一年級下冊的語文教案

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教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資源,使教學(xué)過程有序、連貫。下面小編給大家提供一些一年級下冊的語文教案參考,希望對大家寫一年級下冊的語文教案有幫助。

一年級下冊的語文教案篇1

《古對今》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字;會寫“古、涼”等7個(gè)字。

2、通過朗讀,認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn):字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”;書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”;詞語理解的重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“夕”。

2、認(rèn)讀詞語“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”,聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。

3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié),感受課文展現(xiàn)的自然之美,和諧之美。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,書寫“古”

1、我們已經(jīng)讀過一次對韻歌了,大家還記得嗎?誰來背一背。

2、師引導(dǎo):今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)對韻歌,題目是“古對今”。板書課題。

3、齊讀課題,指導(dǎo)書寫“古”。

二、看圖說話,認(rèn)讀詞語

1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片,讓學(xué)生說說圖上景色,認(rèn)讀詞語。

2、讓學(xué)生看課文插圖說話,想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、反復(fù)朗讀,讀出節(jié)奏

1、請學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

要求:(1)在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的詞多讀幾遍。

(2)用“——”劃出新詞。

2、自讀檢查。

指名輪讀,一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。

同桌對讀,正音。

3、聽老師讀,注意哪里停頓,模仿老師讀出節(jié)奏。

4、師生對讀,師讀前半句,生讀后半句;然后交換。

四、熟讀成誦,定位識字。

1、學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。

2、認(rèn)讀詞語、生字卡片。

五、多法鞏固,書寫生字

1、聯(lián)系實(shí)際理解。

讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽”

2、找對子游戲

3、書寫“夕”:看老師范寫,說清書寫要點(diǎn),學(xué)生描一個(gè),臨寫兩個(gè)。

4、課后實(shí)踐:找找對子歌,并請大人指導(dǎo)讀正確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,能寫好生字。

2、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。

3、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)生字,指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。

2、指名朗讀課文第1、2小節(jié),說說什么是“對”?

二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、指名朗讀,齊讀。

2、說說詞語的意思。出示畫面,重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”

3、提醒學(xué)生注意:課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的,這里組合成一個(gè)詞語了。可以比較著讀,以加深對詞語的理解。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

1、出示課文生字:圓、寒、晨、細(xì)、物,指名讀,口頭組詞兩個(gè),挑一兩個(gè)說話練習(xí)。

2、寫一寫:教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語”在田字格中的書寫

指導(dǎo)讀貼,說說你要提醒同學(xué)注意哪些地方。

3、師范寫,學(xué)生練習(xí),反饋。

四、作業(yè):完成習(xí)字冊和語補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。

一年級下冊的語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2.過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3.情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題,導(dǎo)入新課

板書“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。

生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒有下。

有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。

三、充分自讀,整體感知

1.指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字不漏字不錯(cuò)字

2.點(diǎn)評朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀、圈圈、畫畫,使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。

3.同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰?)

四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣,就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)

提問:小白兔看到了誰?(燕子)

(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

教師補(bǔ)充提問:燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書:燕子低飛忙捉蟲)

設(shè)計(jì)意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)

(4)推薦分角色朗讀,集體評議。

(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

生:包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作,是同時(shí)進(jìn)行的。

師:在日常生活中,你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?

生:能。比如我邊吃東西邊看書。

師:這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行,可這樣對你的健康可不利啊。

師:誰能再說說你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作?

生:我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)

接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。

(1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(2)學(xué)生匯報(bào):(板畫小魚)

教師補(bǔ)充說明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個(gè)游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚,跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚在水里,你有什么感覺?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后,頭向前伸)小魚游到水面上來了,你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板書:魚出水面)

設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的親身感受來理解“悶”,同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

(1)學(xué)生齊讀第六自然段。

(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?

