教案可以幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。好的一年級教案模板要怎么寫?小編給大家?guī)硪荒昙壗贪改0澹┐蠹覅⒖肌?/p>
《動物樂園——大小比較》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(版)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊。第二單元中的第一課時“動物樂園——大小比較”。
教學(xué)目標 :
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗大小的比較方法。借助情境,讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。
2、認識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
掌握大小比較的方法
教學(xué)難點 :
會用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果
教材分析:
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小,而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,在主題圖中選比較的對象進行比較,既尊重學(xué)生的選擇,又能達到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,既運用了新知解決實際問題,又體現(xiàn)了新《課標》精神。
在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生,利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶。
學(xué)校狀況:
我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū),在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實驗性大型學(xué)校,在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。
學(xué)生分析:
《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,在腦海中已有一個初步的表象,只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念,更沒有符號感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式,把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號感。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢?你們想不想去參加它們的活動呀?
二、引導(dǎo)操作, 探究新知
1.出示動物樂園圖
師:小朋友們快看了,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報匯報。
2.匯報交流
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動手操作
(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
(2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價:擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣
師:來了這么多的動物,你們想知道嗎?到底哪一種動物比較多,那我們把它們比一比好嗎? (板書課題)
(1)小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報:我準備把……和……進行比較。
5.探究方法
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)
A、師問:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo))
B、動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的.方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手擺一擺。
C、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形)
D、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
E、認識 “=”
①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)
②認識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?
誰會寫“=”?
板書: 4 =4 讀作:4等于4
③指導(dǎo)書寫“=”
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
A.師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。
B.獨立思考
C.小組交流
D.全班交流
①怎么比?
②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)]
(2)、認識“>”、“<”
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5 > 3怎么讀?(5大于3);
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向)
“<”的名字叫什么?(小于號)
這個式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。
C.指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
D.練習(xí)使用“>”、“<”
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)
三、練習(xí)與拓展
(1)師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)
(2)師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
(3)在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
(4)獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多 最少
(5)填一填:
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9
四、總結(jié):這一節(jié)課,你最大的收獲是什么?
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的4個生字,認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語言。
教學(xué)重點
結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。
教學(xué)難點
字形與字義的相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場,看見了許多水果和蔬菜,今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?
二、聽讀課文,體會感悟
1、感知課文,聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí),游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語言
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文,分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀,連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語,再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇,涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。
一、教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)八書P48到50
一、教學(xué)目標:
使學(xué)生進一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu),初步學(xué)會用分析法分析,會口述解題步驟,能正確地列式計算。
三、教學(xué)過程
(一)
●基本練習(xí)
1、P48先出示(1),練習(xí)后說說分析過程
板書:鴨的只數(shù)-雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)
2、改變上題,學(xué)生自己寫關(guān)系式,再列式計算,反饋
3、P48練3學(xué)生獨立計算,反饋時說出數(shù)量關(guān)系式:
男同學(xué)人數(shù)-女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)
●變式練習(xí)
1、濱海小學(xué)三年級有學(xué)生42人,四年級有8個小組,平均每個小組有多少人?
請學(xué)生提出問題,并解答。
2、少年宮有合唱隊員60人,舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人?
先口答。再將“合唱隊員60人”改變,成為一道兩步計算的應(yīng)用題。
●綜合練習(xí)
1、P48練5畫線段圖幫助學(xué)生理解題意,再解答。
2、P49練8指名說說。
(二)
●基本練習(xí)
1、P49練10(1)出示后讀題,說說已知條件和問題
寫出基本數(shù)量關(guān)系式:第二小組平均每人-第一小組平均每人=?
