編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊。怎樣寫英語教案反思全集？這里提供英語教案反思全集分享，供大家參考。
一.教學內(nèi)容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.課時目標
1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。
三.教學重難點
重點：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
難點：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。
四.教學準備
錄音機、錄音帶、詞卡。
五.教學過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.請一兩對學生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。
Step.2.Preview
1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。
2.學生同桌合作，談?wù)摫舜俗钕矚g的東西，如顏色、科目、日?；顒拥?。
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教師帶領(lǐng)學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，最后學生在小組內(nèi)讀，小組成員相互糾正不準確的發(fā)音。
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
(4)學生同桌合作練習表演對話，然后請一兩對學生上講臺表演。
(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)學生根據(jù)圖片完成句子。
(2)教師請一位學生站起來示范讀Zoom說的話。
(3)學生根據(jù)圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.學生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。
2.鼓勵學生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
Step.6.Homework
1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內(nèi)容。
六.板書設(shè)計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教學反思
一.單元分析(UnitAnalysis)
(一)單元地位(UnitPosition)
1.本課在對偉大的科學家描述時，談及了科學家們的共同特點及他們在科學征途上不畏艱難，迎難而上的精神。教師可以圍繞"偉大的科學家"這個主題，設(shè)計活動讓學生參與口語討論，加強對科學家的生平和必須具備的品質(zhì)的了解，從而激勵學生向科學家們學習他們堅持真理，持之以恒的精神。
2.圍繞本課主題"偉大的科學家"，學生討論如何才能做一個偉大的科學家?做一名偉大的科學家需要那些具體的品質(zhì)?我們應(yīng)該如何向科學家們學習?
3.本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象---不定式的完成體和被動式，強調(diào)句式。
其中出現(xiàn)的不定式的完成體和被動式的重點詞組有：happentodo,begladtodo,seemtodo
重點句型有：Mr.BlackhappenedtohavereadsomearticlesaboutEinstein&39;stheory.
HewasgladtobeinvitedtoattendalectureonEinstein&39;stheory.
Einstein&39;stheoryseemsnottobeunderstoodbymanypeopleeventoday.
強調(diào)句式有：Itwas...that...do的各種形式。
4.設(shè)計對話，競猜等形式，讓學生在任務(wù)教學模擬情景中反復操練本單元出現(xiàn)的不定式和強調(diào)句式。
(二)單元目標(UnitTarget)
1了解不定式的完成體和被動式，能區(qū)別完成體和被動式的用法，并能熟練運用不定式進行描述。
2能對科學家的生平事跡進行簡單的描述：(出生，國籍，科學領(lǐng)域，成就或稱號......)
3能述說某一個科學家的小故事。
4了解強調(diào)句式，學會用強調(diào)句式。
(三)單元重點(UnitPoints)
1關(guān)鍵詞：
◆語言知識類
befascinatedby,cometopower,speakoutagainst,TheoryofRelativity,becomeinvolvedin,apartfrom,takeoneselfseriously,passaway,leavebehind,awealthof
◆交際功能類
國家和國籍：Jewish,Germany,Swissland,Italy,theUnitedStates
科學術(shù)語：photoelectriceffect,NobelPrize,atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2功能：
1)Talkaboutlearning(討論學習)參見課本85頁UsefulLanguage
●Grammarmustbelearnedthroughlanguage,andnotlanguagethroughgrammar.
●Hewhonothingquestions,nothinglearns.
●IforgotwhatIwastaught,IonlyrememberwhatIhavelearned.
●Ifyoudon&39;tlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.
●Itisnotshameforamantolearnthatwhichheknowsnot,whateverhisage.
●Livetolearn,notlearntolive.
●Nevertoooldtolearn.
●Study,studyandstudy.
●Themoreyoustudy,themoreyouwillfindyourselfignorant.
●Thereisnoroyalroadtolearning.
2)Describethingsusingemphasis：(用"強調(diào)句式"描述事物)
●ItwaswhenEinsteinwasfifteenthathisfamilymovedtoItaly.
●Itdidgivehimplentyoftimetothinkaboutphysics.