(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻,引導(dǎo)板書:螞蟻高爬齊搬家)

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

__________正____________呢!

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生模擬聲音,拓展知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文,了解更多擬聲詞。

五、拓展,發(fā)散思維

1.看圖說話,復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖:本課設(shè)計(jì)從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)

設(shè)計(jì)意圖:這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì):

14、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

一年級下冊的語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀、背誦古詩,感知大意。

2.認(rèn)識13個(gè)二類生字,會寫7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí),積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:感悟詩中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過??吹搅舜饲榇司?,詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、 新授

(一) 讀詩、賞詩,感悟詩意

1. 老師配樂范讀,提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2. 學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3. 學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí),說一說詩中的意思。匯報(bào)

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字,請同學(xué)們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2. 通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、 朗讀、背誦古詩。

四、 作業(yè):熟背古詩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦古詩

2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅:形聲字,可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1.梅,落葉喬木,初春開花,有白、紅等顏色,分五瓣,香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí),本課取此意。

杏:會意字,指一種果子,即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入藥,所以木下加個(gè)“口”。

肥:會意字。從肉,從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,左“月”是肉的變寫,右“巴”像一低頭坐睡的人形??伸`活識記為:懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡,所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎:月兒長尾巴,胖得像豬娃;莊稼一枝花,全靠他當(dāng)家。

麥:字謎“”。“下面折文腳,上面王出頭;此物獲豐收,餐餐吃饅頭”

采:爪字頭兒

菜:字謎:采草而非草,每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的,這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩:

采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

若是足來用腳踩,加上草頭就是菜。

無:字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩,課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)

1. 背誦古詩

2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

二、 處理課后練習(xí)

1. 連一連

2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫

3. 寫一寫。先讀后寫

4. 說一說,你還知道那些是意思相反的字

針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5. 背一背

作為知識的積累,初曉詩中大意,背誦全詩。

三、 作業(yè)

一年級下冊的語文教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

識字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字。會寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對對子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

(二)初讀課文,感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

2、指名(多人)試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

(三)理解詞語,學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。

第一小節(jié):

1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?

1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:

什么時(shí)候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

(四)書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會說些什么?

(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

(四)鞏固練習(xí),掌握生字。

(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

(五)、書寫指導(dǎo)

(六)、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

例如:

長對短,方對圓,黑夜對白天。

貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白,紅對綠,山川對河流。

梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

2.試著編編這樣的.對字歌。

設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽

()---()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識字3.

收集對對子。

一年級下冊的語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。

2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。

3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

誦讀中體會春色美景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生詞卡、多媒體

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

(三)朗讀課文,整體感受美景。

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

(四)寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級下冊的語文教案篇6

一、素質(zhì)教育目標(biāo):

(一)知識教學(xué)點(diǎn):

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文,默寫課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

(一)重點(diǎn):

理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

(二)難點(diǎn):

對詩的意境的理解。

(三)解決方法:

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟:

(一)明確目標(biāo):

1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

2、第二課時(shí)學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知:

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)導(dǎo)入、揭題、解題:

人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,

板書3.春曉(齊讀)。

(四)看圖,了解圖意:

1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

(五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

1、借助拼音,讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?/p>

(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會:

眠:睡眠,睡覺。

不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會:處處:到處。

聞:聽到。

啼鳥:鳥叫。

想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?!?/p>

過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”

1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

注意節(jié)奏和重音:

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

(八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?

擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

六、教學(xué)結(jié)束:

布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。

一年級下冊的語文教案篇7

《看浪花》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。

2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生:通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像,激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂,激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀,圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下,教師范讀全詩。

2、孩子們聽教師范讀,隨文展開豐富的想像,初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來,多讀幾遍,看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。

四、再讀課文,師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟,展開想像

1、教師配上音樂,讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地,然后,啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽,教師要及時(shí)地給以評價(jià)和鼓勵(lì)。

六、評比激勵(lì),朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀,同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

2、以評價(jià)為契機(jī),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

一年級下冊的語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。?

2、在口述圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。?

3、結(jié)合圖片對學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。

課前準(zhǔn)備

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2、準(zhǔn)備長城、的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解

1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?

3、互動(dòng)活動(dòng):你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育

1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流:你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:

來到x,我看到x,我想說x。

(3)教師小結(jié):_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時(shí)分,國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。

(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書:我是中國人)

3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?

