教案的編寫可以幫助教師更好地掌握教學內容，合理規(guī)劃教學流程，從而增強教學自信心。寫英語教案參考有什么要注意的呢？這里給大家?guī)碛⒄Z教案參考，希望對大家有所幫助。
1.教學目標
1.培養(yǎng)學生能聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz
2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會唱歌曲Let’ssing。
2.教學重難點
教學重點：
本部分主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學難點：
字母Zz的發(fā)音。
3.教具準備
錄音機、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。
4.教學過程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
CanIuseyourpen/…?
2.Let’sdo
播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內容，邊聽邊做動作。
3.用字母卡復習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。
Step2:Presentation
1.學習字母__和單詞box、fox。
(1)教師出示box的圖卡，問：What’sthis?生：It’sabox.板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：Whatletteristhis?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別進行書空與認讀。(在四線三格中書寫字母大小寫__。讓學生觀察并做空中書寫練習。)然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。
(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。
(3)出示作業(yè)紙學生進行書寫練習。
練習中教師先進行強調注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。
(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’ssay部分。
(5)聽Let’ssing部分，出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應的節(jié)拍并做出相應的動作。通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復習所學內容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，寫一寫
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的&39;作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。
Step4:Production
1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。(引導學生觀察字母的筆畫和筆順。)
2.Let’scheck.
第一遍學生聽音選擇。
第二遍進行聽音核對答案。
Step5:Progress
1.做基礎訓練配套練習題。
2.Homework
書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。
5.教學反思：
本節(jié)課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。
（一）教學目標
1、知識與技能
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節(jié)日、風俗等）的有關知識。
2、過程與方法
（1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
（3）培養(yǎng)學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環(huán)境）
（二）教學重難點
1、教學重點
______單詞的聽、說、認讀。
2、教學難點
（1）單詞_____等的發(fā)音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學過程
1、熱身準備
經過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。
2、呈現新知，合作互動
（1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發(fā)音。
（2）挑選個別學生展示單詞的發(fā)音，及時糾正發(fā)音，表揚和鼓勵學生，培養(yǎng)學生大膽說的習慣。
（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養(yǎng)。
3、鞏固新知，拓展練習
（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿范例寫句子。
4、課堂延伸
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
（四）板書設計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
Lesson78示例（一）
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)復習can的用法；2)Doyouwantago?3)Dontthrowitlikethat!Throwitlikethis!
二、教具
錄音機；一個抖空竹。
三、課堂教學設計
1.復習上節(jié)課所學詞匯。
2.教師手持抖空竹，請一個同學做如下演示：
T：Hi!Look!Ihaveayo-yo.Doyouwantago?
(啟發(fā)學生猜這句話的意思。教師也要做出邀請對方玩抖空竹的姿態(tài)。)
S：OK!Thanks!
(教師低聲囑咐這個同學，故意做出扔抖空竹的錯誤姿勢。)
T：Dontthrowitlikethat!
教師接過抖空竹，做出正確姿勢，說：
T：Throwitlikethis!
啟發(fā)學生猜這兩句話的意思。教師可板書這兩個句子。把抖空竹交給那個學生。學生一下子“學”會了。教師可啟發(fā)他說：Oh,itseasy!
再請另一位同學，與教師重復剛才的表演，只是在最后，總也做不出正確的姿勢(教師囑咐他不能做出正確的姿勢)，這時教師啟發(fā)這個學生說：Oh,itstoohard.
3.放課文第一部分錄音，學生跟讀兩至三遍。請幾位同學到前面，表演剛才的小對話。
4.放課文第二段錄音，學生邊讀，邊復習這些詞匯。兩人一組，就這些體育活動相互提問。教師也可以不斷地問全班同學是否會從事這些運動。建議教師考慮將本課部分內容挪到室外進行。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習朗讀本課對話，完成練習冊習題。
四、難點講解
1.wantago要試一試
短語中的go是名詞，表示“嘗試”的意思。go通常作動詞使用。例如：
1)Theygotoschooleveryday.他們每天上學。
2)Letsgohome.讓我們回家吧。
2.playbasketball/football打籃球/踢足球
在類似的短語中，表示球類的名詞前面不使用定冠詞the。play這個動詞可譯為：打、踢、玩等。
3.Itstoohard.太難了。
too表示“太……”的意思，通常放在被它修飾的形容詞或副詞之前。例如：Thecaristoofull.汽車里裝得太滿了。
Lesson78教學設計示例（二）
●教學目標
1.復習句型:Canyou…?
