通過編寫教案，教師可以整合教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點以及教學(xué)方法等，從而形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系。下面給大家整理一些一年級數(shù)學(xué)教案免費，方便大家學(xué)習(xí)怎么寫一年級數(shù)學(xué)教案免費。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進行相應(yīng)數(shù)量的計量。
2、在親歷感知，在感悟中形成對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。
教學(xué)重點
教學(xué)難點通過參與試驗、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。
教學(xué)方法動手操作、分析、合作
教學(xué)準(zhǔn)備每個小組準(zhǔn)備一個盛水的量杯一個土豆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體表面積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究“長方體和正方體的體積和容積”。
二、感受物體的體積
1、分組實驗
方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。
猜想：量杯中的水位會發(fā)生什么變化?
觀察：通過對上面實驗的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?看到——土豆放入時，水位上升了;取出時，水位又基本復(fù)原。
思考：這個現(xiàn)象說明了什么?
生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升;而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。
2、體積的意義：
師引導(dǎo)學(xué)生讀書57頁中間文字并結(jié)合實驗同桌交流自己所理解的體積的概念。
3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎?
三、感受物體的容積
1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比?(1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。)②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比?(1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。)
從上面的結(jié)論中你想到了什么?(整個容器體積大于內(nèi)中裝的體積)
2、歸納容積的意義(板書)
3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比較。
四、體積單位
1、長度、面積和體積基本單位的確定：
棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米
棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米
棱長為1米的正方體的體積為1立方米
感覺一下1立方米的大小
(1)如果同學(xué)們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個?
(2)如果把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個?
2、容積單位的確定：
師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。
在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位。(讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解59—60頁中的文字，然后同桌相互說一說)
3、課堂活動：60頁1、2題。通過課堂互動，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強體積和容積單位大小的實感。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么新的感受?
六、布置作業(yè)
課本62-63頁練習(xí)十二第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：
了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。
2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）小黑板出示蘋果圖。
（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。
（3）初步了解括線和問號：（出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示“？”）你們看，這樣表示簡單嗎？
（4）了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
（5）提問：這道題誰會列式計算？
2、教學(xué)“試一試”。
（1）課件出示題目。（包括括線的問號）
（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？誰能說出這道題的已知條件和問題？
（3）在書上列算式計算。
（4）反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）學(xué)生在書上獨立列式計算。
（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？
2、完成第2題。
（1）學(xué)生在書上獨立列式計算。
（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?
教師：為什么這次很快找到了?]
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮!
[師問：這些漂亮的'氣球有什么不同的地方?(板書形狀、顏色)
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
3、鞏固發(fā)展體驗分類
(1)按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
[學(xué)生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]
討論匯報
[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么?]
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同?
[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。]
①邊數(shù)邊畫;②先分，再數(shù)一數(shù);③圖和數(shù)相結(jié)合。
(2)還可以怎么分?
[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。]
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣?說說理由。
(3)在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?
[教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的?]
二、小結(jié)
[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。]
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
[在匯報第2題時，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]
2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性.
2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)重點
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點
分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)準(zhǔn)備
每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖.
教學(xué)過程
一、引課.
1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?
2.你用什么來布置我們的教室?
3.老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?
4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.
5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?
二、新授.
活動一：討論解決辦法.
1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)
2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)
3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計.
活動二.認(rèn)識統(tǒng)計圖.
1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?
2.統(tǒng)計的時候要注意什么.
3.統(tǒng)計開始.
活動三：分析統(tǒng)計圖.
1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)
2.請各小組派代表上來向全班匯報.
(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人.
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.
3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.
活動四：統(tǒng)計全班情況.
1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.
2.請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼.
3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽.
(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.
4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?
5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?
6.尋求答案.
三.小結(jié).
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.布置家庭作業(yè).
一、查字知道除字義。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除(chú)法的初步認(rèn)識”，“除”字是什么意思，你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字?
生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字。
生：我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，不過我們不是直接找“除”字，而是先找到“chú”，再找“除”字。
生：我認(rèn)為--同學(xué)的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些!
師：查查字典，“除”字有幾種意思?在這里是什么意思?
(學(xué)生查字典)
生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害;二是不計算在內(nèi)，如除此而外;三是把一個數(shù)分成相等的若干份，如2除6等于3;四是臺階，如庭除;五是任命，授職。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。
生：我查到“除”字在65頁，有四種意思：一是去掉;二是不計算在內(nèi);三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù);四是臺階：庭除。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。
師：用一個字概括“除”是什么意思?
