治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧,是我國整個扶貧開發(fā)的一個重要方面,是扶貧助困的治本之策。下面給大家分享一些關于教育扶貧工作心得體會,方便大家學習。
“扶貧開發(fā)推進到今日這么的程度,貴在精準,重在精準,勝敗之舉在于精準”;堅持精準扶貧、精準脫貧“要害是要找準路子、構建好的系統(tǒng)機制,在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效”。這為脫貧攻堅清晰了方向、提出了請求。
在精準施策上出實招。悉數(shù)建成小康社會要害在脫貧攻堅,脫貧攻堅的未來在于精準施策。要以立異、和諧、綠色、敞開、同享五大開展理念為輔導,編制好“十三五”脫貧攻堅方案,著力完善綜合性扶貧方針辦法和健全脫貧攻堅確保系統(tǒng)的方案,確保精準施策、實招更實。一是建造國家扶貧開發(fā)大數(shù)據(jù)途徑,在精準辨認上摸實情,真正處理好“扶持誰”的疑問,為精準扶貧、精準脫貧打好根底。精準辨認既要表現(xiàn)靜態(tài)的精準,把如今的赤貧人員找出來;又要表現(xiàn)動態(tài)的精準,把脫貧的人員退出去,把返貧的人員歸入幫扶方針。
二是建造省級扶貧開發(fā)投融資途徑和縣級扶貧開發(fā)資金項目聯(lián)絡辦理途徑,拓寬扶貧投入途徑,實在添加扶貧投入。在縣一級,把專項扶貧資金、有關涉農(nóng)資金和社會幫扶資金綁縛會集運用,加強資金監(jiān)管,實在進步資金運用作用。推進扶貧開發(fā)項目與職業(yè)嚴峻項目、嚴峻工程、嚴峻方針試點組織相聯(lián)接,扶貧開發(fā)方案與赤貧區(qū)域根底設施建造、新式城鎮(zhèn)化、特色工業(yè)開展、新村莊建造等方案相交融,把革新老區(qū)、民族區(qū)域、邊疆區(qū)域、會集連片赤貧區(qū)域作為脫貧攻堅要點。
三是建造村莊扶貧脫貧執(zhí)行作業(yè)途徑。在赤貧鄉(xiāng)樹立扶貧作業(yè)站,在赤貧村遴派好第一書記、建造好駐村作業(yè)隊,協(xié)作村兩委執(zhí)行幫扶辦法和幫扶職責,確保赤貧戶有人幫、有人扶。進一步完善中心統(tǒng)籌、省(自治區(qū)、直轄市)負總責、市(地)縣抓執(zhí)行的作業(yè)機制。強化脫貧作業(yè)職責查核,對赤貧縣要點查核脫貧成效。四是建造社會扶貧對接途徑,以社會扶貧為載體,完結(jié)赤貧村赤貧戶幫扶需求和社會扶貧資本有用對接。
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。作為教育系統(tǒng)的干部,抓好教育扶貧工作是重中之重。那么如何抓好教育扶貧工作呢?
一是組建教育扶貧黨員先鋒隊。以教育扶貧黨員先鋒隊精準聯(lián)系學校建檔立卡貧困學生,確保不輟學。帶頭做好建檔立卡貧困學生的精準資助及資助政策的宣傳到戶,做到人人知曉。進一步落實 校農(nóng)結(jié)合 工作,確保全縣學校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購農(nóng)產(chǎn)品占學校食堂采購總量的40%以上。
二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊。把抓黨建與促進教育教學質(zhì)量提升有機結(jié)合起來,通過曬、比、評,把黨員的先進性體現(xiàn)在教案上、在講臺上、在作業(yè)批改輔導上、在教育教學質(zhì)量和成績的提升上,最后落實在對學生的關愛、培養(yǎng)和促進學校的發(fā)展上。
三是落實好教育扶貧政策。采取以落實應助盡助為主, 圓夢行動 等方式為輔的方式,加大對貧困學生資助力度,確保不因貧失學。 對學前教育、義務教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度,讓其知曉資助項目和標準,做好建檔立卡戶貧困學生的統(tǒng)計,進一步落實相應的資助措施,使每一位建檔立卡貧困學生都能享受他們應該享有的資助政策。
四是落實就業(yè)渠道。首先是對未能進入普通高中的學生提供相應的機會,幫助他們找到學一門技術的出路。加強中職學校的教育教學管理,為中職學生和待業(yè)青年提供一個學技能、謀發(fā)展的良好平臺,增強脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學現(xiàn)有教學培訓資源,積極配合縣有關職能部門,做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動者一些勞動技能培訓,積極引導青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動者尤其是貧困人口接受技能培訓,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,找到脫貧致富的出路;再次是對建檔立卡貧困家庭人員開展 一對一 幫扶,推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。