2.祈使句否定式的初步用法。
3.簡單談談你會什么，不會什么。
●教學用具
錄音機、投影儀、圖片、yo-yo等。適當也可準備一些書籍、學習用品之類、球類等，隨意準備一些小的物品，備用。
●教學步驟
Step1 Revision
DutyReport匯報完必說的內容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whataboutyourfavouritesport?Myfavouritesportis…Why?Saysthaboutyourfavouritesport.Canyouplayyo-yo?等。
Step2 Presentation
1. 老師事先準備好一yo-yo問學生，也可老師自問自答，Excuseme,what’sthisinEnglish?老師再問一同學，Canyouplayit?Doyouwantago?最好找一名不會玩yo-yo的同學，從而引出Don’tthrowitlikethat.Throwitlikethis.
教單詞yo-yo,throw, 詞組likethis
照這樣練習幾組，在按事先分好的小組練習對話，最好每組都有一個yo-yo，供練習句型使用。
2.老師可再設計一個使用否定祈使句的情景。如：拿起這名同學的書或鉛筆盒，
問：Isthisyourbook/pencil-box?
答：Yes,itis.
問：MayIputonthefloor?
答：Don’tputitonthefloor,please.Putitonmydesk.可用“連鎖練習”的方式，即老師問第一位同學，該同學回答，然后，這位同學再問第二位同學，第二位同學回答后，再問第三位同學，照這樣，以為組為單位，練習這段對話。
3. 老師和還可把事先準備好的東西故意亂放在一些地方，引出學生說：Don’tputthemthere.Putthemhere.如：把掃帚放在桌上，并提問：MayIputitonthedesk?學生就會說：Don’tputitonthedesk.Putitbehindthedoor.
4. 如班上有同學上課說話，老師可提醒他：Don’ttalk.Listentome.再如班上有同學上課坐的姿勢不正或趴桌子，老師可提醒他：Don’tsitlikethis.Sitstraight.
Step3 Readandsay
看媒體資料1-20-5.asf
聽聲音后，讓同學們背誦課文。
Step4 AskandAnswer
1.和同學練習問答：Canyourideabike?可兩人小組練習。也可鼓勵同學問你問題。
可事先和一同學準備一下。
A:Canyoudance?
B:No,Ican’t.It’stoohard.ButIcansing.It’seasy.
A:Whataboutyou?
B:Icansing,too.
2.看媒體資料Canyoudoit.swf中情境一
教單詞
可利用知識遷移：car---hard---card like---ride sky---fly Kate---skate
sing swim volleyball jump
Step5 Consolidation
1.Don’tt_________(扔)aroundthewastedpaperonthefloor.
2.Ican’tdoit.It’stooh_______(難).
3.Ir_______(騎車)abiketoschooleveryday.
4.Ioftenplayc________（打牌）withmyfriendsonSunday.
5.放風箏__________
6.打排球____________
7.你想試試嗎？
Doyou_____________________?
8.你會跳高嗎？會.
___________jump?Yes,Ican.
Keys:throw hard ride cards flyakite playvolleyball
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson78
NewWords Don’tthrowitlikethis!
Car---card---hard like---ride sky---fly It’seasy.
Kate---skate sing swim volleyball jump It’stoohard.
Lesson78教學設計示例（三）
●Teachingaims
1.掌握“四會”單詞及詞組，throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing。了解詞義及搭配。
2.掌握下列用語：
(1)Doyouwantago? (2)Dontthrowitlikethat.
(3)Itsveryeasy. (4)It’stoohard.
