寫(xiě)心得過(guò)程中，要注重文字的清晰度和流暢性，讓讀者能夠輕松地理解和接受你的觀(guān)點(diǎn)和感受。接下來(lái)給大家分享向孩子學(xué)習(xí)的讀書(shū)心得，希望對(duì)大家寫(xiě)向孩子學(xué)習(xí)的讀書(shū)心得有所幫助。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)由孫云曉主編，書(shū)中主要記載了他在對(duì)孩子的教育中的心得和感悟。這幾年的教育教學(xué)使我學(xué)到了很多，更重要的是使我意識(shí)到向孩子學(xué)習(xí)的重要性。為了對(duì)我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在工作之余我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)，感觸頗多。
向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那份單純的快樂(lè)。單純的笑，如天籟之音。向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那份得失之間的坦然。向孩子學(xué)習(xí)，尋找那份一笑泯恩仇之后的快樂(lè)。向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那份真。
當(dāng)我們有一天真誠(chéng)地坐在孩子面前，放棄虛偽的自尊，平等地與他們交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的確長(zhǎng)大了，不再是你想像中的樣子。對(duì)有些問(wèn)題的看法，孩子的認(rèn)識(shí)絲毫不亞于成人。這不僅會(huì)令你感到驚奇，甚至感到有些自愧不如。我記得教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，你要當(dāng)好一個(gè)先生嗎?那要先當(dāng)好一個(gè)學(xué)生，只有當(dāng)好了學(xué)生，才能當(dāng)好先生。
在接受新事物方面，孩子的反應(yīng)常常比成人迅速得多。由于他們?cè)谒枷肷蠜](méi)有束縛和禁錮，因而對(duì)于新事物往往持自信和樂(lè)觀(guān)態(tài)度。接納并吸收了新事物的年輕人，從不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，他們善于在實(shí)踐中不斷地再創(chuàng)造、再學(xué)習(xí)，從而使人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展。成年人怎能不向孩子學(xué)習(xí)?
從客觀(guān)上講，由于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，今天的孩子所生活的環(huán)境正發(fā)生著根本性的變化。就我國(guó)而言，與我們當(dāng)年封閉的生活環(huán)境相比，今天的孩子面對(duì)的是一個(gè)全新的世界：國(guó)家對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)日新月異、知識(shí)變化更新、信息大量流通、生活豐富多彩……從主觀(guān)上講，今天的孩子由于極少保守思想和陳舊觀(guān)念，同時(shí)喜歡追求新事物，勇于開(kāi)拓未知領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的自我生存意識(shí)和判斷能力。顯而易見(jiàn)，他們不可否認(rèn)地成為了當(dāng)今社會(huì)與時(shí)代脈搏合拍的重要群體。這是一個(gè)不可忽視的群體，充滿(mǎn)著旺盛的生機(jī)，充滿(mǎn)著新鮮的空氣，令人振奮，令人驚奇。
記得小時(shí)候，我常聽(tīng)大人們說(shuō)：“小孩子懂什么?大人的事兒少插嘴。”每當(dāng)此時(shí)，我心里總是不舒服。其實(shí)，對(duì)于有些事兒，大人們?nèi)绻材苈?tīng)聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，說(shuō)不定那些復(fù)雜的事兒也許會(huì)變得簡(jiǎn)單些。如今，自己也長(zhǎng)大成人了，面對(duì)新生的一代，兒時(shí)的記憶依舊揮之不去。因此，我常對(duì)自己說(shuō)：別忽略了眼前的孩子們，他們的內(nèi)心深處也有一片蔚藍(lán)的天空，也有無(wú)數(shù)顆充滿(mǎn)智慧的星星。
初次拿到孫云曉的著作《向孩子學(xué)習(xí)》，我和大多數(shù)人的觀(guān)點(diǎn)一樣，心里想當(dāng)然的認(rèn)為：兒童有什么好理解的，有什么可發(fā)現(xiàn)的，他們那點(diǎn)兒事，一目了然。再說(shuō)我們大人們，畢竟比兒童高明多了，還需要向他們學(xué)習(xí)嗎?可是，讀了著作的一部分以后，我深深感到：自己的認(rèn)識(shí)是膚淺的，自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本，關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英"，是面向少數(shù)人的教育。這樣的教育，是對(duì)人的漠視，是“目中無(wú)人"，大家關(guān)注的只是眼前的利益，很少去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，更談不上培育有益于孩子終身的生命機(jī)能了!這樣無(wú)形中是按部就班地把孩子固化成了一部強(qiáng)大的考試機(jī)器。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利在《兒童教育》一文中指出：“像所有別的人一樣，兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)?！倍F(xiàn)代教育的錯(cuò)誤在于經(jīng)常注意的是兒童的明天，他將來(lái)的生活，現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有被嚴(yán)肅地考慮過(guò)。
教育家盧梭認(rèn)為：兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期，其中的意義不僅僅是成人生活的預(yù)備，兒童應(yīng)該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過(guò)這樣的階段，兒童身心的健康發(fā)展才有可能，兒童的現(xiàn)在和將來(lái)是一個(gè)連續(xù)發(fā)屋的過(guò)程，教育不應(yīng)該為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現(xiàn)在，而使他們受到各種各樣的束縛，應(yīng)該重視兒童的現(xiàn)在。
