編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如何撰寫優(yōu)秀的高中英語教案內(nèi)容？這里分享一些高中英語教案內(nèi)容寫作案例，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
TeachingObjectives
1.StudentsareabletolearnmoreaboutnonverbalhumouraswellasCharlieChaplinthroughnetwork-based.
2.Studentsareabletogetthegeneralideaanddetailedinformationofthepassagebyskimming,scanningaswellasinterpretationandappreciation.
3.Studentswilllearntofacedifficultiesinlifewithoptimismandhumouraswellaslearntocooperatewithothersingroups.
教學(xué)重難點
Teachingdifficultpoints
1.HowtoguidestudentstosearchforandsortoutrelatedinformationaccordingtotheassignedtaskthroughtheInternet.
2.Howtocultivatestudents’learningabilitythroughteamworkbasedonnetwork.
Teachingimportantpoints
1.Helpstudentstogetthegeneralideaanddetailedinformationofthetexteffectivelybyskimmingandscanning.
2.HelpstudentstoanalyzethereasonsforCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingthekeysentencesandgettheminspired.
教學(xué)過程
Step1
Lead-in(3mins)
1.Students’Activities：
2.ThePurposeofActivities
StudentsaretoappreciateavideoclipperformedbyMr.Bean.
Studentswillbeguidedtoacquiretheformofnonverbalhumourinavividway,
thuseagertolearnaboutthemaincharacterofthetextwithinterest.
Step2
Network-basedInteractiveLearning(25mins)
1.Students’Activities
(1).Studentsaredividedintofivegroupstosearchforandsortedouttherelatedinformationaccordingtotheassignedtaskonline
(2)Arepresentativeofeachgroupistosharetheinformationwiththeothers.
2.thePurposeofActivities
StudentswilldeveloptheirabilitytoeffectivelysortoutinformationontheInternetthroughgroupcooperationaswellasfeelasenseofachievementbytheiroralpresentation.
Step3Text-basedReading(17mins)
Students’Activities
1.Studentsaretoreadthetextquickly,andthenanswerthequestionsaccordingtothetext.
2.ReadParagraph3carefully,andthenanswerthequestion---Whydid“thelittletramp”becomeCharlieChaplin’famouscharacter?
3.ReadParagraph4andfillintheblanks
4.FindoutthesentencesthatcanaccountforCharlieChaplin’ssuccessfromthetext.
2.ThePurposeofActivities
(1)Studentswillgetthegeneralideaaswellasthestructureofthetextbyskimming.
(2)Studentswillgetthedetailedinformationandhaveadeeperunderstandingofthetext.
(3)StudentswillgetinspiredwhileanalyzingthesecrettoCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingandappreciatingsomekeysentencesinthetext.
課后習(xí)題
Step5Homework
1.Studentsaretoreadthetextcarefullyagainandunderlinethephrasesandsentencesdifficulttounderstandafterclass.
2.Writeasummary(about130words).
Healthy Eating (健康飲食)
一、教法建議
【拋磚引玉】
單元雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)
Ⅰ. 四會單詞和詞組：
pain , in (the) future , be rich in , contain , fat ( n . ) , soft drink , score , scores of , discuss , discussion , at the end ( of )
三會單詞和詞組： examine , ripe , advise , patient , energy , weight , put on weight , westerner , cause , unhealthy , lose weight , suggestion
Ⅱ. 交際英語：
人人都希望自己身體健康，工作順利，生活愉快。人體就像一部機器，機器需要經(jīng)常保養(yǎng)才能不停地正常運轉(zhuǎn)，不出故障;人也需要營養(yǎng)合理的飲食、充足的睡眠、必不可少的休息與娛樂。倘若你為了省錢省時間而終日湊合著吃東西;倘若你為了擠出更多的時間對付艱苦的學(xué)習(xí)而擠掉了睡眠時間;倘若你為了多打工賺錢，幾乎舍棄了所有的休息與娛樂。那么，生病就在所難免。萬一人生了病就需要去醫(yī)院診斷出出故障的原因，這時就需要和醫(yī)生打交道，下面是常用到的語句。
醫(yī)生用語：
1. What can I do for you ? / What was the matter ? / What\'s the trouble ?
2. Does it hurt here ? / It\'s nothing serious . / Let me examine you . / Take this medicine three times a day . / And I advise you not to do …
3. Drink plenty of water and have a good rest . / You\'d better have a good rest . / You\'ll be well soon .
4. Show me your tongue . / Stick out your tongue . / Did you cough much ? / Fortunately , you only have the flu (流感) . / You\'ll have to be hospitalized (住院) .
5. How long have you been like this ? / Well , let\'s see . Open your mouth and say “ah ”. / Keep warm and don\'t catch cold .
病人用語：
1. I\'ve got a pain ( cough , headache , toothache ) . / I don\'t feel well . / There\'s something wrong with … . / This place hurts . / I feel a great pain here . / I feel dizzy (頭暈) . / I took some medicine last night , but they didn\'t help . / Doctor , please give me an examination .
2. I\'ve had my temperature taken . I indeed have a fever . / I was hot and cold by turns .
3. I don\'t feel well , doctor . / I hope it won\'t last long . / I don\'t feel like eating anything .
4. I have a sore throat ( 喉嚨痛) and my chest hurts . / It started bothering me yesterday afternoon . / I feel hot and feverish . / I\'m aching all over .
5. I\'ve been losing sleep . / My whole body feels weak . / I\'ve lost my voice . / My ears are ringing , and my cheeks burning . / I feel a pain in my left leg .
Ⅲ. 語法重點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議和忠告的句型。
1. I advise you (not) to do … / you\'d better (not) do … / I suggest that you (should) do … / Why not do … / Why don\'t you do …
2. It\'s better to be absolutely sure , even if it does take a bit more time and trouble .
3. Well , if I were you , I would spend about four days sightseeing in Beijing and two or three days in Shanghai for shopping .
4. Let me give you a bit of advice , if you don\'t mind . Stop smoking or at least cut down on it . Watch your diet and …
5. How / What about doing some shopping here ?
6. I think we\'d better send for a doctor .
7. Well , if you go on the way you have , you\'re only going to make things harder for yourself . 8. Yes , I suppose so . / Yes , I certainly will . / That\'s a good idea . / Yes , but don\'t you think … ?
【指點迷津】
單元重點詞匯點撥
1. contain 作及物動詞是“包含;包括;能容納，能裝入”
Sea water contains salt .
This auditorium will contain 3,000 people .
〖點撥〗(1) contain 和 include 雖然都有“包含”的意思，但 contain 可用于表示包含所含之物的全部或部分，而 include 則只是包含一部分。試對比：
The parcel contained a dictionary . 那包裹里裝的是一本字典。
The parcel included a dictionary . 那包裹里也包括了一本字典。
The tour includes a visit to Paris . 這次旅行包括游覽巴黎。
The basket contains a variety of fruits . 這籃子裝有各種水果。
(2) including 可以作介詞連接介詞短語。試比較：
Many women were waiting to buy that kind of cloth , including my mother .
Many women were waiting to buy that kind of cloth , my mother included .
可以這樣說，include 著重“被包含者只是整體中的一部分”。contain 著重“內(nèi)有”。
2. advise 作及物動詞是“忠告、勸告、建議”
The doctor advised a soft diet . 醫(yī)生建議進(jìn)軟食。
〖點撥〗(1) advise + doing
He advised getting plenty of sleep and eating good meals .
(2) advise sb to do 建議某人干……。advise sb not to do sth = advise sb against doing 建議某人不要干
The teacher advised us not to read carelessly . = The teacher advised us against careless reading .
對比：The teacher advised our reading carefully . (動名詞復(fù)合結(jié)構(gòu))
(3) advise that + 主語 + (should) do
She advised that he spend his holidays in Heinan .
對比：(誤)Sharon suggested me to ask Dr Yang for help .
(對)Sharon advised me to ask Dr Yang for help .
(對)Sharon suggested / advised that I should ask Dr Yang for help .
(對)Sharon suggested / advised my asking Dr Yang for help .
(對)I was advised to ask Dr Yang for help by Sharon .