3語法點：
本課出現(xiàn)的不定式的完成體和被動式，強調(diào)句式應(yīng)該作為本課的教學重點。
二.教學設(shè)計(TeachingDesigns)
教學內(nèi)容
教學實施建議
教學資源參考
1Reading
作為"偉大的科學家"的這一主題的引入，教師可以利用"頭腦風暴手段"，結(jié)合合作小組的活動方式，讓學生列出盡量多的科學家的名字和他們的國籍，科學領(lǐng)域以及他們的主要成就，既讓學生回顧了曾經(jīng)學過的國家,國籍，又可以引出一些新的詞匯。
對于幾幅科學家的圖片進行簡單介紹，了解科學家的事業(yè)和生平。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學生對科學家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔鏈接1〕頭腦風暴法的操作建議。
課本75頁Highlights部分。
可以參看課外關(guān)于科學家的讀物。如：《科學家故事》，其中有和課文相關(guān)的故事：
惜時如金的愛因斯坦--珍惜時間的故事2Listening
作為教材的第80頁的聽力部分，可以讓學生了解到Edison的生平事跡。同時建議教師可以利用上海教育出版社出版的《英語(新世紀)》，開展相關(guān)主題的聽力活動作為對教材的補充。
教材的第80頁ListeningPractice
在課堂內(nèi)利用第四課時做。
3Speaking
以"偉大的科學家"為主題設(shè)計口語活動。
活動一：讓學生事先查找科學家的有關(guān)資料，根據(jù)圖片介紹科學家。
活動二：故事競猜。讓四個同學作為一個活動小組，課前利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，查找一個科學家的生平事跡以及他的小故事，然后在課堂內(nèi)講述，一邊描述，一邊讓其他同學競猜科學家的名字。
活動三：采訪。采訪同學最喜歡的科學家是誰?對他有何了解?為何最喜歡他?他有什么精神是值得大家學習的?采訪結(jié)果可以現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后由小組推選代表在班級進行匯報。
〔鏈接2〕故事競猜的一些具體教學建議。
課本84頁ListeningandTalking。
4Writing
本部分內(nèi)容-運用新學的知識，讓學生寫一個關(guān)于科學家介紹的海報，其中包括照片，圖片，科學家的生平，事跡，名言，軼事，貢獻等?？梢宰寣W生自己完成，并貼在教室后面的墻報處。這樣對于書本知識加以鞏固和反饋，同時也能了解學生對于課文的掌握程度。
課本85頁DFurtherPractice。
5Structure
不定式的完成體和被動式，強調(diào)句式是本課的語法教學內(nèi)容。教師可以通過，"句型操練"、"話題討論"兩個層次，循序漸進教授語法，同時還可以在課堂上播放語法flash短片，使枯燥的語法講解和學生的實際相結(jié)合，提高學生學習語法的興趣。
〔鏈接3〕不定式的完成體和被動式的教學建議和課件。
課本81頁Structure部分。
6AdditionalReading
本部分與Unit3內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一個課時。本文出現(xiàn)的重要詞和詞組：naturalselection,pointout,takeup,survive,adaptinto,evolution,ancestor,prohibit。針對"適者生存"這個原則，可以在學生中展開討論，為什么我們現(xiàn)在看不到曾經(jīng)稱霸一時的恐龍?他們生活在什么樣的一個時代?為什么會滅絕?我們應(yīng)該怎樣保護地球上的生物，以免重蹈恐龍滅絕的覆轍?