孫云曉是一個(gè)兒童工作者，她牢固樹(shù)立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理，熱愛(ài)兒童，尊重兒童，以?xún)和癁楸?。讀他的作品，我從中深切地感受到：他對(duì)青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài)，感受到他對(duì)當(dāng)代教育深深的憂(yōu)慮和反思，更能夠領(lǐng)悟到，他理論上深刻的極其獨(dú)有的思想魅力。他在文中所提出的問(wèn)題，大多是我們家庭，學(xué)校，孩子父母身邊的，甚至是我們每日每時(shí)都會(huì)遇到的。他所做的分析，也都是我們熟悉的，貼近我們所思所想的。他給予的指導(dǎo)，是我們能夠做到的，是生動(dòng)具體的。
本著對(duì)兒童的信任，關(guān)愛(ài)，負(fù)責(zé)以及虛心的向兒童學(xué)習(xí)的想法。我將認(rèn)真地閱讀這本書(shū)。緊跟孫云晚，去進(jìn)一步了解兒童!
《向孩子學(xué)習(xí)》，一本看似平淡的小書(shū)，以大量的事實(shí)，向我們描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的"驚心動(dòng)魄"的變化：人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下"怯生生"地打開(kāi)電腦、移動(dòng)"鼠標(biāo)",或?qū)W富五車(chē)的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾弑蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問(wèn)得"一愣一愣"的……《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書(shū)，同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書(shū)，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀(guān)、成人觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)及文化傳承觀(guān)，提出了"向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)"這一極具震撼力的口號(hào)。
著名作家老舍先生曾說(shuō)，孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。"曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想，急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上"為了考大學(xué)而考大學(xué)"的獨(dú)木橋，滿(mǎn)懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。因此，捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如，應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們!"這是一位家長(zhǎng)的切身體會(huì)，真切的道出了許多家長(zhǎng)和教師都有的欣喜與危機(jī)感。
孩子常常有我們想象不到的智慧，無(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，放下架子，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，是種境界。曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對(duì)孩子期望較高，但孩子卻不滿(mǎn)父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌劍之后，兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見(jiàn)——在我說(shuō)話(huà)時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復(fù)一遍，在您說(shuō)話(huà)時(shí)我也會(huì)這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜：因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂(lè)，才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿(mǎn)懷著珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的，他們會(huì)告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)，形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何處理其中的種.種關(guān)系，是不是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話(huà)沒(méi)有分量，孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話(huà)?向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)……這種.種問(wèn)題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心而談。要想讀懂就得像作者一樣的去思考，跟他們有一樣的關(guān)注，體會(huì)他們那顆美麗的心靈，真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人，也只有人才能教育人，我將多一些從容，多一些關(guān)心，用平和感悟的心，開(kāi)始自己幸福的閱讀生活。
讀完這本《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)，我受益匪淺。本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事經(jīng)歷構(gòu)成，每一個(gè)小故事看似平淡、平凡，但每個(gè)故事的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另一面，找到了自己和孩子之間存在的距離。
通過(guò)閱讀本書(shū)，讓我從中學(xué)習(xí)到了如何去“尊重孩子、了解孩子、賞識(shí)孩子、解放孩子”，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，里面卻深藏奧妙之處。