(4) advice 是不可數(shù)名詞，表達(dá)“一條建議”用：a piece / bit / word of advice 。
3. score (比賽的) 得分;(單復(fù)數(shù)相同)二十
The score at the end of the game was 5 to 4 against the visiting team . 比賽結(jié)果為 5 比 4 ， 客隊敗北。
What\'s the score now ? 現(xiàn)在比分是多少 ?
〖點撥〗(1) scores of 許多，大批
The exhibition has scores of visitors every day .
(2) score 前有數(shù)詞時，score 用單數(shù)，其后的 of 常省略。但在代詞或者起定語作用的指示代詞及物主掉次前的 of 不能省略。
Three score of them are League members .
Three score of those eggs are his .
She has two score (of) eggs . (這種情況下不用 of )
4. discuss 作及物動詞是“討論，議論”。名詞形式是 discussion 。
I\'ve something of great importance to discuss with you .
After careful discussion the two parties reached an agreement on this matter .
〖點撥〗(1) discuss 后直接接名詞、疑問詞 + to do ，不接 about / on 。但discussion 后可以接about 。
(錯)We have discussed about the problem .
(對)We have discussed the problem .
(對)We have had a discussion about the problem .
(2) discuss sth with sb 和某人討論……
We will discuss the changes of our school with them later .
(3) discuss freely 自由討論，discuss fully / thoroughly 充分討論，discuss keenly 激烈討論，under discussion 在討論中，have a long discussion about / on sth 對……進(jìn)行長時間的討論， a heated / hot discussion 熱烈的討論。5. suggestion 建議
Your suggestion is very helpful .
〖點撥〗(1) 含有suggestion 的主語從句、表語從句、同位語從句、定語從句中主句謂語用 should 型虛擬式。
We agree to his suggestion that the book (should) be published once more .
(2) suggestion 的搭配有：make a helpful / timely suggestion 作出有益(適時)的建議。act on / at one\'s suggestion = act on / at the suggestion of sb 按照某人的建議做。
(3) suggestion , advice 和 opinion
advice 多指根據(jù)自己的學(xué)識和經(jīng)驗提出來的供人參考的意見。suggestion 指為改進(jìn)工作、解決問題而提出的建議，比 advice 委婉。opinion 是日常用語，指對某事的觀點、想法。另外，advice 是不可數(shù)名詞。
Advice is seldom welcome . (諺語) 忠言逆耳。
In our opinion , these trees must be cut down at once .
We have decided to pay more attention to their suggestions .
單元詞組思維運用
1. at the doctor\'s 在診所
At the doctor\'s you can have your eyesight tested .
2. visit a doctor = see a doctor 看醫(yī)生，看病，就診
He had to visit a doctor because of his heart trouble .
3. a piece of bread 一塊面包
4. a bit 有點兒(修飾形容詞)
These apples are a bit green . 這些蘋果有些生。
5. have a good rest 好好休息一下
6. in four hours\' time 四小時后，四小時內(nèi)
Take two pills now and two more in fours\' time .
They will arrive in two hours\' time .
7. a diet of 一種……的食物
Every person needs water and a diet of healthy foods .
8 . different kinds of 不同種類的
There are different kinds of moon cakes on Mid-Autumn Day .
Different kinds of book ( = Different kinds of books = Books of different kinds ) are on show in the book fair .
9. in calories 以卡來計算
The energy is measured in calories . 這種能量以卡來計算。
10. be asleep 睡者(強調(diào)狀態(tài))。fall asleep 睡著(強調(diào)動作)
11. burn up 燒掉，燒毀;消耗掉。
While you are walking , your body is burning up 100 calories an hour .
If the satellite returns to the earth too fast , it burns up on the way .
The house burned up before the firemen got there .
12. as much as 像……那樣多;多達(dá);到達(dá)……的程度。as much as 用于不可數(shù)的物體，而 as many as 則用于可數(shù)的物體。該結(jié)構(gòu)還可以變化為：as much + 不可數(shù)名詞 + as 或者 as many + 可數(shù)名詞 + as 的形式。
Here is a bottle of ink . You may use as much as you need .
The average distance of the sun from the earth is as much as 150 million kilometres .
太陽與地球的平均距離達(dá)一億五千萬公里。
You should rest as much as possible .
In the countries of Black Africa , there are as many as 700 languages .
When working there , she could earn as much as 500 dollars a week .
He is strong enough to carry as much as 200 jin .
13. be considered (to be ) + 名詞或者形容詞“被認(rèn)為是……”
14. be rich in 含有大量的;充滿
This kind of fish is rich in vitamins A and D .
A large stretch of land rich in coal is called a coal field .
注意其反義詞組是：be low in 含量低。be high in 含有大量的……
15. too much 過于多的(修飾不可數(shù)名詞、作主語、作賓語、作表語)。而much too修飾形容詞和副詞。
She gets up much too early , because she has too much work to do every day .
16 . take exercise 運動;鍛煉
You need to take more exercise if you want to keep healthy .
She ate too much and did not take any exercise .
17. put on weight 增加體重;發(fā)胖。lose weight 減少體重。
Too many sweets and not enough exercise will make you put on weight .
To the great joy of her , she has lost much weight .
18. in the form of 以……的形式
He made the suggestion in the form of a question .
All sounds travel in the forms of waves .
Water exists in the form of ice , snow , steam , etc.
19. one person in ten = one-tenth = one person out of ten 十分之一的人
注意區(qū)別：ten to one 十有八、九，有可能
20. by the age of 在……歲前;不超過……歲。by 在這里相當(dāng)于 before 。
She had had three children by the age of 35 .
He had been in the army for two years by the age of 18 .
注意：at the age of 在……歲時。試對比：
She married at the age of 30 .
She had been married by the age of 30 .
21. put … in order 把……按照順序排列好
22 . value for money 合算，花錢值得
23 . scores of 幾十的，大量的，許多的(修飾可數(shù)名詞)
24 . value of money 合算，花錢值得
25 . lose weight 減少體重
26 . die from heart illnesses 死于各類心臟疾病
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
單元句型思路明晰
1. Even when + 從句
Even when you are asleep , you are using energy . 甚至在你睡覺時，你也在消耗能量。
〖明晰〗even 作為副詞放在由when引起的時間狀語從句的前面起加強語氣的作用。
Even when it is in August , the weather there is very cold .
Even when he was taking a holiday he was worried about his work .
2 . 主語 + be considered + to be + 主語補足語
The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world . 中國飲食被認(rèn)為是世界上最健康的飲食。
〖明晰〗consider 做“認(rèn)為”時可以帶不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，即：主語 + consider + 賓語 + 不定式(主要是 to be 做賓語補足語)。如果將賓語變?yōu)橹髡Z，則 consider 用被動語態(tài)，原來作賓補的不定式便變成為主語補足語。注意：to be 常常被省略后成為：consider + 賓語 + 名詞(或者形容詞)。
He considered the task to be the most difficult one . → The task was considered to be the most difficult one by him .
We all consider his suggestion to be reasonable . → His suggestion is considered to be reasonable .
We consider this (to be) a useful book . → We consider this book useful .
單元難點疑點釋疑
1 . When playing football or basketball , you might be using 400 calories an hour . 踢足球或者打籃球時，你每小時可能要消耗 400 卡能量。
〖釋疑〗連詞 when , while 引起的時間狀語從句，如果從句中的主語與主句中的主語是同一人或物時，則可以省略主謂語，變成“When / while + ing”這中結(jié)構(gòu)。
While he was doing the experiment , he noticed something strange . = While doing the experiment , he noticed something strange .
2 . In some parts of Britain , one person in ten , by the age of thirty , has no teeth left . 在英國有些地方，十分之一的人年方三十，牙齒就掉光了。
〖釋疑〗 one person in ten 即 one person in ten persons 的省略，其意思為“十個中有一個人”。與 one person in ten 類似的結(jié)構(gòu)有：one person out of ten , one out of ten persons 。但是，ten to one 是“十有八、九，很可能”。
Two teachers in ten are against this plan .
Three out of four people (= Three fourths of the people ) went there to have a look .
It will rain tonight ten to one .