●Keypoints
1.掌握“四會”單詞和詞組。
2.正確、靈活運用日常用語。
●Difficultpoints
掌握“發(fā)出指令”的重要語段。
●Teachingmethods
借用實物、幻燈或微機引出新詞，設置情景教授新句型。
●Teachingaids
錄音機、投影儀、圖片、微機、Lesson78教學演示.ppt。
●Teachingprocedures
Step1 Revision
（1）Morningreport.
（2）根據第77課的第一部分，學生自編對話。叫出幾組學生到前面表演。
（3）使用圖片或微機課件（動畫Sport.swf中Words情境）復習一些詞匯：sport,swimming,skiing,iceskating,playvolleyball,tennis,tabletennis,roller-skating,chess.（詳見課件Lesson78教學演示.ppt）
Step2 presentation
1.運用手勢及微機動畫Canyoudoit.swf教授：throwayo-yo,rideabike,swim.skate,jump,sing,playvolleyball,playcauls,fly等動詞或短語。
2.用學生知道的動詞做don’t的游戲。告訴學生Pickupyourpen.Dontuseyourhands.看誰會這樣做。
Step3 Readandsay
放第一部分的影片1-20-5.asf，學生聽并跟著讀，教師解釋Doyouwantago？教授likethis和likethat短語時，提醒學生注意以前學過的Itlookslikeacat.句型
Step4 Presentation
教師在黑板上畫出“吉姆”?；蛴梦C、幻燈片出示情境（動畫Canyoudoit.swf情境三，需靜音）說：Jim,canyouthrowayo-yo?替吉姆回答：Yes,Ican.It’seasy.讓全班重復這個對話，接著分兩組進行練習。
在黑板上畫出“凌峰”，或用微機、幻燈片出示情境（動畫Canyoudoit.swf情境三，需靜音）說：LingFeng,Canyouthrowayo-yo?替凌峰回答：No,Ican’t.It’stoohard!提醒學生注意too的含義，像上面一樣練習。
用微機、幻燈片出示情境（動畫Canyoudoit.swf情境二），將已學知識What’syourfavouritesports與新知識Canyoudoit聯系起來，幫助學生溫故知新。
Step5 Presentation
再一次向學生強調句型：Canyoudothis/that?Canyouthrowayo-yo?然后引出Part2的學習?？山柚C、幻燈片用playvolleyball/flyakite/playcards等短語進行連鎖操練（動畫Canyoudoit.swf情境一）。
Step6 Practice
再根據此句型進行分組自由對話。
A:Canyouplayfootball?
B:Yes.Ican.It’seasy.Canyourideabike?
C:No,Icant.Itstoohard.
學生回答正確時，教師就說：Yes,thatsright.或者Good.
根據學生的學習需求，設計對話，借助微機、幻燈片，進一步操練關于Canyoudoit的交際用語（動畫Canyoudoit.swf情境四）
Step7Consolidation
1.HethrowtheballtomeandI________it.
A.take B.make C.catch D.carry
2.Youcandoit________.
A.likeit B.likethat C.like D.likethese
3.Lookatthepictureonthewall._________youlikeit?
A.Do B.Can C.Could D.Are
4.Canyou________abike?
A.give B.ride C.do D.swim
5.Itsayo-yo.Doyouwant_________?
OK.Thanks.
A.go B.going C.togo D.ago
Answers:1.C 2.B 3.A 4.B 5.D
Step8 Summary
讓學生總結本課重點。
Step9Workbook
1.DoEx.1 兩人一組，口頭做。
2.DoEx.2.
3.DoEx.3以問答形式完成。
Step10 Homework
1.預習下一課。
2.做下面的詞匯練習，記住所學單詞。
根據句意填入適當的單詞，首字母已給出。
1.Thereisaboatinther____.
2.Canyouplayb______?
3.Skiingish____forme.Icantdoit.
4.Thegirlcantf______akitenow.
5.Mybikeisbroken,soIcan’tr______it.
6.Nowthestudentsinclassonecans______someEnglishsongs.
7.Doyouwantago?Yes,letmet______it.
8.Thebottleisntempty.Itsf_____ofwater.
9.Thequestionisn’thard,itise______.
10.Howmanyg_____ofmilkcanyousee?Icanseeonlyone.