2、P49練10(2)學(xué)生獨立練習(xí)后反饋說說基本數(shù)量關(guān)系式
●綜合練習(xí)
1、P50練11、12、13先練習(xí),后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同
2、P50練14畫圖幫助學(xué)生理解
3、P50練15,先補充,再計算。反饋
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級下冊第61-62頁及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在猜想中尋找相等的分數(shù),操作中驗證相等的分數(shù),歸納中總結(jié)分數(shù)變化的一般規(guī)律,經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程,初步理解分數(shù)的分數(shù)基本性質(zhì),逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2.能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的思維能力。
3.滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究探索的過程,感悟初步的數(shù)學(xué)思想。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,體驗數(shù)學(xué)知識研究的一般方法。
教學(xué)重點:
理解分數(shù)基本性質(zhì)的含義,掌握分數(shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點:
歸納分數(shù)的基本性質(zhì),理解分數(shù)基本性質(zhì)"零除外"的道理。
教學(xué)準備:
正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
再過幾天就到六一兒童節(jié)了,六一節(jié)里很多樂園都有著豐富多彩的活動,今年的六一呀,在數(shù)的樂園里,大家也準備呼朋喚友的聚一聚,共同歡慶呢!瞧(課件出示)。
依次點擊出現(xiàn)課件,根據(jù)課件內(nèi)容,分別找出3和0.3的朋友,同時引出,并幫它找到朋友。
二、初步感知
1.操作
拿出信封中圖片,涂一涂,涂完后與對比一下,看看它們與相等嗎?
2.匯報
發(fā)現(xiàn)和相等的分數(shù)了嗎?誰來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)?你們是如何比較的?
發(fā)現(xiàn)的朋友的同時,得出不是它的朋友
3.總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師總結(jié)并板書== =
三、深入研究
1.嘗試猜想
請同學(xué)們根據(jù)剛才判斷的的朋友,大膽的猜一猜:可能有哪些相等的分數(shù)呢?
指名學(xué)生說,同時有選擇的板書出幾組分數(shù)。
2.操作驗證
大家的猜測是否正確呢,應(yīng)該怎么辦?好的,我們先來折紙驗證這幾個分數(shù),請同學(xué)們聽清操作要求:
多媒體播放操作要求:
⑴ 把一張正方形紙對折,涂色表示它的,并將寫在涂色部分。,
⑵ 再將它繼續(xù)對折三次,每次找出一個和它相等的分數(shù)并用等式表示出來。
⑶ 每折一次請認真觀察:這張紙被平均分成多少份,涂色部分有這樣的幾份。
學(xué)生活動,教師查看學(xué)生操作過程,并適時參與,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3.操作匯報
學(xué)生完成后指名小組匯報(詢問、展示不同的折法)。
現(xiàn)在我們再來回放一下剛才大家折紙的過程,(多媒體演示操作過程)
對折一次,正方形被平均分成了2份,涂色部色是1份。再對折一次,什么變了,什么沒變?
觀察后匯報,再引導(dǎo)觀察第三次對折,第四次對折的情況。
通過折紙,我們驗證了= = =
現(xiàn)在結(jié)合圖觀察每組分數(shù),分數(shù)的分子分母變了而分數(shù)大小不變,它們之間是否隱藏著什么奧秘呢?
4.觀察研究
獨立完成作業(yè)紙上的我研究。
我研究:
5.學(xué)生匯報
誰來展示一下你的研究成果?
引導(dǎo)學(xué)生介紹每組分數(shù)的是怎樣變化的。
同桌之間互相說一說。
6.觀察總結(jié)
請同學(xué)們觀察這組等式,分子分母的變化情況?再聯(lián)系開始研究的(例1)這組等式觀察,從上面的變化中,你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想,并將你的發(fā)現(xiàn)在小組里互相說一說。
讓學(xué)生匯報:分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。
請大家自由讀讀這句話,感覺一下這里哪些詞很重要;再仔細的讀一讀,你認為有沒有什么需要完善的地方?0為什么要除外?
讓學(xué)生給規(guī)律起個名字,教師出示課題:分數(shù)的基本性質(zhì)
7.溝通聯(lián)系
這句話聽起來很耳熟,是不是以前曾研究過類似的規(guī)律,是什么?配合課件展示,溝通分數(shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。
8.嘗試應(yīng)用
我們已經(jīng)幫找到了幾個朋友,它還有朋友嗎?誰能再來說一個,并說說你是怎樣想的?如果它的朋友都來,有多少個?看來它的朋友可真多呀!