Ⅰ.?？紗卧~必背
1.sceneryn.景色;風(fēng)景
Sometimestheyjustdriveslowlydownthelaneenjoyingthescenery.
有時他們只是沿著小路慢慢地開車，欣賞兩旁的風(fēng)景。
2.surroundvt.&vi.包圍;圍繞
Jillwassittingonthefloorsurroundedbyboxes.
吉爾坐在地板上，周圍擺滿了箱子。
[快速閃記]
(1)besurroundedby/with...周圍環(huán)繞著……;被……包圍
surroundoneselfwith和……在一起;與……為伍
(2)surroundingadj.(作定語)周圍的;附近的
surroundingsn.周圍的事物(或情況);環(huán)境
3.measurevi.&vt.測量;衡量;判定n.計量制;計量單位;措施
Thegovernmenthastakenmeasurestohelptheunemployedtofindjobsagain.
政府已經(jīng)采取措施來幫助失業(yè)者重新就業(yè)。
[快速閃記]
takemeasurestodosth采取措施做某事
takeone&39;smeasure量某人的尺寸
toone&39;smeasure按照某人的尺寸
4.aboardprep.&adv.在船、飛機、火車或公共汽車上
Allthepassengershavegoneaboardtheplane.
所有的乘客都已登機了。
Themanwithbroadshouldersboardedtheplanetotravelabroadandheonlytookdailynecessariesaboard.
這位肩膀?qū)掗煹娜说菣C去國外旅游，他只攜帶日常用品上飛機。
[快速閃記]
goaboard上船/飛機/火車
5.withinprep.在……之內(nèi)
Dowhat&39;swithinyourpower!
盡力而為!
[快速閃記]
withinone&39;sreach觸手可及
withinone&39;spower力所能及
withinthelimitof在……范圍內(nèi)
6.mixvt.&vi.混合;調(diào)配
Ialwaysmixhimupwithhisbrother.Theylooksomuchalike.
我總是把他和他的弟弟弄混了。他們長得太像了。
[快速閃記]
(1)mix...with...把……與……混合起來
mixup弄亂;弄錯;使……充分混合
be/getmixedupwith...與……交往;與……廝混
(2)mixedadj.混合的
mixturen.混合(物);混合狀態(tài)
7.confirmvt.證實;證明;批準(zhǔn)
Ithasbeenconfirmedthatthesingerwillgiveaperformancenextweek.
已經(jīng)確定這位歌唱家下周演出。
[快速閃記]
confirmsbinsth使某人確信某事
confirmsth/that...證實;進(jìn)一步確定……
Ithasbeenconfirmedthat...已經(jīng)確定……
8.terrifyvt.使恐怖;恐嚇
Thedogrushingoutfromthehouseterrifiedme.
從屋里竄出的那條狗把我嚇了一跳。
[快速閃記]
(1)terrifysbintodoingsth威脅某人干某事
beterrifiedof害怕
(2)terrifyingadj.可怕的;令人恐怖的
terrifiedadj.恐懼的;受驚嚇的
9.pleasedadj.欣喜的;高興的;愉快的
Weareverypleasedwithherdecision.
我們對她的決定很滿意。
[快速閃記]
修飾人，說明被修飾者的心理感受時，常用下列詞的-ed形式：excite，move，tire，bore，frighten，surprise，astonish，shock，annoy，worry，please，satisfy，disappoint，puzzle，interest等。
10.impressvt.使印象深刻;使銘記
WeweredeeplyimpressedwiththebeautyoftheWestLake.
西湖的美給我們留下了深刻的印象。
[快速閃記]
(1)impresssbwithsth=impresssthonsb給某人留下……印象
beimpressedby/at/withsth對……印象深刻
beimpressedonsb/one&39;smind/memory使某人印象深刻
(2)impressionn.印象
impressiveadj.給人深刻印象的;感人的
Ⅱ.高頻短語必會
1.settledown定居;平靜下來;專心于
Imustsettledownthismorningandfinishthetermpaper.
我今天上午必須安下心來完成學(xué)期論文。
[快速閃記]
settledownto(doing)sth開始認(rèn)真對待某事物;定下心來做某事
2.managetodo設(shè)法做
HemanagedtogetafewticketsfortheOlympicGames.
他設(shè)法弄到了幾張奧運會的門票。
3.catchsightof看見;瞥見
Catchingsightofhisheadteacher，theboyranaway.
看到班主任后，那個男孩跑開了。
[快速閃記]
losesightof看不見，消失
outofsight看不見
within/insight在視野內(nèi)，看得見
4.haveagiftfor對……有天賦
Hehasagiftforpainting.
他有繪畫方面的天分。
[快速閃記]
begiftedin/at在……方面有天賦
haveatalent/geniusfor有……稟賦;有……方面的才能
5.inthedistance在遠(yuǎn)處
Weheardgunfireinthedistance.
我們聽見了遠(yuǎn)處的炮聲。
[快速閃記]
from/atadistance隔一段距離;從遠(yuǎn)處
atadistanceof...在……遠(yuǎn)處
keepsbatadistance避免與某人太親近
6.asfaras遠(yuǎn)到……;就……而言
Afterdinnerweoftenwalkasfarasthebankoftheriver.
晚飯后我們常常散步遠(yuǎn)到那條河邊。
[快速閃記]
asfarasIknow據(jù)我所知
asfarasIcanremember/see/tell...據(jù)我所能記得的/看到的/判斷……
asfarasIamconcerned就我而言
教學(xué)目標(biāo)
TeachingAims:
Knowledgeaim:Studentswillknowmoreaboutargumentandtheinformationitcontains.
Abilityaim:Students’writingabilityofargumentcanbeimprovedbytheendoftheclass.
Emotionalaims:Studentswillhowtoprotecttheenvironmentandbewillingtosharetheirideaswithothers.
教學(xué)重難點
TeachingKeyPoints:
Theinformationcontainedinbodylanguage.
TeachingDifficultPoints:
It’shardtofindtheprooftoprovetheirideas.
TeachingMethods:
Communicativeteachingmethod.Task-basedteachingmethod.
教學(xué)過程
TeachingProcedures:
Step1Warming-up
1)Greeting
T:Hello,boysandgirls.How’stheweather?
2)Singasong
Ihaveabeautifulsongforyou.Seasonsinthesun.Youcansingthiswithme.Herewego.
Step2Pre-writing
1)Lead-in
T:Todaywewilllearnanewkindofwriting-argument.Whocantellmehowmanypartsitconcludes?Yes,three.Whatarethey?Thetopic,demonstration,proof.
2)Demonstration
T:PleaselookatthePPT,andthereisaargument.Let’sfindtheirtopic、demonstrationand
proof.OK!Stophere,Howmanysectioninthearticle?Whatisthetopic?Wherecanyoufindit?What’stheproof?Whereyoucanfindit?Trytofindtheformatofthiswriting.ThenIwillwriteitontheblackboard.
3)Brain-storming
T:Withthedevelopmentofscience,manychemicalsareusedindailylife.Manyfarmerswelcomedthemasagreatwaytostopcropdiseaseandincreaseproduction.Recently,however,scientistshavebeenfindingthatlong-termuseofthesefertilizerscancausedamagetothelandand,evenmoredangerous,topeople’shealth.Howdoyouthinkofit?Andwhy?
Step3While-writing
T:Writeanargumentonyourtextbook.Payattentiontotheformat,punctuation,sentencestructureandtenses.Youhave20minutestocompleteyourargumentindividually.Itshouldcontain120words.Tryyourbest.
Step4Post-writing
1)Self-editing
T:Checkyourwritingafteryoufinishit.
2)Peerediting
T:Changeyourarticlewithyourdeskmateandeditit.Thengivehimorhersomesuggestion.
3)Sharing
T:Whowantstoshareyourargumentwithus.Cometothefrontplease.
Step5Summaryandhomework
1)Summary
T:Whatwehavelearnedtoday?Andhowmanypartsitconcludes?
2)Homework
T:Copythearticlecarefully,andhanditinnextclass.
BlackboardDesign:
Arguement
1stparagraph:describeyourideadirectlyandclearly.
2ndparagraph:giveyourprooftoproveyouridea.
3rdparagraph:makeaconclusionconformtoyouropinion.
