家訪最大的體會(huì)就是拉近與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)溝通，增加相互了解。同時(shí)，我也認(rèn)為家訪應(yīng)該是真誠(chéng)的，真正是為了學(xué)生，與父母一起教育孩子，而不是簡(jiǎn)單地告訴父母孩子不是或把一些問(wèn)題留給父母。和父母一起想辦法教育孩子。這樣不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重，也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。以后要盡可能多的家訪，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，更好地教育學(xué)生。在這次家訪中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)進(jìn)行更多的溝通，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，形成家庭學(xué)校的教育聯(lián)盟。然后我們的教育將取得更大的成功
家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反應(yīng)和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情.
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判假設(shè)兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比方我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)?？墒沁@次我去他家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不說(shuō)實(shí)話。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。
平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改良，也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想方法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
總之，在家訪中，教師既能與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合,同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處，自覺(jué)改良教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有方案、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)工作和班級(jí)管理的重要手段。
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來(lái)的）家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對(duì)學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中。。。。。
B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長(zhǎng)不在，我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路，家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)（步行四十多分鐘），真是辛苦??！每次他遲到我就批評(píng)他，他總是低著頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧??！當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(zhǎng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。（嚴(yán)重超生啊！越是窮，越要生?。┈F(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的！
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。所以家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
我們學(xué)校雖然在中心城區(qū)，但生源比較復(fù)雜。有很多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高，從而減弱了家庭教育的力氣。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙?，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順當(dāng)。家訪讓我感受頗深:
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十一分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，能力的培育，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓舞相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，供應(yīng)他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育，注意發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
10月14日利用休息時(shí)間，我和班主任全老師深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生羅李慕陽(yáng)的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們學(xué)校辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！绷_李慕陽(yáng)的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生張綺云說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生何歡見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
xxx
10月25日