〔鏈接4〕話題討論的教學建議。
課本第86頁Additional
Reading。
〔鏈接1〕
說明：
利用"頭腦風暴"是提供學生積極思維的好機會。這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學生的積極主動性，有能使學生在小組活動中互相幫助。以小組形式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學生對有關(guān)"偉大的科學家"以及他們的國籍，科學領(lǐng)域的詞匯加以回顧和復習，對新的詞匯加以補充與學習。讓學生了解偉大的科學家們刻苦鉆研，不為艱難的精神，并發(fā)自內(nèi)心地向他們學習。
1教師準備空白紙，分發(fā)到每一個小組中。在組員中確定"記錄者";"匯報者"，并明確職責。時間控制在兩分鐘內(nèi)。
2在"頭腦風暴"過程中，"記錄者"記錄組內(nèi)所有成員能想到的有關(guān)科學家的詞匯。
3請每組"匯報者"報出所羅列的"科學家"總數(shù)。以優(yōu)勝者為代表匯報結(jié)果。教師可以把一些較好的詞匯寫在黑板上，讓全班同學學習。
4請其余各組補充未提及的一些新詞匯。
5最后教師補充一些學生沒有提到的詞匯。
例：以下是一優(yōu)勝組所列出的科學家和國籍以及他們的科學領(lǐng)域和主要成就或稱號：
Edison，American，invention，light
Newton，Jewish，physics，Newton&39;sfirstlawofmotion
Einstein，American，physics，theTheoryofRelativity
Chenjingrun,Chinese,maths,
Sunsimiao,Chinese,medical,Kingofmedical
其余組補充詞匯：
Bruno,Italian,philosopher
Davinci,Italian,artistandphilosopher
Gauss,Germany,maths,Kingofmaths
教師補充詞匯：
Nobel，Sweden,chemistry,bomb
Darwin,England,biology,originofspecies
Galileo,Italian,physics，telescope
〔鏈接2〕
"故事競猜"是一個很好的讓學生從圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找、了解信息的好方式，該活動同時也能鍛煉講述故事的學生對于語言的組織能力和表達能力，對于競猜的同學來說，也是鍛煉聽力和思維能力的一種方式。
例：華羅庚：
HewasaveryfamousChinesescientistmajorinmaths.Hewasbornin1910.Whenhewasintheprimaryschool,hehadpoormarksandcouldhardlygraduatefromschool.Thenhewenttoaprofessionalschooltostudy.Ayearlater,hehadtoquitschoolbecauseofpoverty.Thenhebeganhisself-studyinasmallroom,almostthesameroomyousawinthefilmofDenXiaopingwhereChenjingrunstudied.
StudentB:It&39;s華羅庚。
Teacher:That&39;sright.Doyoustillremembertheroom?Pleasedescribeittous.
StudentB:Itwasverydirty,humid,anddark...Thingsareoutoforder.
Teacher:Yes.Inspiteofthehardship,hecontinuedtostudybyhimselfandfinallywasadmittedtoQinhuaUniversitytoteachthestudentsmaths..
〔鏈接3〕
插入一個語法flash講座，以生動活潑的故事形式教授語法，能夠更加吸引學生的注意力，引起學生對枯燥的語法的學習興趣。
〔鏈接4〕
這個話題很值得學生們的思考與討論。人類的社會和生產(chǎn)活動，由于只考慮當前需要以及少數(shù)人的貪婪，直接地盲目捕獵，或者間接地破壞了動物的生活環(huán)境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物滅絕了，一些動物正在瀕于滅絕。據(jù)科學家估計，自十六世紀以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于絕滅之災。從哺乳動物來看，1771年至1870年的一百年內(nèi)，有12種絕了種;在1871年至1970年的一百年內(nèi)，至少有43種被滅絕?，F(xiàn)在平均每年絕滅一種?？梢姡吧鷦游锝^滅的速度越來越快。因此，保護珍稀動物，搶救瀕于滅絕的動物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。
1.Discussionsonthefollowingissues：
●Whendiddinosaursliveonearth?
●Whatdiddinosaursliveon?
●Whydiddinosaursdieout?
●Howtoprotectotheranimalsfromdyingout?
2.Areportforpresentation
●Toinvestigatewhatkindofanimalsarefacedwithextinctionandwhatcanwedotoprotectthem?
Myschoolbag看到“我的書包”你想到第二單元的知識有哪些?
單詞：
書籍類：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook
書包物品類：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute
Let’sspell:
i-e[a?]like喜歡kite風箏five五nine九rice米飯fine好nice好ice冰
i[i]big大的six六pig豬
句型：
1.詢問物品：------What’sinyourschoolbag?
------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...
2.詢問顏色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意單復數(shù))
3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.