一、指導(dǎo)思想
按照20__版《全日制普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)口、筆頭初步運用語言進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增進(jìn)對所學(xué)語言國家的了解；發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力。充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率，增強學(xué)生興趣。
二、教學(xué)要求(各單元具體教學(xué)要求見教參)
1、語音教學(xué)：語音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對話和課文進(jìn)行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓(xùn)練與測試帶，讓學(xué)生聽錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
2、詞匯教學(xué)：詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義(見課標(biāo)詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學(xué)達(dá)到目的。教學(xué)中要注意詞不離句，句不離篇。根據(jù)新的教改趨勢，注意適當(dāng)擴大詞匯量。注意總結(jié)歸納構(gòu)詞法，適當(dāng)介紹常見詞根。
3、語法教學(xué)：語法教學(xué)主要通過實例進(jìn)行。學(xué)生先接觸語法現(xiàn)象，然后總結(jié)歸納，并進(jìn)行強化訓(xùn)練。
三、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫、測試(必須含有聽力測試)等項。
各年級根據(jù)《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》組織實施教學(xué)。具體安排（略）
特別提示：高一階段抓好學(xué)段的過渡，學(xué)習(xí)意識的改變，方法的`調(diào)整，重課本，重基礎(chǔ)。
高二階段在重課本的同時，注重擴展性閱讀，穿插專題訓(xùn)練，有意識的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強詞匯知識的擴充與學(xué)習(xí)，注意做題方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
(1)通過閱讀有關(guān)曼哈頓的藝術(shù)博物館加深對博物館的了解和認(rèn)識。提高閱讀能力同時學(xué)習(xí)有關(guān)介紹博物館的相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能在特定語境中合理運用。
(2)通過扮演導(dǎo)游對感興趣的博物館進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力同時掌握本單元教學(xué)目標(biāo)和要求中的詞匯用法。
(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學(xué)生的英語寫作能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
(1)通過展現(xiàn)曼哈頓以及曼哈頓五個藝術(shù)館的相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識為節(jié)課做熱身。
(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術(shù)館的地理位置、藝術(shù)特色等相關(guān)信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術(shù)館的關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)信息的能力，同時為下一個扮演導(dǎo)游介紹藝術(shù)館的活動做鋪墊，提供相關(guān)的語言詞匯鋪墊。
(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學(xué)生的英語寫作能力。
3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界的藝術(shù)館，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和對藝術(shù)的興趣。同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：閱讀課文、運用文中相關(guān)詞匯進(jìn)行說和寫的活動以提高學(xué)生讀、寫、說的能力。
教學(xué)難點：在說和寫的過程中如何運用相關(guān)詞匯和表達(dá)方式來正確、準(zhǔn)確、有效的介紹各個藝術(shù)館的特點。
教學(xué)過程
(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組評價規(guī)則
(二)“導(dǎo)入”
展示曼哈頓的相關(guān)圖片，展示課文中出現(xiàn)的5個藝術(shù)館的圖片及名字。
(三) Fast reading
快速掃讀課文
(四)Detailed Reading: 詳細(xì)閱讀
(五)Challenge your speaking(口語能力提升)
提供參考詞匯： Welcome to …
This museum is located in…
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
It will appeal to…
You shouldn’t miss…
(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)
Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
寫作參考詞匯：濰坊世界風(fēng)箏博物館(Weifang World Kite Museum)
楊家埠民間藝術(shù)大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)
kite 風(fēng)箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位于
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術(shù)家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀
(七)成果展示
個別學(xué)生優(yōu)秀作文展示
(黑板展示)
展示作文評分細(xì)則
教師點評
課后習(xí)題
測評練習(xí)
測評一：
從文中找出相對應(yīng)的短語和句子。(預(yù)習(xí)測評)
1.寧愿做…
2.對…偏愛
3.值得一去
4.吸引
5.在于
6.不僅僅是
7.向…引進(jìn)(介紹)
8.生活方式
9.貯存于
10. 入場費(門票)
11. 一個…的收藏
12.每兩年
13.健在的藝術(shù)家
14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術(shù)收藏品全部留給了美國人民。
15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術(shù)之美，它還向你介紹了古代的生活方式。
16. 館內(nèi)沒有永久展出，展品都是隨時更換的。
測評二
Writing (寫作測評)
Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
0.前言
高中英語的教學(xué)必須具備明確的教學(xué)目標(biāo)，同時將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方案相互聯(lián)系起來，只有這樣才能有序的開展教學(xué)實踐工作，特別是對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來講，這是至關(guān)重要的。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是近年來被廣泛采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)指的是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終完成英語的教學(xué)任務(wù)。此類日新穎的教學(xué)模式改變了以往教學(xué)過程中教師的絕對主導(dǎo)地位，更加的注重學(xué)生本身的重要性，因而可以說是一項尤為有效且重要的教學(xué)方式。所以，我們應(yīng)該積極的將學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于到教學(xué)過程當(dāng)中，以此實現(xiàn)英語課程教學(xué)的優(yōu)化。
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義與作用
1.1有利于實現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)
對于現(xiàn)在學(xué)習(xí)高中英語的學(xué)生來說，英語這種語言本身便具有較強的時代性和創(chuàng)新性，會逐漸隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷的變化和更新，而英語學(xué)習(xí)者所使用的教材也不盡相同。針對這種情況，就對我們英語的教師提出了很高的要求，需要我們不斷的提升自己的教學(xué)水平和教育觀念，更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)，改變了以往只看學(xué)生成績的情況，同時更加關(guān)注同學(xué)們的實際操作能力以及他們對于英語的使用國家了解的背景知識等。
只有綜合的了解這些方面，才能更好的使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式還可以充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，提升他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激勵他們學(xué)好這門外語。如果長期的將這項教育政策和法規(guī)應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，就能夠更好的實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。
1.2有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
每個班級之中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不相同，有學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也有暫時落后的同學(xué)，對此我們應(yīng)該具體問題具體對待。一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，對于英語的了解程度不夠，還不是非常了解英語這門語言的內(nèi)涵和重要意義，因此教師應(yīng)該針對這些情況制定出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略。學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)之中的問題，并不是他們的全方面都出現(xiàn)問題，而是說明他們在學(xué)習(xí)之中的這個方面存在了不足，因而我們應(yīng)該著重的培養(yǎng)他們優(yōu)秀的一些方面。
教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，可以鍛煉他們自己的記憶力等，同時在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的背景下，教師可以幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)之中的知識點記錄下來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠熟練的將這些句型和語法運用到實際的做題過程中。教師還能組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于記憶力比拼的競賽，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，取得較好的成績。
1.3有助于建立新型的師生關(guān)系
對于學(xué)生來講，教師一般地位都是高于自己的，雖然在新課程改革的背景之下這種情況有了改善，但是真正實踐的教學(xué)過程中卻很少有教師和學(xué)生地位平等的情況。因而我們應(yīng)該全面的落實教育制度改革，真正的保證學(xué)生的主體地位，而教師僅僅只是主導(dǎo)的協(xié)助作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式能夠在實際教學(xué)過程中，幫助師生協(xié)調(diào)相互的關(guān)系，最大化的發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢。學(xué)生在了解了學(xué)案之后，可以提升自己的學(xué)習(xí)主動性，將很多的英語內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系也得以改善。隨著實踐教學(xué)的不斷深入，學(xué)生和教師的關(guān)系也就真正成為了平等的朋友關(guān)系。
1.4有助于提高課堂的實踐性
對于高中學(xué)生來說，課堂上的時間最為珍貴，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的，只有抓緊對課堂上的時間進(jìn)行利用，才能更好的提升學(xué)習(xí)的效果。但是很多學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，沒有很好的將這一部分的時間利用起來，因此就造成了時間的浪費。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)之中，需要教師和學(xué)生共同完成同樣一個目標(biāo)，只有雙方的合作才能更好的將英語知識進(jìn)行鞏固，解決英語之中存在的一些問題。學(xué)生在課堂上有不懂的問題可以提前記錄下來，同時根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后將這些問題綜合的和老師進(jìn)行探討，能夠有效的提升課堂時間的利用程度。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的利用，能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和自覺性。