尊重孩子，我們?nèi)绾巫龅阶鹬睾⒆?在大多數(shù)人眼中認(rèn)為的尊重或許只是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬意。但通過(guò)閱讀本書(shū)讓我了解到尊重不單單是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬意，同樣也是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩愛(ài)護(hù)的體現(xiàn)。
了解孩子，如何去了解孩子?身為教師我們應(yīng)在日常的接觸中懷揣著一顆發(fā)現(xiàn)新鮮事物的心，一點(diǎn)一滴的積累，身為父母我們應(yīng)在日常的生活中挑選出更多的時(shí)間去陪伴孩子，哪怕是一頓早餐、一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神，生活中的日積月累都會(huì)給予孩子更多的安全感，讓孩子的自信心得以成長(zhǎng)。
賞識(shí)孩子，是父母發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)孩子的欣賞，這種欣賞不僅可以通過(guò)虧贊的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也可以在不經(jīng)意間，通過(guò)表情、肢體動(dòng)作流露出來(lái)。而這些微妙的信息，孩子都可以敏銳的捕捉到。所以，真正的賞識(shí)孩子，父母需從自身的修心開(kāi)始，由內(nèi)而外的賞識(shí)，才能夠真正發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。
解放孩子其本質(zhì)就是信任孩子，解放孩子的頭腦，使之能想;解放孩子的雙手，使之能干;解放孩子的眼睛，使之能看;解放孩子的嘴，使之能說(shuō);解放孩子的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì);解放孩子的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西。
教育家陶行知先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào)，這是每一位家長(zhǎng)和教師應(yīng)該審視的一個(gè)問(wèn)題。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣也是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜;因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激;因?yàn)楹⒆邮刮覀児蚕須g樂(lè)，才理解了生活。
《向孩子學(xué)習(xí)》里面的小故事教會(huì)我們的不單單只是尊重、了解、賞識(shí)與解放孩子，而是讓我們學(xué)會(huì)在日常生活與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子更多的潛能，去激勵(lì)、鼓勵(lì)他們，讓孩子能夠更好更完美的將自身潛能揮發(fā)出來(lái)。
讓我們一同向孩子學(xué)習(xí)吧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)真誠(chéng)，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜，相信我們會(huì)在這無(wú)限美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛笑臉，感受到孩子成長(zhǎng)、成功的歷程。
讀《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)，就是這樣一位智者老師。看似平淡，看似平凡，但仔細(xì)讀來(lái)，靜心思考，卻能讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離。再通過(guò)細(xì)細(xì)琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學(xué)生內(nèi)心的大門(mén)。
著名作家老舍先生曾說(shuō)：“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸?！焙⒆映３Ｓ形覀兿胂蟛坏降闹腔郏瑹o(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，是種難得的境界。而現(xiàn)在我們家長(zhǎng)和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽(tīng)的耐心。
作為一名小學(xué)教師，和小孩子們打交道，不會(huì)去揣測(cè)學(xué)生的心里，而且怕和學(xué)生走得太近導(dǎo)致學(xué)生不害怕你，教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)不了，所以和學(xué)生之間總是保持著一定的距離。上課的時(shí)候，總想把知識(shí)傳輸給學(xué)生，想讓學(xué)生能順利的說(shuō)出自己心中所想。特別是在公開(kāi)課的時(shí)候，預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生卻不能順著你的思路，相信這是令教師頭痛的問(wèn)題。
往往這時(shí)我總會(huì)把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂，自己則感覺(jué)上的太累!結(jié)果導(dǎo)致一堂不成功的課!細(xì)細(xì)思考，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的硬灌輸問(wèn)題，最要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習(xí)!不知道靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)自己心里對(duì)知識(shí)的感受，沒(méi)有給孩子平等交流的機(jī)會(huì)。
“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào)，這是每一位家長(zhǎng)更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問(wèn)題。這是一種靈感，一種學(xué)生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識(shí)的傳播者，因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。如果教師這時(shí)能放下架子、蹲下身子，融入其中和孩子說(shuō)話(huà)，這時(shí)的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染，更是一種信息的雙贏過(guò)程。
有這樣一句話(huà)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，我們交換后有兩種思想……說(shuō)的不正好就是這個(gè)道理嗎?