短語：
1.地點類inyourschoolbag在你的書包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的課桌里
onyourEnglishbook在你的英語書上underyourschoolbag在你的書包下面nearyourpencilbox在你的鉛筆盒旁邊
PutyourChinesebookonyourdesk.把語文書放在你的課桌上
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英語書上
Putyourmathsbookunderyourschoolbag把數(shù)學書放在你的書包下
Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁邊
其他類:haveanewschoolbag有一個新書包blackandwhite黑白相間的
語法點：whatcolour引導的是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等表示顏色的詞。
答語、答句
1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.
2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.
3、------Hereitis!------Thankyousomuch!
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.
四年級英語第一單元教案
課題Unit5Isthisyourschoolbag?
Revision
教學內(nèi)容分析Funstory
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程
一復習及導入
1.復習課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。
5.組織學生分組演練故事內(nèi)容。
二趣味練習
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或?qū)嵨镒龅谰撸看闻e起一個物品或卡片，依次問學生：Isthisyour...?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes,itis.不一致就回答No,itisn&39;t.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose...isthis?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It&39;smine,同桌的學生接著說：It&39;shis/hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
課后反思
一.教學內(nèi)容PartBlet’strylet’stalk
二.教學目標
1.繼續(xù)學習“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。
2.能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Let’stalk的交際內(nèi)容。
難點：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行真實交際。
四.課前準備
詞卡，課件
五.教學步驟
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.學習let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.學習let’stalk
(1)教師針對對話設(shè)計相關(guān)問題，引導學生思考。
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
(4)教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
3.學生小組內(nèi)討論自己的老師。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板書設(shè)計
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教學反思
Lesson2教案示例
【課題】UnitOne LessonTwo
【重點】Whatarethese/those？及回答They’re….
【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)的讀音。
【教學過程 】
熱身、復習：
1)學生兩人一組表演對話“Inapark”。
2)教師出示第3頁Let’spractise中的圖片，引導學生用Whatarethey? Theyare…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：Whatarethose？引導學生回答：Theyarecakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose？Theyare…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用Whatarethese?而對遠處的一些物體提問用Whatarethose?
會話教學：
1)教師播放教學Inafast-foodrestaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用Whatarethese/those?Theyare…學習有關(guān)單詞hamburgers/hotdogs.
3)小組問答練習：運用Whatarethese/those?Theyare…（看著課件圖）教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4) 利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
5）打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6）請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps,stamps,caps在近處，cups,ships,jeeps在遠處。
學生兩人一組看上臺表演。
引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；
以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“Theyare…”
其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
【板書設(shè)計 】
Lesson 2
Whatarethese/those?
They’re…
下方是句型操練部分的圖。
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學法的大學畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：
反思一、詞匯教學
《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？
實踐證明，傳統(tǒng)教學中，__講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的`語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(來自:www.sMHaiDa.com海達范文網(wǎng):初中英語教學反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計
《新目標英語》倡導以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：
whohowhowlong
然后設(shè)計這樣的任務(wù)：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。
反思四、音標教學
《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W音標？
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務(wù)施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼
讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內(nèi)容。
反思五、語法教學
《新目標英語》倡導和鼓勵任務(wù)型語言教學模式。也就是讓學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學實踐中到底要不要教學語法？語法教學應(yīng)受到多大的重視？
我認為應(yīng)該教學語法，應(yīng)該重視語法教學。當然，我強調(diào)語法教學的重要性并不是要回復到傳統(tǒng)的語法教學模式中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。
教學內(nèi)容：
教學目標：1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。
2.能夠聽懂、會說句型What’syourfather?Mymotherisadoctor.并能做替換練習。
3.會唱歌曲“FatherandMother
教學重點：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.
教學難點：單詞發(fā)音：baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的強調(diào)。
教具準備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
2.教學歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：I’mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.然后自問自答：What’she?Heisastudent.教師問學生：What’she?引導他們說出：Heisastudent.
4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’she/she?引導他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’she/she?來得知答案。并學習baseballplayer,driver.