回看板書上之前的猜想,說一說另外幾個分數(shù)是否與相等。
四、 應(yīng)用規(guī)律
1.完成作業(yè)紙上第1題填數(shù)我最準。
指名匯報,追問:你是怎么想的?
在解決= 時,注意展現(xiàn)學(xué)生不同的想法,如學(xué)生出現(xiàn)得時,課件演示我們來比一比。
小結(jié):看來,這里所說的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù),有時還可能是小數(shù),以后還可能是分數(shù);分數(shù)的分子分母是同時乘或除以相同的數(shù),而不能是同時加或減去相同的數(shù)。
2.完成找數(shù)我最準。
在直線上表示 、 、 這3個分數(shù)的點分別在哪呢?
現(xiàn)在我們知道這3個分數(shù)都是相等的,如果讓你從中任選1個數(shù)表示這個點,你會選哪個,為什么?
五、學(xué)習(xí)總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的開心嗎?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
教學(xué)目標:
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應(yīng)會讀字:對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識字:
圖片識字:云、雨(結(jié)合實物圖片進行形象認識)
形象識字:鳥(象形字演變識字)
符號識字:對(運用√進行意義識字)
3.易讀錯字:蟲(翹舌音)
4.應(yīng)會寫字:蟲、云、山
(1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。
(2)寫美觀:
①指導(dǎo)書寫的字:蟲、云、山
②指導(dǎo)要點:“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力?!吧健钡谝还P豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅
(二)重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學(xué)習(xí)對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點:正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學(xué)準備:
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天,我們就走進《對韻歌》,感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文,讀準字音
1,自由讀課文,不會的生字通過向老師、同學(xué)詢問的.辦法解決。
2,抽讀課文,師及時糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)
三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
1.匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?
生匯報
2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)
(1)課件演示。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。
(2)同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
(3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認真聽他的字音讀準了嗎?并評價:你覺得他讀得怎么樣?
(4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶?生回答。
師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習(xí)第3句
(1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個成語,并進行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息:課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲:摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個秘密:字音讀準了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好,我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀,男生和老師一起當評委。
(2)該男生了,要加油啊!
5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?
個別背,小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在,我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。
提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。
撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。
豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》,還認識了8個生字寶寶,學(xué)會了寫3個生字寶寶,你們開心嗎?
七、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)
板書設(shè)計:
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè):
5課《對韻歌》限時檢測題
學(xué)校:班級:姓名:
1.認讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。
風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
課題一:
1、左(右)轉(zhuǎn)彎走
2、游戲:雙人倒走
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生形成站立、行進的正確姿勢和良好習(xí)慣。
2、通過隊形隊列,讓學(xué)生養(yǎng)成動作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風(fēng)。
3、通過游戲,發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力,提高有氧耐力,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、開課
1、集合整隊
2、師生問好
3、宣布課的內(nèi)容
4、安排見習(xí)生
二、行課
1、教師講解左(右)轉(zhuǎn)彎走的動作方法并作示范
2、學(xué)生分組練習(xí)
3、教師個別指導(dǎo)
4、集體講評,教師糾正錯誤的動作
5、做游戲:雙人倒走
a、教師講解游戲規(guī)則
b、組織學(xué)生進行游戲活動
三、結(jié)課
1、集合整隊
2、組織學(xué)生做放松操
3、教師小結(jié)
4、師生再見
課題二:
1、各種方式(前后)滾動
2、游戲:鉆欄跑
教學(xué)目標:
1、發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力。
2、通過游戲,發(fā)展學(xué)生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調(diào)性,提高速度素質(zhì),培養(yǎng)勇于克服困難的精神。
教學(xué)過程:
一、開課
1、集合整隊
2、師生問好
3、宣布課的內(nèi)容
4、安排見習(xí)生
二、行課
1、教師講解各各種方式(前后)滾動的動作方法并作示范
2、學(xué)生分組進行練習(xí)
3、教師巡回指導(dǎo)
4、教師集體講評并及時糾正錯誤的動作
5、做游戲:鉆欄跑
a、教師講解游戲的規(guī)則及方法
b、教師組織學(xué)生進行比賽
三、結(jié)課
1、集合整隊
2、對本節(jié)課進行講評
3、師生再見
4、收拾器材
課題三:
1、模仿動物爬行
2、游戲:青蛙捉蟲
教學(xué)目標:
1、通過練習(xí),促進學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與素質(zhì)的發(fā)展。
2、通過游戲,發(fā)展身體平衡能力,提高力量、協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌等身體素質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、開課
1、集合整隊
2、師生問好
3、宣布課的內(nèi)容
4、安排見習(xí)生
二、行課
1、教師講解模仿動物爬行的動作方法
2、學(xué)生分組進行練習(xí)
練習(xí)中采用游戲的方法通過情景教學(xué),使學(xué)生學(xué)得有興趣,提高學(xué)生的積極性
3、做游戲:青蛙捉蟲
a、教師講解游戲規(guī)則、方法
b、教師組織學(xué)生進行比賽
三、結(jié)課
1、集合整隊
2、本節(jié)課進行講評
3、師生再見
教學(xué)目的:
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點:
正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學(xué)難點:
教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、教案 導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
(電腦出示帶田格的4個生字)
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3、學(xué)生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9、學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3、讀兒歌。
四、做游戲
1、出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。
2、請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。
學(xué)習(xí)目標
會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,
學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認真思考的好品質(zhì)。
課前準備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈機。
③列寧的有關(guān)資料。
教學(xué)重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
課前談話導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補充介紹并引入新課,板書課題。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
匯報交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位?!崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字)
指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點?!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫?!扒谩钡挠野脒叢恢?。
練習(xí)寫字。
展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。
第二課時
整體感知
指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?
小組之間交流,隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?/p>
b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。
當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
c.談感受。列寧是個怎樣的人?
指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)
集體朗讀全文。
創(chuàng)編表演
創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
設(shè)計說明
在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識,對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解,但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認識還比較模糊,因此對于三年級的學(xué)生來說,要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性?;谏鲜銮闆r,本設(shè)計關(guān)注了下面幾點:
1.注重學(xué)生的自主探索。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供學(xué)具,并給學(xué)生充分的時間,讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中,獲得有關(guān)千克的豐富體驗,從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。
2.注重對實踐過程的指導(dǎo)和實踐結(jié)果的總結(jié)。
在學(xué)生的操作過程中,注意實時調(diào)控和指導(dǎo),使學(xué)生的實踐更有層次,目的性更強;在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,有效地促進了知識的生成。
課前準備
教師準備
PPT課件 天平 盤秤
學(xué)生準備
鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
觀察主題圖,找出有關(guān)信息。
提問:(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?
(2)淘氣和小鳥分別有多重?
(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):淘氣的體重是30千克,小鳥的體重是50克,淘氣比小鳥重。
小結(jié):淘氣的體重用“千克”作單位,小鳥的體重用“克”作單位,我們這節(jié)課就來認識這兩個質(zhì)量單位。
⊙探究新知
1.認識秤,學(xué)會讀數(shù)的方法。
(1)了解學(xué)生知道的秤。
師:在生活中,我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)
請學(xué)生說一說在生活中見過的秤,比如學(xué)生可能通過看圖,看電視,逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。
(2)了解讀數(shù)的方法。
出示盤秤,提問:你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向1,表示托盤上的物品有多重?
