語文課堂要追求教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學習的興趣，今天小編給大家分享了語文教師教學心得及感悟，希望能幫到你。
歲月匆忙中，六年級下學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福、哀傷、快樂、痛苦的淚水。
六年級下學期，我擔任六年級四班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較弱，為了夯實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力糾正錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、積極貫徹新課程標準，認真上好課
⑴、根據(jù)新課程標準要求和學生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。
⑵、充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班學困生較多的情況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、抓好知識的落實和過關
在每個單元的教學任務之后，我都及時進行檢測，然后針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的個別輔導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、搜尋優(yōu)秀文段。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、編輯學生的優(yōu)秀作文一，以此激勵學生寫作的興趣，使學生的習作水平有了整體提高。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
六、認真做好課后反思
回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
七、積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習方法，不斷提高水平
在六年級下學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
回顧六年級下學期，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，努力做到更好。
本屆這個班學生知識基礎水平很差。全班有五位學生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學生更不知道什么是作文，更有一部分學生對語文不感興趣。大部分學生有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思考問題。這樣的學生，也許是從小養(yǎng)成的一個“習慣”吧。想想，要把這樣的學生教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領取的薪水，對得起祖國的未來，對得起新世紀的接班人。
一、最關鍵是做好學習方法的指導及思想教育
有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰明，無論如何也是學不好知識的。也有人說，學生的智力影響著學生學習的效果。的確如此，但還有一點大家都忽略了?！皩W習”最重要的莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。我要求學生在睡前把第二天要完成的任務列出來，在第二天的時間里就要完成當天的任務，然后在睡前再回想今天的任務是否完成了，完成得怎樣，是否達到自己的要求，最后作好明天的計劃，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習慣。兩天后，大概有八位學生做到，一周后，只有一位學生做到。這說明學生還沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。良好的學習方法是學好知識最重要的前提之一，也是最有效之法。
還對學生進行思想教育，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風遮雨，什么風雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒服服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學生體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學習中去。
二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、取得的成績
這次期末考試試題容易，使學生在這次考試中，取得了超過自己想象的成績。
再想想自己的努力也沒有白費，這個班學生的基礎與另一個班學生的基礎相比，是差了一大截的距離。取得的成績，也許是這學期試題過于容易，老師、學生都不能掉以輕心。
五、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
20__年的__月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
這是20__年4月7日，我在我?；h四間房一完小新教育開放日活動上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言，學校領導與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關心，特此感謝。我的發(fā)言并不完美，感覺有愧于大家的支持，現(xiàn)記錄下來以警示自我，回顧發(fā)言失誤，也是用于明確平臺的創(chuàng)建初衷。
尊敬的領導，親愛的新教育同行們，大家好，我是一完小的語文老師賀曉紅，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機會。我將對大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個方面進行匯報。
一、微作文
微作文是我和幾位同事正在進行的一個課題，寫微作文就是寫片段，一百多字的小文章。我們的微作文是從細節(jié)描寫入手的，比如：描寫動物動作，描寫人物外貌，動作，神態(tài)等。把這些細節(jié)描寫分類進行，每節(jié)課只重點訓練一種細節(jié)。
為什么要這樣訓練呢?因為我通過十多年來教學觀察，通過批改學生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細節(jié)描寫，沒有細節(jié)描寫的作文就是流水賬。并且學生從三年級一開始寫習作，就得寫三百多字，感覺學寫作起步臺階有點高了，對于沒有寫作基礎的孩子來說，寫三百多字挺難的!所以，從寫一百多字開始訓練，降低難度，孩子們就不那么怕了。
我們的微作文課堂，從去年九月開始的，每次上一節(jié)課都會寫出教案、反思，與上課照片一并發(fā)到平臺上。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的。采用公式化，素材現(xiàn)場化的教學方法，使用例文，引導學生寫作。學生寫作所用的素材，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場，所以也可以說這是一種現(xiàn)場作文。大家可以看看我們的視頻。
(描寫樹葉的教學視頻與報告會上所放視頻有所不同)
我現(xiàn)在教的二年級，我發(fā)現(xiàn)從低年級就開始引導學生多多閱讀，再由閱讀引導學生寫作，再由寫作引導學生說話訓練，是培養(yǎng)讀寫能力，語言表達能力的一條龍。我有個不成熟的作文教學思路，低年級引導學生寫親子日記，寫繪本故事，中年級開始微作文訓練，高年級就進行微作文與大作文的融合教學，采用思維導圖的方式，把例文畫成線性的思維圖，再模仿例文寫話題作文。我目前已經(jīng)做的是前兩項，正在思考的是如何用思維導圖上微作文和大作文課。
優(yōu)秀微作文，微作文比賽的獲獎照片都會發(fā)布在平臺。目前總結了一句話寫作教學理念：生活處處有文章，留心觀察皆成文。就是讓學生從小就知道看到什么寫什么。當然不僅僅是看，還有聽，聞，觸摸，聯(lián)想等。像我們在低年級和高年級都進行過的，寫美食的微作文課，充分調(diào)動學生五覺，感受寫作素材。