可參考的對話內(nèi)容：
What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’slearn(B)的動畫課件，學習單詞。
9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。
10.學生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。
11.教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Actlike…”
12.讓學生看Let’sdo的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。
13.兩人一組根據(jù)操練Let’sdo的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的
詞匯。
(三)趣味操練(Practice)
1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’ssing:《Myfatherisadoctor》
教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
板書設(shè)計：
Unit6Meetmyfamily
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
作業(yè)布置：
1.聽本課的錄音并跟讀。
2.把學到的歌曲唱給家長聽。
課堂小結(jié)：
本課時主要學習五個表示職業(yè)的單詞doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer及詢問某人的職業(yè)及回答的句型What’she/she?。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復習與本課時有關(guān)的單詞,通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學生，提高學生得人文素養(yǎng)，增強實踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究得學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度與正確得人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學總目標
學生應(yīng)有較明確得英語學習動機與積極主動得學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀得簡單讀物與報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運用適當?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃與安排學習任務(wù)，積極探索適合自己得學習方法。在學習與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡要分析
《仁愛英語》八年級(下冊)，全書共有四個單元，共12個話題。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習得一些語
八年級英語下冊教學工作計劃
法知識點有：一般將來時、過去進行時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句等。
四、學情簡要分析
本學期我擔任二年級一班英語教學，共有學生人數(shù)63人。通過一年半得英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由于各種因素得影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。二、以學生為主體，尊重學生個體差異。三、采用活動途徑，倡導體驗與參與。四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。具體來說：
1、認真專研教材與課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。
八年級英語下冊教學工作計劃
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況與需求，及時改進教學中存在得問題與不足。
4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生得基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。6、不斷學習，加強自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力得提高。六.教學進度安排unit1第一周----第四周unit2第五周---第九周半期復習第十周
unit3第十一周---第十四周unit4第十五周---第十八周期末復習第十九---第二十周
課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課
一、教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二、學情分析
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三、教學目標分析
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四、教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學生生活相關(guān)的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
Lesson8教案示例
【課題】LESSONEIGHT
【重點】語言項目Wherearemyshoes?They’re…
詞匯shoe time
【難點】發(fā)音Butwhere’stheotherone?
Letmehelpyou.
理解Where’stheotherone?
Don’tworry.
【過程】
一、熱身/復習
1.師生互致問候
2.聽第7課對話錄音，復習課文，學生三人一組表演對話
3.看圖問答[圖：Lesson7 Let’spractise]
二、介紹新語言項目及教學方法
1.出示主題圖，對圖中內(nèi)容進行敘述
教師依次出示三幅主題圖，學生根據(jù)看到的畫面進行一至兩句話的敘述或問答。
小結(jié)：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解釋theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）
提問：Whoputstheshoeunderthechair?
2.看課文錄像
學生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.
教師提問：Howmanyquestionsabouttheshoes?
學生：Fivequestions.
Wherearemyshoes?
Aretheyunderyourbed?
Aretheybehindthedoor?
Butwhere’stheotherone?
Whereisit?
3.播放課文跟讀課件，學生重復句子（只跟讀一遍）
重點重復：Butwhere’stheotherone?
It’stimetogotoschool.
Don’tworry.
Letmehelpyou.
強調(diào)發(fā)音：other
theotherone
time（教師指指自己的手表，重復time一詞幫助學生理解）
Letmehelpyou.
Don’tworry.
4.學生自讀課文
5.學生表演對話。
三、新語言功能項目操練及操練方法
1.Let’spractise
（1）學說兩個單詞beds birds，滲透語音知識[圖片：Let’spractise]
教師提問：Howmanybedsarethereintheroom?
What’soutofthewindow?
學生回答：Twobeds.
Birds.
教師板書并帶讀beds birds
教師出示詞卡bags hands pens legs eggs dogs 學生根據(jù)讀過的beds和birds，認讀教師出示的新詞
（2）聽錄音，重復問答句
Wherearethebirds?They’reinthesky.
（3）學生看圖問答
參考：Wherearethebeds?They’reintheroom.
Wherearetheshoes?They’reunderthebed.
Wherearethebooks?They’reonthedesk.
Wherearetheballs?They’reunderthechair.
Wherearethecats?They’reunderthedesk.
Wherearethepictures?They’reonthewall.