2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用中所需注意的問題
2.1要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)
使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式是相對于教師的教課過程之中比較自由的一種教學(xué)方法，但是這種自由并不是絕對的，是需要學(xué)生在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行的。教師提升學(xué)生的參與度需要在課堂的秩序下進(jìn)行，教師要積極的鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，而參與和維持秩序的同時，也要注意保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，同學(xué)們應(yīng)該按照教師規(guī)定的教學(xué)程序進(jìn)行課堂上的討論，這樣可以更好的跟著老師學(xué)習(xí)英語知識，而教師針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況也可以自由的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在自由進(jìn)行討論的過程中，需要設(shè)定詳細(xì)的過程和時間，嚴(yán)格的控制他們進(jìn)行討論的紀(jì)律，這樣才可以幫助學(xué)生集中注意力，減少在討論中出現(xiàn)閑談的情況。
2.2要加強學(xué)案預(yù)習(xí)指導(dǎo)
教師應(yīng)該做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程之中的指導(dǎo)，做好各個環(huán)節(jié)的設(shè)定，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型。對于學(xué)生不能自己進(jìn)行解決的問題，需要做好標(biāo)記，在學(xué)生提出之后進(jìn)行詳細(xì)的講解，作為重難點進(jìn)行講解。自學(xué)的過程同樣需要我們進(jìn)行全程的掌握，也就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生了解清楚自己學(xué)的是什么，以及在這節(jié)課程之中存在重點是什么，哪個部分需要增加訓(xùn)練等。其次，學(xué)生也應(yīng)該確定自己以何種方式進(jìn)行書本知識的預(yù)習(xí)，將習(xí)題和書本上的知識進(jìn)行結(jié)合，不懂的問題首先進(jìn)行小組的討論，大家都不能確定結(jié)果的問題則最后由老師進(jìn)行負(fù)責(zé)。學(xué)生在這個目標(biāo)的影響下，也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定符合自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的分段目標(biāo)，真正的做到高效學(xué)習(xí)。
2.3要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展
全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的分配。學(xué)生之間應(yīng)該有一定的階梯性，讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，最終實現(xiàn)共同的進(jìn)步。每個同學(xué)也應(yīng)該找到適合自己的分工和工作，將學(xué)習(xí)的重點作為自己的突破目標(biāo)，最終提升英語學(xué)習(xí)的水平。學(xué)生的成績不斷的提升，老師的教學(xué)心情也可以變好，最終雙方變成一個良心的循環(huán)，提升了總體
英語學(xué)習(xí)的水平。不同層次學(xué)生的發(fā)展，可以減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，將成績進(jìn)行總體的提升。
2.4要綜合教師與學(xué)生的共同發(fā)展
教師在課堂的教學(xué)活動之中，要以學(xué)生為中心，全面的落實新課程教育改革的目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。同時教師也應(yīng)該對學(xué)生加強指導(dǎo)和問題的解決力度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，挖掘各個方面的潛力。每個學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極的正視自己，充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生遇到不懂的問題教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，密切的關(guān)注學(xué)生進(jìn)行討論的情況，將學(xué)生的合作效果提升到最佳。
3.結(jié)語
總之，對于我國目前的英語教學(xué)而言，教師和學(xué)生都在積極的尋找最為適合的教學(xué)方式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是在實踐之中得到很好運用的實例，所以，高中英語教師在教學(xué)中重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，要立足于學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，不斷的提升學(xué)習(xí)的動力，全面落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的迅速提升。[科]
英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。目前，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著我國對外開放的不斷擴大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，來加速我國的現(xiàn)代化進(jìn)程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大、更積極的作用。因此，學(xué)好英語對實現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。目前，我們英語教師正擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)上述目標(biāo)的重大使命，我們應(yīng)努力扛起肩上的膽子，為祖國培養(yǎng)實現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質(zhì)外語人才。
目前，在高中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都認(rèn)識到了聽、說、讀、寫四方面技能的重要性，而很多教師在教學(xué)過程中只注意對這幾方面的培養(yǎng)，從而忽視了對英語寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，我們在高考成績統(tǒng)計表中也會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生選擇填空都做得很好，而書面表達(dá)卻丟了很多分。有的學(xué)生甚至寫的是中式英語，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了讀與寫的失衡，使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)難以提升。那么高中英語教師怎樣用科學(xué)的方法來提高學(xué)生的寫作水平呢？下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩鉀Q這一問題的`看法。
一、重視學(xué)生詞匯與句型的積累
英語寫作是離不開詞匯和句型的，它們之間是魚與水的關(guān)系，英語寫作如果離開詞匯與句型，學(xué)生的想法和觀點就不能表達(dá)出來。而即使勉強表達(dá)出來，也不可能觀點明確、語言流暢。所以教師在常規(guī)的教學(xué)過程中一定要重視對學(xué)生詞匯和句型的積累。在積累時教師不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生機械地寫十遍甚至二十遍，而是要結(jié)合新課改理念，選擇一些科學(xué)有效的方法讓學(xué)生輕松愉悅地記住相關(guān)詞匯。例如，可以在課堂上通過小組比賽的形式強化學(xué)生記憶，這樣，學(xué)生在有趣的比賽中就能把詞匯記得更牢。至于句型，我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫簡單句，通過簡單句的練習(xí)打好學(xué)生的基本功，然后，結(jié)合學(xué)生的掌握情況再一點一點地提高，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握了簡單句的寫法后，我們再對其進(jìn)行并列句和復(fù)合句的練習(xí)。在句型的積累上，切不可貪心，一定要一點一滴進(jìn)行，否則，后期的訓(xùn)練可能就是徒勞。等訓(xùn)練的時間久了，學(xué)生積累的詞匯量多了、句型多了，寫作也就變得容易了。
二、營造課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項知識時，只有對其產(chǎn)生興趣，才能主動地學(xué)習(xí)。對英語學(xué)習(xí)也是如此，我們都知道，大部分高中生都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是所有學(xué)科中最難的學(xué)科，尤其是一到寫作，學(xué)生更是發(fā)愁。為此，教師在教學(xué)過程中一定要營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把英語寫作學(xué)習(xí)變成英語學(xué)習(xí)中最有魅力的部分。教師在寫作教學(xué)中可以通過開展多種有趣活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力。例如，在課堂上可以通過英語對話或演講的形式來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言運用能力。教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時可以嘗試讓同學(xué)間互相批改。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，大家在互相爭論中也會迸發(fā)出更多的火花，不僅讓學(xué)生了解了自己的不足，而且還可以從中學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點。通過這些有趣活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，更讓學(xué)生在活動中輕松地學(xué)習(xí)寫作，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。
三、構(gòu)建評價體系，提高學(xué)生的寫作能力
每個學(xué)生的先天資質(zhì)不同，每個學(xué)生的后天學(xué)習(xí)效果不同，他們對語法、句型的掌握與應(yīng)用程度也不同，寫作的水平也不盡相同。我們教師要尊重每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性特點，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的不同學(xué)習(xí)方法和他們在學(xué)習(xí)過程中取得的成果。長期以來，我們教師在評價學(xué)生對知識的掌握情況時，常常過度地追求完美，從而忽視了學(xué)生的內(nèi)心承受力，導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。所以，新時代的英語教師在英語寫作的教學(xué)過程中，一定要建立合理的評價體系。例如，在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，一定要摒棄傳統(tǒng)的作文批改方式，應(yīng)對學(xué)生交上的作文當(dāng)面批改，對作文的優(yōu)點一定要給予口頭表揚，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時，要指出作文存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生了解自己錯誤的原因。當(dāng)在課堂上練習(xí)口頭作文的時候，教師一定要時常用一句暖人的話、鼓勵的目光給予學(xué)生以肯定，肯定學(xué)生的表現(xiàn)、肯定學(xué)生富有創(chuàng)造性的語言、肯定學(xué)生的語言組織能力等，通過這樣的評價體系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地提高學(xué)生的寫作能力。
總之，當(dāng)今世界英語已經(jīng)成為了一種國際性語言，其用途之廣是可想而知的。我們高中英語教師，要不斷提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語交際能力，提升學(xué)生外語學(xué)習(xí)的綜合水平和整體素質(zhì)。
英語教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。思維是認(rèn)識的工具，語言是思維的體現(xiàn)，兩者共處于一個統(tǒng)一體中。英語學(xué)科的特點從所周知，包含了知識系統(tǒng)和智力系統(tǒng)兩大門類。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言提高聽、說、讀、寫能力的過程中，一方面要進(jìn)行思維活動，另一方面通過語言學(xué)習(xí)又能進(jìn)一步發(fā)展思維能力。由于語言的性質(zhì)作用，決定了英語學(xué)科具有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。