同時(shí)，向孩子學(xué)習(xí)還是一種思想境界。學(xué)生往往是單純的，有什么就說(shuō)什么，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，沒(méi)有任何的掩飾和偽裝，給我們的是一個(gè)真實(shí)的世界，感受的是一種純潔的美好?？墒俏覀兇笕送霾坏较窈⒆影愕募冋鏌o(wú)暇，每天生活中面具之后，這樣的生活會(huì)不會(huì)讓你有些窒息的感覺(jué)。讓我們趕緊向孩子們學(xué)習(xí)，把自己釋放出來(lái)，重新在陽(yáng)光下暢快呼吸!
我們應(yīng)該感激，因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂(lè)，共享知識(shí)，共享生活的真諦!向孩子學(xué)習(xí)!讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)真誠(chéng)，以幸福與好奇的心情，小心坦然地走進(jìn)孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起同孩子分享成長(zhǎng)的喜悅和驚喜。相信我們會(huì)在這無(wú)限美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感受到孩子成長(zhǎng)、成功的歷程。
讀完這個(gè)小故事，給了我很大的感觸，我能想象到上面的事例中，老師的話(huà)會(huì)怎樣打擊小男孩的自尊心。老師只看孩子的成績(jī)來(lái)判斷孩子行為的好壞，本應(yīng)該受到鼓勵(lì)的孩子，卻遭到老師的批評(píng)，他心里肯定不是滋味。這個(gè)故事使我想到了自己在平時(shí)的班主任和教學(xué)工作中也會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班上的每一個(gè)孩子，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)，他們需要被尊重。哪怕是一句簡(jiǎn)單的贊美的話(huà)也會(huì)使他們心花怒放，也可能是一句簡(jiǎn)單的贊美的話(huà)就能使他們對(duì)自己有了自信，有了學(xué)習(xí)的興趣。
作為一個(gè)年輕教師，第一次和孩子們打交道，不會(huì)去揣測(cè)學(xué)生的心里，而且怕和學(xué)生走得太近導(dǎo)致學(xué)生不害怕你，教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)不了，和學(xué)生之間總是保持著一定的距離。上課的時(shí)候，總想把知識(shí)傳輸給學(xué)生，想讓學(xué)生能順利的說(shuō)出自己心中所想。特別是在公開(kāi)課的時(shí)候，預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生卻不能順著自己的思路，相信這是令教師頭痛的問(wèn)題。往往這時(shí)我總會(huì)把學(xué)生硬生生地拉回到自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂，自己則感覺(jué)上得太累。細(xì)細(xì)思考，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的強(qiáng)硬灌輸問(wèn)題，最重要的就是我不能虛心地向孩子學(xué)習(xí)，不知道靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)自己心里對(duì)知識(shí)的感受，沒(méi)有給孩子平等交流的機(jī)會(huì)。
孩子常常有我們想象不到的智慧，無(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，放下架子，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，是種境界。曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對(duì)孩子期望較高，但孩子卻不滿(mǎn)父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌劍之后，兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見(jiàn)——在我說(shuō)話(huà)時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復(fù)一遍，在您說(shuō)話(huà)時(shí)我也會(huì)這樣。就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
孩子天真的話(huà)語(yǔ)，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無(wú)心的話(huà)，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
冰心說(shuō)：世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)。向孩子學(xué)習(xí)，這是時(shí)代的需要，更是教育者自身的需要。
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談。青年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)，就是這樣一位智者老師。凡是讀書(shū)，每每我都是懷著熱切的愿望，來(lái)增強(qiáng)自己的教育素養(yǎng)，提升品位。然而事實(shí)是：自己過(guò)高的期望加之操之過(guò)急的心情，導(dǎo)致的只有一個(gè)結(jié)果：讀書(shū)的功利和一種浮躁的閱讀方法!開(kāi)列的書(shū)目一本又一本，制定的計(jì)劃或多或少都變的有些功利，對(duì)“該怎么樣讀書(shū)”這個(gè)重中之重的問(wèn)題，沒(méi)有細(xì)細(xì)思量，常常是事倍功半。也常常懷疑，是老師就應(yīng)該首選教育經(jīng)典嗎?聽(tīng)上去似乎合情合理，無(wú)可厚非，對(duì)我常常是“首選”變成了“只選”，最后變的索然寡味，對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣可言。
讀孫曉云的《向孩子學(xué)習(xí)》漸漸明白讀書(shū)就是一種“等價(jià)代換”，追求高尚就意味著唾棄低俗，向往經(jīng)典就必須抵制平庸。要想讀懂就得像作者一樣的去思考，跟他們有一樣的關(guān)注，體會(huì)他們那顆美麗的心靈，真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人，也只有人才能教育人，我將多一些從容，多一些關(guān)心，用平和感悟的心，用大師的作品，開(kāi)始自己幸福的閱讀生活， 本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮(zhèn)上買(mǎi)雪茄，一上車(chē)子，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮(zhèn)上，父親下了車(chē)，并告訴女兒，待在車(chē)?yán)飫e走開(kāi)，臨走前女兒請(qǐng)求道：“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,那位父親沒(méi)加思考地脫口而出：“我沒(méi)有錢(qián)”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開(kāi)包裝著的雪茄，抽出一支，想點(diǎn)燃它，打了好幾下，沒(méi)打著，這時(shí)，小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn);“爸爸，你怎么有錢(qián)給自己買(mǎi)雪茄?