Answers:1.river2.basketball3.hard4.fly5.ride6.sing7.try8.full9.easy10.glasses
Writingonblackboard
Lesson78
Doyouwantago?
Dontthrowitlikethat.
It’sveryeasy.
Itstoohard.
一.單元教學目標
技能目標SkillGoals
Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures
Showpeoplearoundaplaceandgivedirections
Studywordformation
Writeanintroductiontoaplacewithdetailedexplanations
二.目標語言
功能句式
Expressionsusedtoshowpeoplearoundaplace
Wearehappytoshowyou...
Overthereisthe...
Downthepathyoucansee...
Themainidea/themeintheparkis...
Youwillenjoydoing/seeing...
Expressionsusedtoaskthewayandgivedirections
Can/Couldyoushowmewhere...is?
Can/Couldyoutellmethewayto...?
Howcanwegetto...?
Howfaris/arethe...?
Youcanreach...bybus/subway/...
Goalong/down...andturnleft/rightatthe...crossing.
Itisjustbehind/nextto/oppositethe...,youcan’tmissit.
Itisabout...minutes’walk/busride.
Itisabout...metersaway.
詞匯
1.四會詞匯
theme,amusement,various,variety,rides,equipment,experiment,advance,advanced,technique,test,cloth,Brazil,jungle,creature,up-to-date,excitement,volunteer,jungle,sneaker,admission,outing,shuttle,brand,advanced
2.認讀詞匯
rollercoaster,fantasyland,imaginary,imagination,vary,Futuroscope,mysterious,T-Rexcombination
3.詞組
Nowonder,inadvance,getcloseto,cometolife,
結構WordFormation
三.教材分析和教材重組
1.教材分析
本單元以Themeparks為話題，旨在通過本單元的教學，使學生了解分散于世界各地的各種各樣的主題公園，學會向別人介紹某個景點的大體情況，以及計劃各項活動，同時培養(yǎng)學生對世界及生活的熱愛。
1.1Warmingup通過向學生呈現四個風格各異的世界著名主題公園，激發(fā)學生學習本單元的興趣。
1.2Pre-reading通過學生對主題公園里活動的想象，交流了解主題公園的有關知識。
1.3Reading通過介紹世界各地形式各異的主題公園概況，使學生了解風格迥異的各國主題公園。
1.4Comprehending讓學生從文章的標題及各段大意來整體理解課文。
1.5LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩部分。
Discoveringusefulwordsandexpressions中的練習1是以給出意思寫出相對應詞匯的形式考查對文章中重要詞匯及短語的理解。練習2是以短文填詞完型的形式考查對練習1中詞匯的運用。練習4則以完成句子的形式考查學生對get/becloserto這一短語不同意義及用法的準確運用。
Discoveringusefulstructures是通過填表格的練習方式向學生呈現英語詞匯不同的構詞法(合成及派生)。
1.6UsingLanguage分為四個部分練習聽、說、讀、寫。
1)Listening練習聽力可配合ListeningonP69inWorkbook及ListeningTaskonP73進行。
2)Readingandspeaking這是一篇泛讀文章，介紹更新奇的主題公園(觀察未來)。然后讓學生練習朗讀課文的第二段，注意個別特殊的發(fā)音方式。接著把(觀察未來)公園的各項活動性質歸類及解釋理由。然后根據自己對文章的理解為該主題公園繪制一張地圖。最后分別說出(觀察未來)主題公園會讓你體驗到的三種時間及空間的.經歷。
3)Writing要求介紹某一主題公園的概況，包括種類，方位，各活動項目及門票收費。
4)Speaking根據所準備的公園概況介紹寫一段
對話，作為導游回答一位正在游覽公園的朋友對公園情況的一些詢問。
2.教材重組
2.1因本教材重點強調的是閱讀能力，故將Warming-up,Reading,Comprehending合在一起設計成一節(jié)“精讀課”。
2.2LearningaboutLanguage,UsingStructures和Workbook中的Usingwordsandexpressions,Usingstructures合在一起,設計成一節(jié)“語法課”(既有詞匯又有語法)。
2.3將UsingLanguage中的Listening,Workbook中的Listening和Listeningtask整合成一節(jié)“聽力課”。
2.4將Readingandspeaking，Workbook中的Readingtask整合為一節(jié)“泛讀課”，旨在從整體上理解課文，作為對本單元話題“主題公園”的知識擴充。
2.5將Speaking,Workbook中的Talking和Speakingtask整合為一節(jié)“口語課”。
2.6將UsingLanguage中的Writing和Workbook中的Writingtask整合成一節(jié)“寫作課”。
3.課型設計與設時分配(經教材分析，根據學情，本單元可以用六個課時教完。)
1stperiodIntensiveReading
2ndperiodLanguageStudy