2.教師提供畫面（老人戴著眼鏡，卻問孫子：Wherearemyglasses?）
學生看圖想象畫面以外的情景并表達出來。教師及時獎勵表達不錯的學生。
【板書設(shè)計 】
教學內(nèi)容：Unit1Theytouchnoses
課型：Listeningandspeaking
教學目標：
1、在不同國家初次見面時，能用身勢問候語進行對話。
2、注意自己和他人在日常交際中的體態(tài)，姿勢和面部表情等，學會有禮貌地表達自己的思想。教學重難點：
1、能聽懂有關(guān)在不同國家初次見面和表達問候時的身勢語。
2、在不同國家初次見面時，能用身勢問候語進行對話。
教學準備：本課指導學生通過聽力獲取信息，培養(yǎng)學生聽力技能。課堂上采用多媒體手段輔助教學，在輕松愉快的氛圍中，在較真實的語境下，并聯(lián)系學生生活實際，結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，運用所學的語言基礎(chǔ)知識自我學習、互相學習，讓學生在語言實踐中相互啟發(fā)、生成，體驗成功。培養(yǎng)學生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力。在教學過程中，采用多媒體手段輔助教學
StepOneWarming-up(3’)
Leadin1.GreetingsFreetalk:showSsavideo,haveSstalkabout“Whataretheydoing?”“Howdoyougreetforeignerswhenyoumeetthem?”
1.Greetings.2.Talkwiththeteacherandpartners.讓學生在視頻和freetalk的過程中感受新的語言項目，通過這個環(huán)節(jié)，既可以活躍課堂氣氛，還。
StepTwoPre-task(5’)Task:Checkthenewwords.1.Showsomepicturesandthingstogetthestudentstosayoutthenewwords.2.Organizethestudentstoreadthenewwordstogether.3.AsktheSstomatchthepictureswiththewordsandexpressionfromthebox.(Activity1)1.Seethepicturesandthingstosayoutthenewwords.2.Readthenewwordstogether.3.Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.引導學生談?wù)搱D片,訓練學生表達Check完詞匯后及時做Activity1進行鞏固。StepThreeWhile-task(20’)
Task1:Listening(1).Playthetape,askstudentstolistenandmatchthepictureswiththenationality.(Activity2)(2).GuidethestudentstolistentotheconversationinActivity3andchoose“whatdothepeopleinChina/US/India/NewZealanddowhentheymeet?”(1).Listentothetapeandmatchthepictureswiththenationality(2).ListentotheconversationinActivity3andanswerthequestions:利用聽讀,練習的方式加強學生對課文的理解，培養(yǎng)學生細節(jié)聽力的技巧能夠聽取信息，訓練和培養(yǎng)學生細節(jié)聽力技巧。小組活動能通過學生間的自主、合作學習，讓學生充分地實踐運用語言，①InChina______A.Shakehand,kissorhugeachother.②IntheUS_____B.Shakehands,smileornodheads.③InIndia______C.Touchnose.④InNewZealand_____D.PuttheirhandstogetherandnodtheirheadsTask2:Reading(1)Organizethestudentstoreadtheconversationwiththevideo.(2).AsktheSstoworkwiththeirgroupstoreadtheconversation.(3).Organizethestudentstocompletethetablewiththecorrectformofthewords.(4).Organizethestudentstochecktheiranswersonebyone.Task3:Solvethelanguagepoints(1).Organizestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfound.
(2).Helpthestudentstosolvethedifficultpoints.
Task4:Retellthedialogue(1)Asktwoofthestudentstoretellthedialogue.(1)Readtheconversationwiththevideo.(2)Readtheconversationingroups.
(3).Readtheconversationagainandcompletethetable(4).Checktheanswersonebyone.(1).Studentscometotheblackboardtoshowoutsomelanguagepoints,theotherstudentslistentothemcarefullyandnote.(2).solvethedifficultpoints.withtheteacher’shelp.
(3)Twostudentsretellthedialogue,theotherslisten.StepFourPost-task(9’)Task:Dosomespeaking(1)Showsomepicturesandthingstoorganizethestudentstotalkaboutthem(2).HavetheSsactouttheirnewdialogues.AskstudentstodosomeExercisesandthencheck.
(1).Makedialoguesingroupswiththeteacher’shelp.