改革開放以來7億農(nóng)村人口成功脫貧,有力證明了中國特色扶貧開發(fā)道路的優(yōu)越性,但到2020年實現(xiàn)“兩個確?!保廊徊皇禽p輕松松一沖鋒就能拿下的戰(zhàn)役。為什么這么說?一是實現(xiàn)到2020年六七千萬農(nóng)村貧困人口脫貧,需要每年減貧1000多萬人;二是脫貧攻堅先易后難,越往后成本越高、難度越大、見效越慢;三是讓數(shù)千萬農(nóng)村貧困人口脫貧需要投入巨額資金,據(jù)測算,未來每年需要投入2000多億元;四是農(nóng)村新的貧困人口還會出現(xiàn),因災、因病、因?qū)W返貧情況還會時有發(fā)生;五是經(jīng)濟下行壓力較大,貧困人口就業(yè)和增收難度增大,一些農(nóng)民因喪失工作重新陷入貧困。
所有這一切都說明,脫貧攻堅已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻城拔寨的沖刺階段,必須以更大的決心、更明確的思路、更精準的舉措、超常規(guī)的力度,眾志成城實現(xiàn)脫貧攻堅目標。所有這一切也都意味著,脫貧攻堅,空喊口號、盲目蠻干不行,搞大水漫灌、手榴彈炸跳蚤也不行,新時期的脫貧攻堅,必須在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效。
動員千遍,不如考核一次?!犊己宿k法》體現(xiàn)的正是精準扶貧導向。這種考核,不僅有貧困人口數(shù)量、貧困群眾收入等脫貧“硬指標”,還包括群眾認不認可、滿不滿意的“軟指標”;不僅依據(jù)扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)、全國農(nóng)村貧困監(jiān)測等“官方”數(shù)據(jù),還參考有關科研機構和社會組織的第三方評估。把“不清不楚”變成“一清二楚”,精準扶貧導向下的精準考核,就是為了有效避免可能出現(xiàn)的弄虛作假、“數(shù)字脫貧”等問題,也為省對市地、市地對縣、縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村的督查問責指明了方向。脫貧攻堅要落實,《考核辦法》也要落實,才能形成五級書記抓扶貧、全黨動員促攻堅的局面。
“見之不若知之,知之不若行之?!睔v史上,我們黨一直善于以目標帶領群眾,這是我們黨的一大優(yōu)勢。而我們黨區(qū)別于其他政黨的更大優(yōu)勢還在于,我們善于把目標變?yōu)楝F(xiàn)實。曾在不同場合多次強調(diào)“關鍵在于落實”。以想抓落實的覺悟、敢抓落實的擔當、會抓落實的能力,把脫貧攻堅作為“十三五”期間頭等大事和第一民生工程來抓,我們將在“脫貧”中完成使命,在攻堅中成就光榮。
這幾天深入貧困山區(qū)走訪,看到貧困戶或樂觀或擔憂的神色,聽到他們訴說家庭貧困的原因,我發(fā)現(xiàn)除了個別家庭因重大疾病造成貧困外,大部分家庭是因為自身文化素質(zhì)低下,無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深,現(xiàn)在談談自己的體會:
一、農(nóng)民的貧窮與現(xiàn)有的文化知識息息相關
過去我們常說,“知識改變命運,教育成就未來”,鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市,事實上這種導向是成功的。其實讀書并不是讓每個孩子都去上大學這么簡單,它更重要的作用在于讓適齡孩子接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育,有條件、有基礎的可以去上大學,更多的孩子可以通過學習和知識的培養(yǎng),擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困戶農(nóng)民文化知識欠缺,規(guī)劃自己生活能力非常差,他們體現(xiàn)了農(nóng)民的樸實,卻忽略了“頭腦創(chuàng)造”。所以作為一名教師,我們站在教育的端口,我們要利用科學文化知識,去哺育我們的下一代,讓他們穿上文化的新衣,讓孩子們走向脫貧致富的道路。
二、先讓貧困戶在精神上脫貧