學(xué)生觀察盤秤上的圓盤,知道一個大格表示1千克。
過渡:下面我們就來認識質(zhì)量單位“千克”。
2.動手實踐,建立“千克”的質(zhì)量觀念。
(1)稱一稱。
以小組為單位,稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量,知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。
(2)掂一掂。
請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂,感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂蘋果,估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克,然后用秤來稱一稱,驗證自己的估計。
(4)找一找。
找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。
預(yù)設(shè)
生1:2瓶礦泉水大約是1千克。
生2:1大袋洗衣粉大約是1千克。
生3:10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。
(5)體會幾千克有多重。
以小組為單位,想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)
(6)抱一抱。
匯報自己的體重,互相抱一抱,感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。
設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,給了學(xué)生直觀的感受和體驗,對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀
教學(xué)目標:
1.知識與技能:熟練掌握ɑieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑieiui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點:
能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學(xué)準備:
字母卡片
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫,并能組詞。
2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對,照相的時候也要動腦筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。
一、學(xué)生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖,圖上都畫了什么?
2、討論:小組內(nèi)講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?
2、照相”是;一個詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀)
3、繼續(xù)講讀“照”字,并組詞。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、同學(xué)們看圖,圖中手拿照相機的人,他說了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個生字。
2、師板書:“正”領(lǐng)讀。
3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結(jié)構(gòu)的?
4、教師板書:“好”,領(lǐng)讀。
5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們昨天學(xué)過一個偏旁“女”,誰能用這個偏旁再組幾個字?
6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。
二、練習(xí)
1、書后“讀一讀,會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說,誰還能講幾個小幽默。
作業(yè):找找幽默的圖片。
板書設(shè)計:
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
1.出示:藍貓和淘氣:他們準備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b、p、h與復(fù)韻母ai的拼讀。
第一課時
教學(xué)目標
認識聲母“dtnl”,能夠讀準音,認清形,并正確書寫。
教學(xué)重點
學(xué)會四個聲母,會讀,會寫。
教學(xué)難點
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準備:字母卡片
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友,你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“bpmf”。(同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“dtnl”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本領(lǐng)特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強調(diào):發(fā)d時,舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3.與b進行區(qū)別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。
(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時裝模特ttt)
(2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀
(3)教師強調(diào):發(fā)n時,舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。教師范讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個門洞nnn,二個門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍lll
三、指導(dǎo)書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計:dtnl
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們又認識了四個聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與aeu拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與aeu拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與aei拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與aei拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲:把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里,教師讀到哪個音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計:4、dtnl
d—a—dat—a—ta
d—e—det—e—te
d—u—dut—u—tu
n—a—nl—a—la
n—e—nel—e—le
n—i—nil—i—li
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示d—i—di指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼,出示di的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀,指名讀
練習(xí)用di的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如:低個子汽笛抵抗土地等)
(2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
提問:鬧鐘在走時,會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時,會發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時,會發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲:“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完dtnl,有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分,這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點,我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗:假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同,體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l。對于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習(xí),我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時,采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境,從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過一番周折,終于會讀了,我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。
【教學(xué)準備】
課件、田字格紙、生字卡片,學(xué)生準備尺子、筆畫卡片,調(diào)試電腦及展示平臺。
【教學(xué)過程】
第一課時
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,藍貓鼓勵大家學(xué)好生字???、聽、想。二、認讀12個生字
(一)學(xué)習(xí)“目”1.課件:“目”字的演變:
(圖)這是什么?(古時候的字)這像什么?經(jīng)過幾千年的變化,變成了“目”的樣子(誰會讀?)。
你們想想:“目”是怎么變過來的?
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀,齊讀。指名答。
齊讀。
(二)半扶半放,學(xué)習(xí)“鳥”字指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。同上。
(三)指導(dǎo)自學(xué)
1.課件:“日”字的演變,誰會讀?
2.你用什么辦法記住“日”字?個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。(四)小結(jié)學(xué)法,同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個漢字。(課件:9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。)
3.老師巡視指導(dǎo)。分小組學(xué)習(xí):我是怎樣記住這些字的?(五)匯報,反復(fù)認讀1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個別讀(1遍)。個別說。
一人讀,三人聽。
要求:讀準字音,人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲(也是復(fù)習(xí))1.游戲:“一指就中”(課件:圖和字都同時出現(xiàn)),順序:口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減:(課件8)“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字?(相應(yīng)出示:目、口、禾。)
3.跟我學(xué):(課件)小鳥小鳥飛,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(錄音范讀。)
同學(xué)們讀得真好聽,我還想再聽一遍。
4.猜一猜。(課件:彩圖──日月火。)
5.我會連。(課件:P48的題目。)
(展示學(xué)生答案)你做的和他的一樣嗎?