3rdperiodListening
4thperiodExtensiveReading
5thperiodSpeaking
6thperiodWriting
四.分課時教案
TheFirstPeriodIntensiveReading
Teachinggoals教學目標
1.Targetlanguage目標語言
a.重點詞匯和短語
themepark,provide...with...,amuseoneself,various,avarietyof,shuttle,charge...for,admission,makeaprofit,souvenir,baseon,involve...in,athletic,brand,equipment,sneakers,cometolife,minority,fantasy,getcloseto,settlers,takeanactivepartin,experiment,advanced,technique
b.重點句子
Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmayseeSnowWhiteorMickeyMouseinaparadeoronthestreet.
Withalltheseattractions,nowondertourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland.
2.Abilitygoals能力目標
Enablethestudentstoknowsomethingaboutthevariousthemeparksallovertheworld,tounderstandthedifferencebetweenathemeparkandatraditionalparkandtrytofinishthecomprehendingexercises.
3.Learningabilitygoals學能目標
Learnhowtogeneralizeandcomparethesimilaritiesanddifferences.
4.Teachingimportantpoints教學重點
TosolvethequestionsinComprehending,andletthestudentsfindoutthemainideaofeachparagraph,giveasummaryofthetext.
5.Teachingdifficultpoints教學難點
Howtogiveageneralinstruction/descriptionofaplace.
6.Teachingmethods教學方法
Listening;
Skimming;
Scanning;
Task-based.
7.Teachingaids教具準備
Arecorderandacomputer.
8.Teachingprocedures&&ways教學過程與方式
StepIRevision
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Firstlet’shaveadictationaboutthewordsandphrasesinUnit4.Takeoutapieceofpaper,please.
major,local,represent,Columbia,introduce,approach,touch,strange,express,belikelyto,general,avoidspoken,misunderstand,punish,atease
T:Now,handinyourpaperplease;I’llcheckyourworkafterclass.
StepIIWarmingup
T:Let’slookatthepicturesonP33.Trytomatchthenamesoftheparkswiththepictures.Canyouguesswhichareparksandwhicharethemeparks?
T:Whichoneoftheseparkswouldyouliketovisitmostifyouhavethechance?
Sa:OfcourseIwouldgotoDisneyland.IhavewatchedsomuchaboutitonTVandI’vebeendreamingaboutshakinghandswiththoselovelycartooncharactersandtakingpictureswiththem.
Sb:IwouldliketogotoWaterpark,becauseIlikeswimmingandIliketotakepartintheactivitiesinwaterinthispark.
…
StepIIIReading
Skimming
T:It’sinterestingtolistentoyourideas.Todaywearegoingtostudyapassageaboutthemeparks.ThetitleisTHEMEPARKS—FUNANDMORETHANFUN.Iwouldlikeyoutoreadthepassagequicklyforthefirsttimetogetageneralideaofthepassage.Atthesametime,pleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraph.
(3minuteslater)
T:Haveyougotthemainideaofthepassage?Whocantellmethetopicsentencesofsixparagraphs?
Topicsentences
Paragraph1.Differentkindsofthemeparks.
Paragraph2.Disneyland.
Paragraph3.Dollywood
Paragraph4.England’sCamelotPark
Scanning
T:Afterthefirstreading,wehaveallgotageneralideaofthepassage.SoIwouldlikeyoutoreaditcarefullyagainandtrytofindtheanswerstothesedetailedquestions.