(眾生齊答：分。)
二、動手理解平均分。
師：請你拿出6――10個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。
圓片總數(shù) 個
第一份
第二份
師：通過操作，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：只要拿出一個便成兩份，一份增加，另一份會減少。
生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。
生：我也只有分成5與5時，兩份同樣多。
生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的!
生：你用了幾個?
生：7個。
生：我用了9個，也沒有出現(xiàn)同樣多的。
生：我用6個，3與3同樣多。
師：噢!也就是說用7、9個小圓片時，不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多，用6、8、10個小圓片時，可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答：公平)，它叫平均分。平均分時不管分幾份，要求每份同樣多。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現(xiàn)哪幾種情況?
(學(xué)生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況)
三、動口表達小操作。
師：我們來用一用平均分好嗎?老師在這里有一些梨和幾個盤子，請一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個“看操作說話”如何?
(師指一位學(xué)生上臺，望著9個梨子和5個盤猶豫不決?；砣换厥?，向朋友招招手，朋友在他耳邊片語，他微笑著拿出8個梨子和4個盤子，開始操作)
四、動腦創(chuàng)造除符號。
師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。同時思考一下：為什么這樣設(shè)計?如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計。
生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”，于是我想把減號“-”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。
師(驚訝地)問：你們覺得………
(眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌!)
生：我爸爸告訴過我除號，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思，你們看橫線上一點，橫線下一點，多公平!
生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些!
師：你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點，反思自己，作出明理的決擇。也很了不起!
師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢?
生：計算機上是用“/”來表示除的!
生：數(shù)學(xué)書上，用“÷”表示除!
……
師：會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?
師：它讀作(眾生接：“8除以4等于2” )。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。
五、動手應(yīng)用新知識
選取生活中平均分的場景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識和加減法基礎(chǔ)上進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識大括號和問號。
①出示“︸”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學(xué)生匯報研究符號的`情況。(指名回答)
④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說說)
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6(只)
②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
教材分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識與能力：1、認(rèn)識14個漢字，會寫4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
方法與技能：繼續(xù)鞏固自能識字
情感態(tài)度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望
教學(xué)重難點：識字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖與生字卡片
主要教學(xué)活動設(shè)計：
我和生字寶寶做朋友
一、韻文識字
看掛圖。師：這是小朋友生活和學(xué)習(xí)的美麗的校園。操場上，同學(xué)們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？
學(xué)生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)的卡片，及時讓學(xué)生認(rèn)識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多么愉快的校園生活??！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學(xué)生都能認(rèn)識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學(xué)生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結(jié)出來，這些動作都和什么有關(guān)嗎？（復(fù)習(xí)，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學(xué)習(xí)偏旁，識記“跳”“跑”，認(rèn)讀“跳高”“跑步”。
三、借助菜單學(xué)兒歌
1、課件出示學(xué)習(xí)菜單：
（1）借助拼音讀兒歌
（2）自己想法學(xué)生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據(jù)菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學(xué)語文
“讀讀畫畫”，先讀準(zhǔn)有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。
2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
通過了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會正確列式計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
師： 同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?
出示“回收廢品”情境圖。
二、互動解疑
1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。
從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?
2.讓學(xué)生小組討論，探究計算方法。
師：同學(xué)們做的都不錯，誰能給大家說說嗎?
你提出的什么問題?你是如何解決的?
三、啟思導(dǎo)疑
1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。
讓學(xué)生在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。
2.看圖擺一擺，算一算。
四、實踐應(yīng)用
1.算一算。
小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?
2.在給希望小學(xué)捐書時，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?
3.計算。
42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17
4.看圖提問題，并寫出算式和答案。
(1)大象：我比小鹿高14厘米。
(2)小鹿：我的身高是65厘米。
(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。
(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。
五、總結(jié)評價
我們請兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識講給大家聽，誰愿意試一試?
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八書P48到50
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。
三、教學(xué)過程
(一)
●基本練習(xí)
1、P48先出示(1)，練習(xí)后說說分析過程
板書：鴨的只數(shù)-雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)
2、改變上題，學(xué)生自己寫關(guān)系式，再列式計算，反饋
3、P48練3學(xué)生獨立計算，反饋時說出數(shù)量關(guān)系式：
男同學(xué)人數(shù)-女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)
●變式練習(xí)
1、濱海小學(xué)三年級有學(xué)生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人?
請學(xué)生提出問題，并解答。
2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人?
先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應(yīng)用題。
●綜合練習(xí)
1、P48練5畫線段圖幫助學(xué)生理解題意，再解答。
2、P49練8指名說說。
(二)
●基本練習(xí)
1、P49練10(1)出示后讀題，說說已知條件和問題
寫出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?