誰認識這些字?請你讀?
老師沒有教,你怎么會讀?
我們用同樣的方法,以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個字:“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。(課件展示演變過程:圖—古漢字—現(xiàn)在的字。)
讀得好的獎“笑臉”。
請都學(xué)會的當“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個字,并指臉上相應(yīng)的部位。
個別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀,自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線,邊連線邊試著讀一讀。
對答案,不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結(jié)課件:藍貓說,同學(xué)們,通過剛才的游戲,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!
后面,還有更精彩的活動等著我們呢!下節(jié)課見!
第二課時
一、復(fù)習(xí) (注:加框的字為生字,下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。)
1.導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍貓豎起了大拇指,希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認識的12個生字寶寶,請你把它們找出來。
課件、錄音(小娃娃說):十一,我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀!苗樂彎了腰,小在林中唱歌,兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的,眼睛像紅的寶石,里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的光望著我,好像在說:“歡迎你!”
3.游戲:
我大(老師大聲帶讀)──
我?。ɡ蠋熜÷晭ёx)──
卡片出示12個生字。
4.生字寶寶藏起來了(卡片放背后),等它出來時,我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答,課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我?。ㄐ÷暩x)。
──我大(大聲跟讀)。
齊讀三遍。
二、寫字(一)拼字游戲(準備彩色紙條筆畫3組)。(二)指導(dǎo)寫字。
1.認識筆畫:板書“丨、ノ、”。
2.教師拼出:十(強調(diào):先橫后豎)。
3.(逐個出示兩組筆畫條)誰會拼?強調(diào):先橫后豎,先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮?(課件:三個字在田字格中。)
2.指導(dǎo)寫,教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎?
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺拼:木、禾。其他學(xué)生觀察。
個別說,互相補充。
學(xué)生練寫
自評:哪個字最漂亮?哪一筆最漂亮?
其他同學(xué)評。三、總結(jié)1.課件錄音:藍貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍貓之歌(點播課件)。
聽歌下課。
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第一課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
(三)理解詞語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀?!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認讀生字
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
(六)、課外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的.對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學(xué)進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽
()---()
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
四年級(下冊)教材教學(xué)了折線統(tǒng)計圖,本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖,進一步提高統(tǒng)計能力,發(fā)展統(tǒng)計意識。
復(fù)式統(tǒng)計圖里一般同時表達兩組數(shù)據(jù),它們有共同的主題,各反映一個內(nèi)容,分別畫成兩條折線,便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系,對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析,獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材,讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,體會它的應(yīng)用價值。
1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖,凸現(xiàn)特點。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市3年各月的降水量,引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案,需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較,逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù),才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候,教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起,巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并通過三個問題,逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。
第一個問題是識別復(fù)式統(tǒng)計圖中表示兩個城市各月降水量的折線,引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式統(tǒng)計圖里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計圖里,用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù),為了便于區(qū)分,例題把一條折線畫成實線,另一條折線畫成虛線,用圖例說明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒有把這些知識直接告訴學(xué)生,讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個問題看統(tǒng)計圖,體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的這些知識,理解把兩條折線畫成不同形式的線的原因以及圖例的作用。