(2).Actoutthenewdialogues.(3)Dotheexercises,thencheck.通過訓練學生說的能力，能使學生加深對課文內(nèi)容的理解，適量的口頭練習，讓學生鞏固本課時的語言重點。StepFiveSummary(2’)1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:……2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.1.Sumupthelanguagepoints.2.Tochoosethebestgroups.引導學生對這節(jié)課的總結(jié)，讓學生做自由發(fā)言，培養(yǎng)學生自主學習，自主總結(jié)的良好學習習慣。簡短的評價使學生的課堂表現(xiàn)得到肯定并且可以激勵學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。StepSixHome-work(1’)Finishthehomework.課后作業(yè)有助于學生鞏固已學的知識，補充其他方面的鍛煉。Module11Bodylanguage小組評價UnitT1T2T3Russia(1)kissthreetimesChina(2)shakehandsandsmileAmerican(3)shankehandsandkissorhugIndia(4)puthandstogetherandnodheadsNewZealand(5)touchnoses
教學準備
教學目標
三、教學目標
1.知識技能目標
1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;
2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數(shù)個段落的文本信息)
Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com
3)能透過信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。
2.情感目標
學生能通過信息加工后學習移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質(zhì)，并推論出落后就要挨打，少年強則中國強的借鑒意義。
教學重難點
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?
教學過程
四、教學過程
Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)
1.導入并揭題
T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.
以競賽的方式，讓學生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。
[意圖說明]首先從單元標題入手，引起學生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進學生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認識。
2.頭腦風暴
先請學生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學生聯(lián)想與immigrate有關(guān)的詞匯，同時進行板書。
[意圖說明]以頭腦風暴的形式，快速激活學生頭腦中已有的圖式;為導入新課做好準備。并啟發(fā)學生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準備。
Step2Reading(30mins)
教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導學生逐步對每一組移民事實進行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)
一、NativeAmericans
1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?
(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)
2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?
Howdoyouknow(fromthetext)?
(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)
SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)
二、TheSpanish
1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?
(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)
2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)
3.Whatwastheirministry?
(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)
4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?
A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain
Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?
___________________________________________________________________________________________
(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)
2.Whatlessonscanwedrawfromthis?
(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)
3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?
(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)
4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”
Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)
DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?
(Open-endedanswers)
三、
Goldminers
1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?
Peoplefromallovertheworld.
2.Whydidtheycomehere?
Tobecomerich.
3.Didtheyrealizetheirdreams?
No.
4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?
“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”
1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?
(Open-endedanswers)
2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?
(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)
四、
Laterarrivals
1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?
Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.
2.WhatdidChinesepeopleserveas?
Physicalworkers/laborforce.
3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?
Physicalworkers/laborforce.
4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?
(Thecomputerindustry.)
5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?
(Thefilmindustry.)
6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?
A.theChineseandtheAfricans
B.theIndiansandtheChinese
C.theIndiansandtheJewish
D.thePakistanisandtheAfricans
(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?
(No.)
2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?
(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)
五、
Mostrecentarrivalsandthefuture
TofF:
1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.
(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)
2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.
(T)
“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”
Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?
Whatdoestheword“home”meanhere?
(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)
[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發(fā)學生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓練;學生在教師引導下，對文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問題進行逐層深入的研討，最終在教師引領(lǐng)下得出結(jié)論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構(gòu)建是經(jīng)過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過各種族文化共同努力的結(jié)果。
Step3Post-reading(8mins)
教師組織學生討論兩個話題：
1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?
(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)
2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.
(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)
學生經(jīng)過3分鐘準備后各抒己見。
[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學生已有的文本輸入進行一個有層次的、綜合的復習與梳理，幫助學生將所學的閱讀信息加工內(nèi)化為自己的見解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與批判性思維。
Step5Moraleducation(1min)
教師啟發(fā)學生，將歷史教訓轉(zhuǎn)化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.
[意圖說明]寓德于教，引導學生思考，作為學生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強則中國強，立志為國努力學習，他日成為棟梁之才!