(2)我們的祖國越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?

設(shè)計(jì)意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育

1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。

四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。

師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)

師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢,有時(shí)躺著看書,有時(shí)走路看書。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范,學(xué)生跟著做。

讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對小朋友來說,差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的.眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育

1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點(diǎn)評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。

一年級下冊的語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字,會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識字,正確區(qū)分青、清、晴、請、情,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.了解青蛙是益蟲,我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲,我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀円黄饘W(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請大家動(dòng)腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)沒有腿,長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?

生:小青蛙。

師:下面我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友吧!(教師板書:《小青蛙》)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師:全班齊讀課文,課文有幾句話?文章的主人公是誰?

生:文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文,解析文章主旨。

師:讀第一句話,你知道小青蛙是什么樣子的?

生:小小的,大眼睛。

師:誰還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。

師:讀文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害蟲,保護(hù)禾苗,是益蟲。

師:你還知道哪些益蟲?

生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師:讀文章第三句,我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?

生:我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說的很棒,青蛙是益蟲,是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?yīng)該保護(hù)它,也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)

正確區(qū)分下列字,并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛()

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計(jì):

識字3小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

課后反思:

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會了。

一年級下冊的語文教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo):

3、趣味識字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

4、生活中識字;

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教具:課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、趣味識字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

教學(xué)過程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的.內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、讀詞語。

6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?

三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說一說:看誰說得妙?

四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報(bào)交流,反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、生活中識字;

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

一年級下冊的語文教案篇11

——《語文樂園(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點(diǎn),朗讀短語、訓(xùn)練語感,讀句子,讓學(xué)生積累語言,感受表達(dá)的“魔力”;讀小故事,理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀、觀察、比較,讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、通過朗讀短語,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己,不要自卑,樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事,滲透了交友之道。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,提供展示自我的空間。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

[設(shè)計(jì)理念]

學(xué)生樹立了自信心,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。

這次《語文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊:“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進(jìn)行,而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來試試”第三題的兩段話,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí),學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣,在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中,我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡?

2、積極引導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發(fā)現(xiàn),教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讀短語時(shí)教師引讀,學(xué)生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中;學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng),形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得以真正體現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自信,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識自己,要看到自己的長處,樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上,教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì),肯定的評價(jià),在加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂曲,使學(xué)生看到自己的潛力,相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感,真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事!

[教學(xué)過程]

一、情景導(dǎo)入:

(課件播放)“嗚,嗚,嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師:這是誰呀?你們還認(rèn)識它嗎?

師:你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

二、“小畫眉的變化”——讀一讀,想一想。

1、(課件出示第一段話,“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語用其它顏色顯示。)學(xué)生自由讀一讀這段話,想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

2、同桌互相讀給對方聽,檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論:小畫眉為什么會傷心、難過呢?

4、指名說。(對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。)

5、師:誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽?指名讀。

6、全班評議,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情,指導(dǎo)朗讀的語氣。

7、請全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。

8、(課件出示畫面:小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)

師:瞧,小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話,小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?

9、(課件出示第二段話)學(xué)生自由讀讀這段話,要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀,在組內(nèi)交流:比較這兩段話,想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

11、指名說。(引導(dǎo)學(xué)生體會第二段話中小畫眉認(rèn)識到了自己的長處,不再自卑、難過,而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。)

12、師:誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾,有感情地讀給大家聽?

13、分男女生讀這兩段話,交換讀,全班齊讀。

14、讀了這兩段話后,你們想對這只小畫眉說點(diǎn)什么呢?指名說。

(課件出示畫面,小畫眉說:“為了感謝小朋友們對我的幫助,我用笛子來吹奏一首動(dòng)聽的歌曲,請大家欣賞?!辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?

三、“奇妙中國字”——讀一讀,想一想。

1、師:請大家猜猜,小畫眉吹的笛子是用什么做的?