第二個問題是比較兩個城市的月降水量,找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復(fù)式統(tǒng)計圖上比較這些內(nèi)容,不需要計算,只要觀察表示同月份降水量的兩個點之間的距離。距離最接近,降水量最接近;距離最遠,降水量相差最大。顯然,在復(fù)式統(tǒng)計圖上進行比較比在兩幅單式圖上比較方便得多。這是復(fù)式統(tǒng)計圖的優(yōu)點,也是例題的教學(xué)重點。教材讓學(xué)生在活動和思考中獲得這些體驗,明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝?fù)式統(tǒng)計圖的道理,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第三個問題是開放的,繼續(xù)利用統(tǒng)計圖里的信息,描述現(xiàn)象,提出并解決問題,進一步提高識圖和用圖的能力,感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。
練習(xí)十三配合例題,看重進行三個方面的練習(xí)。
(1) 繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
第1題和第6題都是畫圖練習(xí),要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),在圖上描點、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖時,已經(jīng)進行過這樣的練習(xí)。制作復(fù)式統(tǒng)計圖要注意兩點: 一是兩組數(shù)據(jù)要一組一組地在圖上畫出來。如第1題,先依次描出表示七天最高氣溫的點,并連成折線,再畫出表示最低氣溫的折線。如果兩組數(shù)據(jù)同時畫,容易發(fā)生錯誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線,要嚴格遵照圖例的規(guī)定畫,不能弄錯,更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫成虛線,最低氣溫的折線畫成實線,對照圖例,就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。如果隨心所欲,把一條折線畫成紅色,另一條折線描成藍色,那么別人對照圖例,就無法分辨兩條折線各表示的數(shù)據(jù)。
(2) 利用統(tǒng)計圖里的信息進行比較和判斷。
統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上,其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。關(guān)于這一點,在前幾冊教材中已經(jīng)相當重視。本單元一如既往,第2、3題都是看圖回答問題,用問題引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖里收集信息,比較數(shù)據(jù),分析狀態(tài),作出判斷。這兩道題緊扣復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點: 一是比較同一時間的兩個數(shù)據(jù)的大小,如1999年我國固定電話的用戶比移動電話的用戶多,3年移動電話的用戶比固定電話的用戶多;二是從兩條折線的形態(tài)分析兩個事件在發(fā)展態(tài)勢上的差異。如表示移動電話用戶的折線明顯比固定電話用戶的折線陡,反映出1999年到3年我國移動電話用戶的增長速度比固定電話快。明園小學(xué)五年級一班學(xué)生家庭擁有電話機和計算機情況統(tǒng)計圖里,表示電話機數(shù)量的折線從1年起保持水平狀態(tài),反映出從這一年起各個家庭里都有電話機;表示計算機數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡,反映從這一年起擁有計算機的家庭快速增多。
(3) 聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
小學(xué)生的統(tǒng)計觀念是初步的,表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣,能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動,能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。第4題用復(fù)式折線統(tǒng)計圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長變化情況。不僅讓學(xué)生看圖回答問題,還鼓勵學(xué)生做一做這樣的實驗。綜合數(shù)學(xué)和自然兩門學(xué)科里的知識與活動,感受數(shù)學(xué)是人類活動的工具,是人們進行表達與交流的一種語言。第5題是復(fù)式折線統(tǒng)計圖記錄的兩架模型飛機在空中的飛行情況,其中有每架飛機的飛行高度從逐漸上升到保持平穩(wěn),再到逐漸下降的過程信息,可以對這兩架模型飛機在空中的飛行時間、各個時刻的飛行高度進行比較,從而對它們的飛行情況進行。讓學(xué)生又一次感受統(tǒng)計能描述客觀世界里的一些現(xiàn)象。
《架橋》
第一課時
教學(xué)目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實際行動,不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字,背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計
(一)情境導(dǎo)入
1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒有橋……
這是一條水流湍急的小河,河上沒有橋,怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是??!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文,畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲:將木板上的詞語讀出來,讀對一個就在橋上架一塊木板,全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰能將課文讀得更流利。
(三)指導(dǎo)寫字
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”,師范寫,生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時
教學(xué)目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實際行動,不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字,背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
課件出示詞語,認讀。
(二)熟讀課文,情境學(xué)文
1、播放課文錄音。
思考:誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子,誰來說說,他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>
4、理解:方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)要是有了橋,過河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢?誰能給大家讀讀第2自然段?
(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫小猴的話,女生讀寫小熊的話,邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示:河上架好了橋,是誰架的呢?
(2)課件出示:大家都在夸獎小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學(xué)習(xí)?為什么?
(三)再讀全文,總結(jié)拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情,不能光說不做,要有實際行動。