二、平臺除了發(fā)布小孩子作文，同時吸收成年人寫的文章。
比如校內(nèi)來稿，我們學校的袁校長和李校長、徐主任，以及我們學校很多老師的文章都有在平臺發(fā)表。還有許多外來稿件，林州市的，內(nèi)黃縣的，延津縣等地教育同行的教學心得與文學作品。教育與生活的寫作是一種思路的理清，是一種成長的回顧，也是新自我的沉淀。它將使我們在一個新的起點上思想更深刻，精神更豐富。
三、記錄個人生活與隨感
如果說生命是一場歷練，那么生活就是生命的歷練場。在工作中，我們消退最初入職時的熱情后，也許會陷入糾結與困惑;在生活中，天真單純的我們漸漸學會妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長，我們可以把它寫下來。對自己以后的生活也是一種警示，對自己的孩子，自己的學生也許還能有所幫助。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無量的好事。
總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛好，積累個人教學思路與心得，同時也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學心得和生活感受。
我一直覺得愛好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流。說實在的，每天排版發(fā)文章，是挺熬夜的。但是，大生活小作文是我在專業(yè)成長遇到瓶頸時，是生活進入低谷時，是在新教育的路上渴望抱團取暖時，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托; 所以，可以說它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡，同時對他人又十分有益的事，那多么有意義啊!
星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學風格可以說截然不同，具體分析如下：
1、第一位老師以講為主，學生聽為輔的課堂教學模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。
2、第二位老師是以學生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學生以主人翁意識設計學習內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學生并不完全適合這種講課方式，原因有三：
（1）學生基礎差（2）資料有限，時間有限（3）學生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣。 鑒于這些情況，結合先進教學模式，對授課流程作如下調(diào)整：
（1）新課前讓學生提前完成生字詞的學習，初步使其自覺融入課堂。
（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時間等盡可能為學生提供思考，交流的平臺，使其提高認識的濃度及語言表達能力，達到求知的目的。 高申義
聽《岳陽樓讓》之后
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學方式僵死老化，不但不能激起學生的學習興趣，而且使學生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式，我認為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：
一、加強讀的訓練
古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復地讀。盲目的機械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應的要求，讓學生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學生就在輕松舒緩的氛圍中學習，真可謂是快樂學習，輕松學習。
二、注重“譯”的訓練
這位教師指導學生翻譯的方法值得我們學習。文言文的翻譯是教學中的難點和關健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學生理解內(nèi)容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學中給予適時點拔。
三、注重“賞”的意境
過去的文言文的教學模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，打破了常規(guī)，讓學生多角度，深層次的賞析文章，讓學生從文章包含的深刻道理上去品味，去領悟，從而揭示文章的主旨。
語文是一門基礎學科，同時也是一門最有活力的學科。作為國語，語文學科總是站在教學改革的潮頭，每一次改革都會出現(xiàn)新的東西。也許正因如此，才會使它永保魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。下面我結合頂崗以來的教學經(jīng)驗，對于如何提高高中生語文學習興趣，談一些自己的看法。
一、結合教材，創(chuàng)設情境
創(chuàng)設特定的教學情境，把學生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學生學習興趣的重要方法。教學情境的創(chuàng)設，要求我們老師提供必要的教學環(huán)境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求特定的教學情境中，以此來激發(fā)學生的學習興趣。在語文學科的教學中，因其教材的特點，在情境教學的創(chuàng)設上，有著得天獨厚的條件。比如，第一，在導入新課過程中，創(chuàng)設審美氣氛；第二，在理解文本內(nèi)容時，讓學生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設情境（如采用分角色朗讀的方式、運用課本劇的形式等等）；第三，充分運用多媒體教學，創(chuàng)設情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學手段，突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學性強的特點，化單純的語言文字為聲、像、圖文，更加生動、直觀地傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如在《琵琶行》的教學過程中，完全可以選用配樂錄音朗讀，為學生創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高對語言文字的領悟。像這類詩歌，尤其是古詩文的教學，如果我們老師精心制作課件，設置相關畫面，再現(xiàn)詩文的意境，同時配上文字，就可以讓學生加深對詩歌意境的理解，更好把握詩歌意蘊。
二、教學方法，多元互補
在傳統(tǒng)的課堂教學中，大量采用“注入式”、“填鴨式”的教學方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注，導致學生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維，久而久之，必然對被動地接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。
因此，在語文教學中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學的、行之有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學結構，多方位激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。在我看來，具體的方法就是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教師的精心設計和組織引導下，營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位，激勵學生獨立、自主地思考問題、討論問題。教師要有目的地安排教學內(nèi)容，啟發(fā)學生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學生的學習積極性。在實際的課堂教學中，要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)教學內(nèi)容、課型設計的變化，把各種教學方法有機的結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學生的積極性。實踐證明：教學方法越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，學生學習的積極性就會越高。