一、挖掘教材創(chuàng)造因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
英語教材就內(nèi)容而言，既容納了天文、地理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科的內(nèi)容，同時又涉及社會，道德和感性等人文科學(xué)的范疇。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的創(chuàng)造因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。人的思維活動始于有待解決的問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決問題僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”善于發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題，思維活動才能得以展開。教師在平時教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料的異同，鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，思維的多向性要求從不同角度，方向，方面能用多種方法解決問題。教師在英語教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生教材的原始思維思想，分析解決問題的思路，還應(yīng)通過對教材的多角度審視，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。
鼓勵質(zhì)疑和探索。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機也。一翻覺悟一番長進(jìn)?！币虼?，善教者，不但要善于答疑，還要善于激疑，更要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新意思的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力不但可以對淺表的問題讓學(xué)生作答。更要鼓勵學(xué)生對一些問題提出不同的見解，看法，激發(fā)學(xué)生積極探索。此外，教師應(yīng)具有善于創(chuàng)造性地駕馭教材的能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于那些平時特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生要予以表揚。即使他們的觀點是錯的也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論加以引導(dǎo)，并糾正其錯誤觀點。應(yīng)該在啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑中去培養(yǎng)他們積極思維與善于思維的創(chuàng)新精神。
二、運用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是人類思維的高級水平，是創(chuàng)造活動中的一種思維。創(chuàng)新思維即是發(fā)散思維與聚合式思維的合一，又是形象思維與抽象思維的統(tǒng)一，是思維與想象的有機統(tǒng)一。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新思維以其主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，能突破習(xí)慣思維的束縛。有解決問題睥過程中其觀點總是具有新的創(chuàng)意。因此，教師應(yīng)該利用一切可能的機會和條件，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是按一事實上的目的，任務(wù)，使用自己以往積累的表象在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。教師應(yīng)利用英語教材聲性并的特點。借助圖片，實物，錄想，多媒體課件等幫助學(xué)生積累豐富的表象。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與動機。加大思維空間，鼓勵學(xué)生嘗試，創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。在之前SEFCBook1A中：“Thenecklace”課文里，根據(jù)故事情節(jié)，以借項鏈參加舞會，丟失項鏈，借錢賠項鏈，知道項鏈真象為線索，把課文制成5張幻燈片組成的CAI課件，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，積累豐富表象，最后讓學(xué)生根據(jù)以下兩個問題展開想象。（1）WhatwouldhavehappenedifMathildeloiselhadnotborrowedthenacklace？（2）Imaginetheedningsofthestory？學(xué)生們以豐富的想象力，設(shè)想出各種不同的結(jié)尾。
三、轉(zhuǎn)化課文語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
英語教學(xué)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維能力。教材中的對話和閱讀文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供范例。能否引導(dǎo)學(xué)生把正確規(guī)范的課文語言在積累內(nèi)存的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的語言，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
1）連詞成句，轉(zhuǎn)化語言。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生按一定意義把單詞連成句子。把課文材料轉(zhuǎn)化為自己的語言。在學(xué)了（first、then、afterthat、finally）這組表示一個過程的連詞后，讓學(xué)生用這些詞寫一段話，描述一個過程。學(xué)生通過重新組織語言，不但熟練地運用了這些詞，而且創(chuàng)新思維得了鍛煉，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
2）復(fù)述課文，轉(zhuǎn)化語言。從外語學(xué)習(xí)的習(xí)理來講，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是感知語言材料，提高運用和創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)中根據(jù)課文思路，設(shè)計精彩的板書引導(dǎo)學(xué)生重組語言。復(fù)述課文，使學(xué)生的知識源于課文又高于課文，從而創(chuàng)造性運用語言。
Disneyland
教學(xué)目標(biāo)
本單元對話課復(fù)習(xí)了有關(guān)問路及應(yīng)答用語，要求學(xué)生用所學(xué)語言自編對話描述所在學(xué)校、區(qū)域或城市;
本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創(chuàng)始人Walt Disney艱苦創(chuàng)業(yè)的生活經(jīng)歷。通過本單元教學(xué)，要求學(xué)生掌握迪斯尼樂園的概況，并可根據(jù)提示復(fù)述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導(dǎo)學(xué)生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設(shè)計問答練習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力。
作為高二的起始單元，此處復(fù)習(xí)了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習(xí)冊后練習(xí)，學(xué)生需熟練掌握此語言項目，并準(zhǔn)確運用到口頭及書面表達(dá)中。
對話教學(xué)建議
Step 1聽錄音
教師放對話錄音，放完兩遍之后，教師根據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題。
1.What were they talking about ?
2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
Step 2 練習(xí)
組織學(xué)生五個人一組，練習(xí)對話三至五分鐘。教師請幾組同學(xué)到前面表演。
Step 3改寫
將對話內(nèi)容改寫為一篇短文，要求學(xué)生用本課的地點名稱如：
Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building
比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….
Step 4 討論
If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?
Step 5總結(jié)
教師提問學(xué)生們，歸納和總結(jié)對話用語。
Asking:
Where is …...
How can I get to…
Which is the way to…
Could you tell me if…
Could you tell me the way to…
Answering:
Go straight ahead…
It’s behind …/in frond of/
Go down this street…
教材分析
本課的日常用語用語是有關(guān)對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學(xué)過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關(guān)人物，沃爾特·迪斯尼。難點在于第一篇是了解他的生活經(jīng)歷和艱苦創(chuàng)業(yè)。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結(jié)合著學(xué)過的語法知識賓語從句在里面，這也不是學(xué)生們所要了解的重點。
詞語講解
1.bring on 引起;使...前進(jìn);把...端上來(如飯菜等)
1) Ill bring on the beef in a minute.我一會就端上來牛排。
2) The fine weather is bringing the crops on nicely. 好天氣使農(nóng)作物長得很好。(使發(fā)展或進(jìn)步 )
3) He was caught in the rain and this brought on a bad cold.(引起;導(dǎo)致)他被雨淋了，導(dǎo)致了一場重感冒。
bring on 使發(fā)生;
bring in 引來;引進(jìn);吸收
bring out 取出;說出;闡明;出版
1) The first dish that was brought on was bean-soup.
2) The sudden cold weather brought on his cold again.
3) His new business brings in 1,000 dollars a month.
4) We also brought in some words from English, such as tank and so on.
5) Bring out the meaning more clearly.
6) They have brought out a set of childrens books.
2.You can see as far as the coast.
as far as 遠(yuǎn)到;到...為止;常用來在句中加重語氣
Every day, the old man walks as far as the Summer Palace. 他一直走到頤和園 as/so far as (連詞) 就...而言
As far as I know, what you said cant possibly happen.就我所知你所說的事情是不可能發(fā)生的。
so far 到目前為止，常用在完成時態(tài)中
I havent got the invitation so far.到目前為止，我還沒有得到邀請。
3.One day he remembered the mouse that used to come out in his fathers
garage
used to do sth.
ju:st
1) My friend used to write to me, but now she prefers sending e-mails.
be used to do sth. 被用來做
ju:zd
1)The house was used to keep books two years ago.
2)Elephants are used to carry things.
be/get used to doing/sth.
ju:st
1) I have been used to living in this area.
I have got used to living in this area.
2) I came to Beijing 10 years ago, and Ive got used to the weather here.
4.Go through the gate and youll find the entrance. = If you go through the gate, youll find the entrance. / Go through the gate, or you wont find the entrance.
注意連詞的位置，而且每個復(fù)合句中只能有一個連詞，不要在一個句子中重復(fù)連詞。
1) Use your brain and youll find a way.
2) If you study hard, youll surely make progress.