2、P49練10(2)學(xué)生獨立練習(xí)后反饋說說基本數(shù)量關(guān)系式
●綜合練習(xí)
1、P50練11、12、13先練習(xí)，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同
2、P50練14畫圖幫助學(xué)生理解
3、P50練15，先補充，再計算。反饋
教學(xué)目標(biāo) 1、通過對單元所學(xué)知識進行回憶整理，初步體驗分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2、通過練習(xí)進一步掌握100以內(nèi)加減法的`計算方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：(1)課時
一、梳理知識
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
(1)觀察，這些算式有什么特點?
(2)把他們分分類(板書)
(3)計算，抽幾道說說是怎么算的?
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加
(4)練習(xí)(重點是進位加法)學(xué)生出題
2、減法
(1)明確要求
師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)?我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?
(2)小組合作
一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯
(3)展示交流
(4)練習(xí)P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習(xí)
1、教科書第79頁第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么?
△+○+□=40△=()
△+○+□+□=46○=()
△+○+○+□=70□=()
3、P78T2
三、總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學(xué)重難點
1、使學(xué)生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34422155
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
（2）學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進一步理解1～5各數(shù)表示的實際含義。
（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。
（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
（3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
5、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
第一課時：單一標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重點：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學(xué)難點：
初步學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發(fā)展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流
三、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
第三冊“倍”的初步認(rèn)識教學(xué)預(yù)案
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊63頁至64頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。
教學(xué)重點：建立“倍”的概念。
教學(xué)難點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒
教學(xué)方式：動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、看圖說說各是幾個幾。
(1)
(2) △△△ △△△ △△△ △△△
2、口答：蘋果： ○○○
梨 ： ●●● ●●●
蘋果有3只，梨有( )個3只。
設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。
二、操作探究、初建概念
1、師生探討。
(1)出示情境圖(三個小朋友的對話，并分別指藍花、黃花和紅花)
(2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)
(3) 指名上黑板擺黃花。
問：“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”
問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么?”
可能有學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍花多4朵?！?/p>
也可能有學(xué)生說：“藍花比黃花少4朵?！?/p>
“我還發(fā)現(xiàn)藍花和黃花一共8朵。”
師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么?同桌互相討論一下。”
如果有學(xué)生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?！蹦俏視@訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢?”當(dāng)學(xué)生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎?我怎么看不出來，你能教教我嗎?”
[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同時我通過“你能教教我嗎?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]
2、揭示課題。
問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢?”
引導(dǎo)學(xué)生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
這里黃花的朵數(shù)與藍花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識。
3、逐層認(rèn)識。
追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?
指名回答。
如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?
4、練習(xí)反饋。
出示“想想做做”第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認(rèn)識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系
三、深入研究、鞏固認(rèn)識。
1、動手操作。
藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎?
指名上去擺紅花。
問：“他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地擺?”
問：“怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系?”
指名回答，然后一起說。
如果再添2朵藍花，現(xiàn)在是幾朵藍花?那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢?我們就說紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?
2、練習(xí)深化。
出示“想想做做”第3題
提問：“白菜有( )棵，青菜有( )個( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?
如果再添2棵白菜，白菜有( )棵，青菜有( )個( )棵，青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。
設(shè)計意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。
四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸
1、做“想想做做”第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?
2、做“想想做做”第4題
(1)出示題目，自讀理解
(2)動手?jǐn)[一擺，填一填
(3)在小組內(nèi)互相交流
3、做“想想做做”第5題
學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
5、發(fā)展練習(xí)：(顯示情境畫面)
看，媽媽買回來的水果真多呀!
2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓
看著這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識說一句話。
設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。
五、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準(zhǔn)備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容）
（課件內(nèi)容：444
///
312□□□）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生活動，老師巡視對個別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
（出示：5555
////
41142332）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
（3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律
小組交流，匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評價，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個一是( )，10個十是( )。
2、6個十和3個一組成( )。
3、78里面有( )個十和( )個一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
㈠教學(xué)例4
1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)
2、在計數(shù)器上表示24。
師出示計數(shù)器，問：那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時引導(dǎo))
師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。
3、24的寫法。
師：那么24這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師引導(dǎo)說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
㈡教學(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數(shù)器。
⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
⑶指名讀前2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師強調(diào)：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。
師：那么這個數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)
⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
⑷指名讀第2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書
⑸師強調(diào)：寫數(shù)的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
㈢教學(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會寫100嗎?(指名板演)
老師強調(diào)：十位和個位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候，我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報)對了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的?？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
28 40 63 80 98 72
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報)