小班英語活動設(shè)計
活動名稱 Autumns Fruit
活動目標
1、通過活動復習五種水果單詞：appleorangepearbanana pomelo
2、進一步學習句型:Ilike……
3、鞏固幼兒對秋天幾種水果的認識,培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣,鼓勵幼兒大膽開口表達。
活動準備
五種水果及其水果卡片若干,籃子一個,小猴手偶一個。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
☆結(jié)合室外墻面秋天的主題,在“樹”上貼上各種水果圖片
☆在活動室地面上畫五個大水果
☆將實物水果洗凈,在活動室一角布置成水果店
活動重難點
☆注意糾正幼兒單詞的發(fā)音
☆引導幼兒用Ilike……表達自己喜歡的水果
活動過程
一、出示手偶,引入活動。
“Good morning,boysandgirls.Look!Whoscoming?”(幼:小猴)
小猴：“我有一片很大的果園，現(xiàn)在果子都成熟了。我想請小朋友們幫忙摘水果。Canyouhelpme?”
二、摘水果（帶幼兒到“果園”）
1、小朋友摘水果。
“Look,Therearemanyfruits.Pleasepluckthem.”
2、收水果(onebyone)
“Now,pleasegivemeyourfruit.”
老師邊收水果邊問：“Whatsit?”（幼兒必須說出水果名字老師糾正幼兒發(fā)音）
3、小結(jié)：有這么多水果，我們來看看都有些什么？apple……
三、Games:Ilike……
“Look!Therearemanyfruitsonthefloor.whatdoyoulike?”引導幼兒用Ilike……句型說出自己喜歡的水果單詞。
玩法：幼兒找自己喜歡的水果，說出水果的名稱，并說Ilike……
例：appleapple,Ilikeapples.說完幼兒跳進水果圖形。
四、取水果。
“Oh,Imweary.pleasehavearest.”與幼兒休息。
“水果店主”：“Whowantsit?Whowantsit?……”
老師走過去：（示范）“Ilikeapple.”買得一個蘋果。
玩法：幼兒必須說出“Ilike……”，否則買不到水果。
五、吃水果。教師個別描述，鼓勵幼兒用“Ilike……”句型進行交流；活動自然結(jié)束！
幼兒英語教案中班英語活動：kfc
設(shè)計意圖：
肯德基總是孩子最感興趣的話題。也非常貼近孩子的生活。下面這一節(jié)英語活動旨在為孩子創(chuàng)設(shè)一個去肯德基就餐的情景，學習并運用英語交往交流，提高孩子對英語活動的興趣。這個活動來源于生活，服務(wù)于生活。
活動目標：
1、對英語游戲感興趣并能積極參與。
2、學習單詞hamburger和chicken，復習鞏固句型。
3、能聽懂并理解英語指令和教學用語。
活動準備：kfc的場地布置、卡片、玩具若干、漢堡雞腿等
活動過程：
一、導入gotokfc
boysandgirls,doyouwanttogotokfc?
ridinginmycar,ok?let’sgo!
二、新授單詞hamburger,chicken
hereitis!thisiskfc,comeinplease!welcometokfc,sitdownplease.
iamanassistantandpreparedsomefoodforyou.
端出一盆，拿出漢堡包問：what’sthis?用不同聲調(diào)說hamburger,touchthehamburgerplease.拿出雞腿問：what’sthis?touchthechickenplease.
it’schicken,yesorno?it’shamburger,yesorno?
同時出現(xiàn)hamburgerchicken/touchthehamburger/chickenplease.
三、用卡片鞏固所學單詞
therearesomecardsunderyourchairs,takethemoutplease.let’playagame.
(1)isayyoudo
ifisaychicken/hamburger,youcanputupthechicken/hamburger’scard.
(2)i’llputupthecards,yousayit.
(3),comehereplease,yousay,wedoit.
游戲（一）buysomeing,鞏固所學單詞及句型
oh,iamveryveryhungry,areyouhungry?let'sbuysomethingok?misszhao,comehereplease.now,lookatuscarefully,let’sbegin.
教師示范：hello,misszhao!hello,assistant,canihelpyou?hamburgerplease.ok,hereyouare.thankyou.
whowantstobuysomething?
whowantstobeanassistant?ok，youareveryveryclever.
幼兒進行情景對話練習
look,ihavea bigbox,therearemanymanytoysinit?doyouwanttohaveatoy?,swimtome./walktomelikeacat./skiptomelikearabbit./flytomelikeabird./runtomelikeadog.
四、結(jié)束
oh,it’slaternow,let’sgohome.ridinginmycar.