3) Hurry up! Or well miss the last train.
語法講解
賓語從句
I. 賓語從句 即在復(fù)合句中作主句的(及物動詞或介詞)賓語。賓語從句通常由連接代詞或副詞引導(dǎo);可分為四類：
1.由 that引導(dǎo)的賓語從句(that沒有任何意義，在從句中不充當(dāng)任何成分，在口語和非正式文體中?？梢允÷?：
I thought (that)the food was rather expensive.
Mother knows (that) Jim will work hard.
2. 由 if /whether“是否” 引導(dǎo)的賓語從句：
I wonder if/whether it was Disney who made the first cartoons.
Could you tell me if/whether Mr. Black lives here?
3. 由 what, why, when, where, who, which, whose, whom, how 等 wh- 類連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語從句：
Can anyone fail to see what kind of show they are putting on?
Please tell me which class you are in?
He asked me whom I was waiting for.
The stranger doesn’t know when the ship arrives.
I didn’t understand why the boy had so many questions.
Please ask the teacher how we get to the place.
4.由關(guān)系代詞型what 等代詞引導(dǎo)的賓語從句：
We always mean what we say.
I will try to make up what I have missed.
I’ll give you whatever help you need.
I’ll read whichever book you recommend
II.使用賓語從句應(yīng)注意的幾個問題
1.連接代詞或副詞的使用。連接代詞或副詞的使用是由句子的意義決定的(這是高考的重點)。
A computer can only do what you have instructed it to do.
--“Doesn’t Helen live on this street?”
--“No. This is where Leon lives.”
2. 賓語從句的語序。無論是連接代詞還是連接副詞引導(dǎo)的賓語從句的 語序都應(yīng)是陳述句的語序。
She asked the boys if they had white hats.
I don’t remember when we arrived.
Do you know which class he is in?
3. 時態(tài)的呼應(yīng)。分以下三種情況考慮：
1) 主句的謂語動詞是過去時態(tài)時，從句的時態(tài)也應(yīng)是過去的某種時態(tài)。
He answered (that) he was listening to me.
Lily told us (that) she was born in May, 1980.
2) 主句的謂語動詞是過去時態(tài)時，從句所敘述的是客觀真理、格言時，從句時態(tài)無需改變，仍用一般現(xiàn)在時。
The teacher said that (that) the earth goes around the sun.
Father told me that practice makes perfect.
2)主句的謂語動詞是現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句的時態(tài)不受限制。根據(jù)實情，可使用任何所需時態(tài)。
He says he will be back in an hour.
They know Jim is working hard.
4.形容詞后的賓語從句。
?？筛e語從句的形容詞有：afraid, glad, sure, happy, pleased, surprised, sorry 等等。
She is afraid that Jim will forget his Chinese.
I’m sure that he will succeed.
在新課程改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行課堂教學(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其自覺主動地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。按照這個要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計的方法：
一、采用多種形式導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設(shè)計導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在課堂一開始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了以下三種導(dǎo)課方式：
1.圖片導(dǎo)入
教師要充分利用多媒體設(shè)備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開始時為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中對英語課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.問題導(dǎo)入
學(xué)生都是充滿了求知欲與好奇心的，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)日常生活的問題，使學(xué)生在體驗中進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得熱烈，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.展開聯(lián)想
由于學(xué)生的思維能力不同，對不同的課文標(biāo)題也會有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題展開聯(lián)想，假設(shè)自己是作者，會寫一些什么內(nèi)容，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解課文，學(xué)生在對比的過程中能夠更容易掌握課文的內(nèi)容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
二、運用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單一的教學(xué)方法既會使學(xué)生感到乏味，也會使教師疲憊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)中與教師積極互動，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元時，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂，讓學(xué)生在音樂的渲染中感受到不同音樂表達(dá)出來的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容，提升情感體驗；在學(xué)習(xí)“Firstaid”時，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并進(jìn)行角色扮演，將課文中的情景表演出來，增強學(xué)生的安全意識與生活常識；在學(xué)習(xí)“Bodylanguage”時，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生以對話或是探討交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課文的基礎(chǔ)上，找出更多的肢體語言所表達(dá)出來的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問答采訪等形式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中會體會到學(xué)習(xí)英語的價值與意義，并端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、重視基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練
在英語課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識，才能夠在其基礎(chǔ)上靈活運用，融會貫通。因此，英語教師要著重注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對單詞的學(xué)習(xí)，這時教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動腦，找到記憶不同單詞的方法；對于每節(jié)課要掌握的重點詞句語法等，教師則要通過精講精練來加深學(xué)生對知識的掌握程度。比如短語“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語進(jìn)行造句，讓學(xué)生在造句的過程中加深對短語的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
能力。
掌握知識的關(guān)鍵是落實，因此，教師要適時地對學(xué)生進(jìn)行檢查，利用聽寫、默寫或是課堂小測驗等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)成果，可以有針對性地查漏補缺，教師也可以根據(jù)對學(xué)生的檢測情況，對學(xué)生不清楚的知識點進(jìn)行重點講解，從而將有限的課堂時間充分利用起來。
總之，要實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。新穎有效的教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計新穎的導(dǎo)課形式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識與技能。
一、學(xué)情分析
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。
二、教材分析
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(Reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
三、設(shè)計思路
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動目的。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
五、教學(xué)重點和難點
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。
六、教學(xué)輔助手段
CAI課件，錄音機。
七、教學(xué)過程(略)
重點句型
1.Weusuallythinkofsciencesubjectsasphysics,chemistry,biologyandmathematics.
通常我們認(rèn)為科學(xué)學(xué)科為物理、化學(xué)、生物、和數(shù)學(xué)。
2.Whenaretheytohandintheirplan?
他們的計劃什么時候交上來。
3.Whetherwehelphimornot,hewillfail.
不論我們幫助他與否，他都將失敗。
4.Itexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases,whichweretomaketheearth’satmosphere.
它(地球)巨大的爆炸噴出了烈火與巖石，最終產(chǎn)生了水蒸氣、二氧化碳、氧、氮和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。
5.ItwasquitedifferentfromwhatIexpected.
它和我原來想的很不一樣。
6.ThismadeitpossibleforustolearnEnglishbetter.
這使得我們有可能把英語學(xué)得更好。
7.Scientistbelievethattakingcarbondioxidefromtheatmosphereandfillingtheairwithoxygenhelpedlifetodevelop.
科學(xué)家認(rèn)為，從大氣中吸取二氧化碳，并向空氣中釋放氧氣，有助于生命的發(fā)展。
8.Hehasexperienceaswellasknowledge.
他既有學(xué)識又有經(jīng)驗。
9.Theyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmosphere,whichpreventsheatfromescapingfromtheearthintospace.
他們把太多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得熱量不能從地球上散發(fā)到太空中。
10.Whetherlifewillcontinuteontheearthformillionsofyearswilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.
生命是否會在地球上延續(xù)幾百萬年要取決于這個問題能否得到解決。
11.Canadaisthesecondlargestcountryintheworld.
加拿大是世界上第二大的國家。
12.Successiswithinourgraspnow.
現(xiàn)在我們成功在望了。
13.I’mfeelingslightlybettertoday.
我今天感到好一點了。
14.Iprefertoplayfootballratherthanstayathome.
我寧愿踢足球而不愿呆在家里。
15.Hegavememoneyaswellasadvice.(aswellas和;同;也)
他給我忠告并且給我錢。
16.Thesebooksaremine;therestareyours.
這些書是我的，其他的都是你的。
17.Iaskedheraquestionbutsheremainedsilent.(remaine是連系動詞，意思是“保持，仍然是”)
我問了她一個問題，但她保持沉默。
18.ManypeoplethinkitisthemostbeautifulcityinCanada,asitissurroundedbymountainsonthenorthandeastandthePacificOceanonthewest.
許多人都認(rèn)為溫哥華是加拿大最美麗的城市，因為來自它的北面和東面都被大山包圍，而西面瀕臨太平洋。
19.Manyofthemhaveagiftforworkingwithanimalsandtheycanwinthousandsofdollarsinprizes.
他們中的許多人擁有與獸共舞的天分，因而能贏得數(shù)千美元的獎金。
20.YoucanhaveaviewofParisfromtheEiffelTower.