對了,除了笛子以外,我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫面。)

2、請學(xué)生自由讀字詞,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞,糾正字音。

4、仔細(xì)觀察,分小組交流、討論:說說你的`發(fā)現(xiàn)。

(引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān),“竹”字做偏旁時(shí)有變化,初步感知形聲字的特點(diǎn)。)

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。

6、(課件出示“木”字)師:哪些東西是木頭做的?指名回答。

相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫面。

7、仔細(xì)觀察,全班交流、討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

8、請同學(xué)們再找?guī)讉€(gè)有木字旁的字,獎(jiǎng)給“聰明星”。

9、師:我們中國的漢字非常奇妙,很多都是形聲字。相機(jī)說出形聲字的特點(diǎn)。

10、師:你們學(xué)得這么棒,小畫眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了!(課件播放笛子樂曲,學(xué)生欣賞。)

四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

1、(隨著悠揚(yáng)的笛聲,屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。)誰認(rèn)識這些字寶寶?指名讀。

2、師點(diǎn)擊“田”,說:“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?!痹冱c(diǎn)擊“心”,拼成“思”字。相機(jī)說字意。

3、師:其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,一邊擺,一邊說,然后在全班進(jìn)行交流。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí),有的筆畫會發(fā)生變化。)

5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時(shí),我們也要感謝小畫眉帶來的動(dòng)聽的音樂,好了,我們和小畫眉再見吧!

(第二課時(shí):我來試試“讀一讀”、“讀一讀,說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

[板書設(shè)計(jì)]

一年級下冊的語文教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過自學(xué),學(xué)會課文的2個(gè)生字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

三、教學(xué)過程:

(一)課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋:你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記。

初擬交流重點(diǎn)如下:

(1)曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

(2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”?!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄?/p>

在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉:

(1)我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了,因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

(3)老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求:

(1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

(四)交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

●處處聞啼鳥

(1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

(3)理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由交流對整句詩的理解。

(5)交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

(1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(2)理解“夜來”的意思。

(3)交流整句詩的理解。

(4)交流詩人在詩句中的感情。

(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

(2)交流對整句詩的理解。

(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

(3)理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

(五)指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂,自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來??凑l背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下來。

一年級下冊的語文教案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會本課生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。

3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、電影資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí):

(一)激趣導(dǎo)入。

“看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個(gè)粽子(或圖片或?qū)嵨铮??!巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎?你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎?”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢?!?/p>

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。

2、教師檢查字音掌握情況。

3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第二段:

(1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。

句式練習(xí):先……接著……然后……再……

(3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

提供給學(xué)生情境,如:放學(xué)后我回到家先……

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說,然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語:這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

(2)當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會說些什么?

(3)想看看當(dāng)時(shí)的.情境嗎?(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。

(四)作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

(五)板書設(shè)計(jì):

粽子

包來歷

先……接著……然后……再……屈原

愛國詩人

第二課時(shí):

(一)朗讀課文,復(fù)習(xí)舊知。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1、教師出示課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?

2、請學(xué)生自由練讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。

(三)記憶生字。

1、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2、匯報(bào)自學(xué)情況:說一說,你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?

3、及時(shí)評價(jià):教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

(學(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)點(diǎn)拔,總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)

4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?

5、針對學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。

6、如果學(xué)生沒有疑問,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

7、教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學(xué)生自由讀課文。

(四)指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

2、通過學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

3、通過教學(xué)課件,重點(diǎn)指導(dǎo):“拿和前”的書寫。

(1)拿:請學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。

(2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。

4、請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個(gè)字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

(五)詞語積累。

1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

一年級下冊的語文教案篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個(gè)性。

2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

教具應(yīng)用:多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)流程:

1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會,讓學(xué)生真正用自己的&39;大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

(1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

(2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

(3)分角色朗讀,讀中體會人物個(gè)性特點(diǎn)。

小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會人物個(gè)性特點(diǎn)。

(4)聯(lián)系生活,升華主題。

在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

(5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

一年級下冊的語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

教學(xué)過程:

(一)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的.教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)初步體會上下位置關(guān)系

A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢!

(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境

(2)初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境

(3)進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

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