就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋?”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答，后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí)，他吐掉了雪茄，因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面，孩子一句無(wú)心的話(huà)，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà)，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問(wèn)：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真，也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們，就象一張白紙，一片空白，沒(méi)有受到任何的涂鴉，所以思考問(wèn)題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡(jiǎn)單，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷也一天天豐富起來(lái)，受到各方面的影響也越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變的復(fù)雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)想前想后，我們會(huì)顧左顧右，我們會(huì)考慮到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，我們會(huì)設(shè)想問(wèn)題產(chǎn)生的后果，我們會(huì)……瞧瞧，解決一個(gè)問(wèn)題，竟然需要這么多工序，有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了，腦子復(fù)雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國(guó)王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國(guó)王什么都沒(méi)有穿，但是個(gè)個(gè)都不敢言，只有一個(gè)孩子喊著;“國(guó)王怎么什么都沒(méi)穿?！币粋€(gè)純真的孩子，導(dǎo)出了事實(shí)的真相，說(shuō)出了大多數(shù)人不敢說(shuō)的內(nèi)心話(huà)，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?純真你還有嗎?悄悄的問(wèn)問(wèn)自己，失去了，別擔(dān)心慢慢把它找回來(lái)，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個(gè)純真的心，生活著、工作著，享受著。
在我國(guó)，以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛，孩子往往被認(rèn)為是幼稚的，需要指導(dǎo)和管教的，根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母，慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方，《歡樂(lè)蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊，孩子天真的話(huà)語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
70年前，我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生寫(xiě)過(guò)這樣一首《小孩不小歌》： “ 人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！?陶先生的這首詩(shī)十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來(lái)。在陶先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，向孩子學(xué)習(xí)，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子，了解時(shí)代的變化。生活在信息時(shí)代的孩子是一本內(nèi)容極其豐富的書(shū)，每一位父母和教師只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子們順其大流，在網(wǎng)里遨游，作為父母和老師，就該首當(dāng)其沖，對(duì)網(wǎng)絡(luò)要有一些適當(dāng)?shù)牧私?，才能更好的知道孩子。如果你連“886”“7456”“頂“等一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)不明白的話(huà)，那你和你的孩子也會(huì)產(chǎn)生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特規(guī)律，尊重孩子的成長(zhǎng)需要，尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利，尊重孩子的人格尊嚴(yán)，這是向孩子學(xué)習(xí)的重要保證。當(dāng)孩子的言行令您不能理解時(shí)，切忌匆忙下結(jié)論反對(duì)，應(yīng)三思而后行。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校，是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功，訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗。“你能行“如果你能經(jīng)常用這句話(huà)鼓勵(lì)孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。 向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念，孩子成長(zhǎng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化，他們?cè)谶@個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對(duì)于教育而言也是陌生的，一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí)，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者，因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體，互相汲取對(duì)方的力量，包括信念、精神和有限的知識(shí)，有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。