從埃菲爾鐵塔上你可以看到巴黎全景。
21.AroundnoontheyarrivedinToronto,themostwealthyandbiggestcityinCanada.
大約中午時分她們到了多倫多—加拿大最富有、最大的城市。
22.Iaccompaniedhimasfarasthebusstop.
我陪他一直走到公共汽車站。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fastreading)，細(xì)讀(closereading)等
(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計較名利，踏踏實實的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點
1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
教學(xué)過程
1.話題的引導(dǎo)。(pre-reading)
1).開頭通過設(shè)計了一首熟悉的詩歌，讓學(xué)生知道話題---farming.
2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2.跟讀與閱讀完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)
貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。
1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。
3：閱讀過程--淺層次閱讀。(readingi)
1).其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計了一個信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對文中人物有了初步了解。
2).關(guān)于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時用第一人稱配了聲音效果。
4.閱讀過程--深層次閱讀。(readingii)
在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
Reading--Secretsandlies&Afriendshipintrouble
教材分析：
“Secretsandlies Afriendshipintrouble”圍繞本單元的主題“Gettingalongwithothers”，以書信的形式，向雜志的專欄作家反映了交友過程中遇到的煩惱------與好朋友爭吵，鬧矛盾。該文章以一個平常的視角，列舉了朋友相處過程中遇到的問題，同時，讓同學(xué)們領(lǐng)悟書信的.字里行間傳達(dá)的感情。
文章以第一人稱講述，語言淺顯流暢，多用短句，學(xué)生讀起來會有身臨其境之感。而且文中很多語言都透露出英語語言的美感，欣賞性很強。
學(xué)情分析：
英語學(xué)習(xí)的面應(yīng)該擴展到英語國家的歷史、文化、人文、地理等各個方面。教師任教的班級為理化班和物生班，班級中男生偏多，上課很有熱情。兩封書信的內(nèi)容很容易在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。教師更關(guān)注激發(fā)學(xué)生探討解決問題的具體可行的途徑。
教學(xué)思路：
1.老師通過安排閱讀任務(wù)、解決閱讀障礙的任務(wù)、以及讀后交流心得體會的任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作過程中提高閱讀理解能力、猜詞能力和語言運用能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找解決問題的思路和方法。
3.通過引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化知識的滲透。
4.電腦輔助教學(xué)以增加課堂容量。
TeachingPlan
Title:Module5Unit1Reading
Teachingobjectives
A.Knowledgeobjectives
1.Studentswillincreasetheirkeywordsandexpressions
betray,pretend,admit,swear,forgive,focus,manner,guilty,dislike,argue,senstitive,blamesbfordoingsth.,makecruelremarkson,apologizetosb.fordoingsth.
2.Studentswilllearntoanalysethedifficultsentences
Imusthavesoundedveryproudofmyselfafterthequis,sayinghoweasyitwasandhowIwassuretogetagoodgrade.
Hecouldnotkeeppacewiththegame,andaresultofhiscarelessplayingwelost.
Hegotannoyed,sayingitwasn’thisfaultifhecouldn’tplayaswellasme,andthatIshouldn’ttalktohiminthismanner.
Footballisveryimportanttome,butsoisourfriendship.
3.Studentswillincreasetheirreadingstrategy:readingtounderstandfeelings.
B.Abilityobjectives
1.Studentswillcomprehendaletterwrittentoanadvicecolumnist(presentedinthevideo).
2.Intheabovevideo,studentswillidentifywhatisthesecretandwhatisthelierespectively.
3.Studentswillcomprehendandproducenecessaryvoccabularyforfriendship.
C.Moralobjectives
1.Studentswilldiscusshowtosolvetheproblemsarisinginmakingfriends.
2.EachstudentwillwritealettertohelpSarahorAndrewtosolvetheirproblemsafterclass.
Teachingmethods
1.TranslationMethod
2.CALL(Computer一AssistedLanguageLearning)
Teachingaids
Computer
Teachingprocedures
StepⅠLead-in(3mins)
Q1:Whatcancauseafriendshiptobreakup?
TheThereasonsleadingtoabrokenfriendshipareasfollows:
Nottrustingeachother
Misunderstanding
Lackingcommunication
Therebeingconflictsininterest
Notcaringeachotherenough
……
Q2:Whocanweturntoforhelpwhenwehaveproblemswithourfriends?
Parents,techers,….magazineadvicecolumnists.
StepⅡFastreading(3mins)
Whatarethesecretandlierespectively(分別地)intheauthor’s(Sarah’s)opinion?
Secret:SarahgotaDinasurpriseMathstest.
Lie:Hannahdidn’tadmithavinggivenawaythesecret.
StepⅢCarefulreading(10mins)
Questions:
1.WhydoyouthinkSarahandHannahcouldbegoodfriendsbefore?
Theywerelikeeachotherandhadmuchincommon.(Wearebothveryacademicandliketostudy;wearebothveryhard-workingandalwaysgetgoodgradesatschool.)
2.WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore?
BecauseshethoughtHannahhadtoldeveryonehowbadlyshehaddoneintheMathsquiz.
3.Whatmighthavecausedtheirfriendshiptobreak?
Sarahdidn’ttrustherfriend.
Hannahmayhavebetrayedherfriend.
SarahandHannahlackedcommunication.
StepⅣReadingstrategy:understandingfeelings(5mins)
Alettertoamagazineadvicecolumnistusuallyincludes:
1)Descriptionsofproblems
2)Descriptionsoffeelings
Whilereadingsuchaletter,it’simportanttoidentifythewriter’sfeelingstowardsa
certainproblemandthenthinkaboutwhatadvicetogivehim/her.
Let’stakeSarah’sletterforexample:
HowSarahfelt:Why
betrayedShethoughtherbestfriendHannah
didn’tkeephersecret.
ashamedShescoredthelowestmarkinherclass.
upsetShefoundapieceofpaperonher
deskthatsaid“stupidSarahgotaD”.
angryShethoughtSarahdidn’tkeepherword.
Afriendshipintrouble(10mins)
Readthesecondlettercarefullyandanswerthefollowingquestions.
1.WhydidAndrewshoutatMathewafterthematch?
2.WhatdidMatthewthinkaboutlosingthematch?
3.WhatkindofboyisMatthew?
4.HowisMatthewrecently?
HowAndrewfeltWhyhefeltso?
TheylostthegamebecauseofMatthew’scarelessness.
HemadesomereallycruelremarkstoMatthew.
HisbestfriendMtthewhasstoppedtalkingtohim.
StepⅤEnjoyingthebeautyofEnglishlaguage(8mins)
T:Sincewehavefinishedreadingthestory,haveyoufoundsomeexpressionsorsentencesthatimpressyoumost?Canyougivesomeexamplesandtelluswhy?
Ss:Imusthavesoundedveryproudofmyselfafterthequis,sayinghoweasyitwasandhowIwassuretogetagoodgrade.
Hecouldnotkeeppacewiththegame,andaresultofhiscarelessplayingwelost.
Hegotannoyed,sayingitwasn’thisfaultifhecouldn’tplayaswellasme,andthatIshouldn’ttalktohiminthismanner.
Footballisveryimportanttome,butsoisourfriendship.
StepⅥDiscussion(5mins)
1.Supposeyouaretheadvicecolumnist,whatadvicewillyougiveSaranandwhattoAndrew?
2.Enjoysomebeautifulsentencesaboutfrienship:
Therecipeoffriendship:
1cupofsharing
2cupsofcaring
1cupofforgiveness
andhugsoftenderness
Mixallthesetogether
tomakefriendsforever.
StepⅦConclusionandhomework(1min)
JBZTp.8-10
教后感：
1、對于課文重要語言現(xiàn)象的處理雖然比較詳細(xì)，但是缺少學(xué)生方面的操練和鞏固。因此，閱讀課中如何處理文章難點也是一個值得深究的方面。
2、學(xué)生閱讀的時間還是比較少，雖然課堂上有快速閱讀和精讀的步驟，但是，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要建議學(xué)生課后再重讀文章，尤其課上討論的復(fù)雜句式及語言優(yōu)美的句子。