黨和政府始終心系老百姓,特別是家庭貧困的群眾。但是在走訪過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個比較讓人擔憂的問題:有的貧困家庭具有嚴重的依賴性,把脫貧希望完全寄托在國家的扶貧補助上,一心想的就是以后到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脫貧還得依靠自已不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神和自己的辛苦勞動,簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當講到人窮不以志短,除了政府的扶持,更多的還是得靠自身的努力時,有些受訪戶就會以自身文化程度低,出門就業(yè)難的說辭推脫。所以我認為在物質(zhì)幫扶的同時,更重要的是扶志,引導受助者尋找造成貧困的根源,鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想,提高文化素養(yǎng),讓專業(yè)人員對他們悉心輔導,掌握脫貧致富的本領,變被動脫貧為主動致富。
三、貧窮的農(nóng)村面貌,讓我更堅定自己的教育事業(yè)
所謂“窮不讀書,窮根難除,富不讀書,富不長久?!鄙钊氪逭?,傾聽民意,了解民情,知道他們的所期所盼,摸清底數(shù)。我們作為老師就是要結(jié)合自己的本職工作,無私奉獻,認真教書,認真育人,扶貧先扶智,把我們貧窮的子女教育好,讓他們從小立志,長大后改變家庭貧窮的環(huán)境。
治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧,是我國扶貧助困的治本之策。我們常說:學習改變命運,知識改變未來。這也鼓勵更多貧困山區(qū)的孩子通過努力學習走出大山,融入城市,改變貧困的命運。教育好一個孩子,可以徹底挖掉一個家庭的窮根。但是近些年來,隨著大學的擴招,大學生就業(yè)難的局面,讓很多人有著讀書無用論的說話。畢業(yè)意味著失業(yè),這讓很多農(nóng)村孩子對教育的功能失去了原有的判斷。教育扶貧不是讓每個孩子都去上大學,更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書,接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育。在我國貧困人口中,絕大多數(shù)沒有受過教育或受很少的教育,生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導致他們沒有獲得社會平均收入職業(yè)的機會。因此,要解決這部分人口的貧困問題,關鍵在于發(fā)展教育。通過給每個人提供取得收入所需要的受教育機會,向他們傳授知識和技術,提高其勞動技能、技術水平和自身素質(zhì),改變他們額勞動形態(tài),增加收入。更重要的是通過教育扶貧,不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助,還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望,或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的過程會很漫長,而且艱辛,但是因為有了希望,我們才會有和貧困不斷對抗的動力和支撐。這,就是教育扶貧的治本功能。
所以,工作中,我關注并關愛著每一位同學。課下,我喜歡和同學們在一起談心,了解他們的想法、他們的需要,及時給予他們生活、學習等方面的幫助;課上,我觀察每一個學生的表情,當有人面露疑惑,我會馬上鼓勵學生主動提出問題,表揚他積極思考,敢于提問。不管有多累,我都精神抖擻地面對我的學生,帶動他們充滿信心地面對每一天.抓住任何一個契機鼓勵他們.
愛的力量如此巨大,我以平等的尊重和真誠的愛心留下了一串串堅實的腳印,孩子們的多疑、自卑和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。師生間談笑風生,平等互助,在校長和所有任課教師及學生的共同呵護下,__級二班的孩子們成了一個學習、生活和成長的樂園。我永遠記得這個日子,快期末考試的時候我感冒了,那天,我感覺四肢又疼又冷,只能抱著常備的暖水袋扒在辦公桌上,這一幕被課代表發(fā)現(xiàn)了,沒想到她把這件事告訴了班長和班主任,等我到了班里,同學們端端正正坐著,一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上,
“老師,您抱著它可能會好點” ,看到眼前的情景,我的眼眶濕潤了,多么懂事的孩子呀!孩子們一天天地進步了,一天天地長大了
我相信在我的手中,握著無數(shù)的金種子,那便是愛,是我的全部財富。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧,相信不久的將來,等待我的是更加豐碩的果實。我一定會把黨的先進性落實到教學中,實踐在教育教學上,努力將他體現(xiàn)在學生的進步上,表現(xiàn)在家長、社會的滿意中,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師,面對著那面鮮紅的黨旗,我要用雙手托起祖國明天的太陽。
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