三、建立良好師生關系，親其師樂其道
師生關系是否融洽直接影響學生的學習情緒，自接手高一（2）班和（13）以來，尤其是第一次月考過后，我明顯的發(fā)現(xiàn)，良好的師生關系能大大提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為老師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產(chǎn)生學習興趣。教師不僅在教學內(nèi)容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”。同時，作為實習老師，我們與學生年齡相仿，我們了解學生，學生也愿意和我們溝通，這是我們最大的優(yōu)勢。因此，我們必須和學生們坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、團結、共同進步的良好師生關系。學生親其師，方能信其道，樂其道。只有這樣，學生才能積極的接受我們所傳授的知識，提高學習興趣。
“教學做合一”是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為“做”就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學”合一。陶先生“教學做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”即要讓學生在大量的、豐富多彩的“做”中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”，將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中“學”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。
首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種“做”的活動應當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的“做”的活動都應該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進行X年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。
一、緊扣教材“做”，開展語文綜合實踐活動
X年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于X年級的學生卻是完全陌生的。再加上X年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種“做”的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的'距離，引發(fā)學生對于活動內(nèi)容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。
課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動
陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)X年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《小稻秧》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《東方明珠》等課文的教學過程中進行“小導游”表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動
陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。X年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《世界上第一個聽診器》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個“聽診器”。學習《海底世界》這課后，可引導學生編寫一張“神奇海底世界”手抄報等。在活動中學生的閱讀概括能力、版面設計能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動
課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題，將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。 例如X年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文，我們在學習這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”；為爸爸媽媽做一張感恩卡；共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學生通過“學”課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學生的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了教師“教”學課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學生“學”習課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。
二、整合教材“做”，豐富語文綜合實踐活動
語文綜合實踐活動具有很強的“綜合性”，因此，我們應該樹立“大語文”教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。
例如在學習了X年級上冊《長城與運河》這篇課文時，我們由祖國引伸到學校，我們結合《品德與社會》學科、《美術》學科一起組織了“夸夸我的小學”的綜合實踐活動。學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學的學生一起夸夸自己心愛的小學，表達對學校生活的熱愛。品德與社會課上學生制作了《校史報》，為學校光榮的歷史感到驕傲，美術課上學生們用畫筆畫下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”，并配上了精美的設計說明，用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的興趣。
三、聯(lián)系生活“做”，激活語文綜合實踐活動
陶先生認為：生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學校的形式”，“整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程”。他極力主張把學生從學校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調(diào)動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
X年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我們在X年級下學期安排了主題為“關心周圍的環(huán)境”的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?；顒拥膬?nèi)容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。