Teachershowsthequestionsonthescreen.
1.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitsthisthemepark?
2.WhatdoyouknowaboutancientEnglishstories?WhatotheractivitiesdoyouimaginethereareatCamelotPark?
3.Disneylandisaplacetohavefun.WhatwillyoudoifyouhaveachancetovisitDisneyland?
4.Ifyouhaveachancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?
suggestedanswers
1.ThepurposeofDollywoodistoshowandcelebrateAmerica’straditionalsoutheasternculture.ProbablyalotofAmericanswillvisitthisthemepark.
2-4studentswillgivetheirownanswers.
StepVDiscussion
T:Ifyouhaveenoughtimeandmoney,wouldyouliketogotravelingtoseethenaturalbeautyofthecountryorgothethemeparkstoenjoytheexcitingexperiences?Givereasonsforyourchoice.
a)Teacherdividestheclassintogroupsoffour.Eachgrouptriestoreachanagreementandtocollectasmanyreasonsaspossiblefromthegroupmembers.
b)Afterthediscussion,theteacherasksastudentfromeachofthegroupstoreportthedecisionoftheirgroupandtogivetheirreasonsforthedecision.
StepVIHomework
Rememberallthenewwordsandphrasesinthereadingpassage.
Writeasummaryofthereadingpassageusingthenewwords.
ThesecondperiodListening
Teachinggoals
1.Targetlanguage
cloth,MarineLandthemepark,dolphins,polarbears,dotricks,arollercoaster,dugout
2.Abilitygoals
Enablethestudentstomastertheskilloflisteningforinformation.
3.Learningabilitygoals
Helpthestudentslearnhowtogettheskillsoflistening.
Teachingimportantpoints
Listentothethreematerialsaboutcustoms,SeaWorldandbuildingadugoutboatandanswerthequestionscorrectly.
Teachingdifficultpoints
Listenandgettheneededinformationtocompletetheexercises.
Teachingmethods
Listeningandcooperativelearning.
TeachingaidsI
Arecorder,acassettetapeandacomputer.
Teachingprocedures&ways
StepIRevision
Checkthestudents&39;homework.
StepIIListening(Page37and38)
Studentsareaskedtoreadquestionstofindouttherequirementsfirst,andthenlistentothetapethreetimestocompletethematchingexercisesandanswertheeightquestions.
T:PleaseopenyourbooksandturntoPage37.Beforeyoulistentothetape,readtherequirementsandkeeptheminmind.Payattentiontotheimportantinformationwhilelisteningandyou&39;dbettertakesomenotesofit.
T:Differentcountrieshavedifferentcultures.Differentna?tionalgroupshavedifferentcustomstoo.InPart1,wearegoingtohearaboutthecustomsofsomenationalgroups.Nowlet&39;slistentotherecordingandtrytomatcheachgrouptoanexampleofitscustoms.
Studentslistentotherecordingforthefirsttime.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.
Checktheanswerstogether.
T:Let&39;slistentothetapeagainandanswerthequestionsin
Part2.Youmaylistentoittwice.Studentslistentotherecordingforanothertwotimes.Checktheanswerstothequestionsbyaskingsomestu?dentstoanswerthem.
StepIIIListening(Page69)
T:Let&39;scometotheListeningonPage69.HerewearegoingtolistentoDavidEvensandJiYangwhoarevisitingtheSeaWorld.
T:HaveyoueverbeentoSeaWorld?
Ss:Yes.
T:WhatcanyoudoinSeaWorld?
Ss:Wecanfeedthedolphins.
Wecanplaywiththepolarbears.
Wecanwatchseaanimalsdoperformances.
Wecangodivingtoseefish.
Wecanseelearnaboutthedifferentkindsoffishandseaweed.
Wecangosurfingonthesea.
T:Good.Let&39;slistentotherecordingabouttheSeaWorldinAustralia.Afterlistening,ticktheiteminthelistofwhatpeoplecandointhispark.Areyouready?Let&39;sgo.Studentslistentotherecordingforthefirsttimeandfinishtheexercise.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.
T:Let&39;slistentothetapeagainandtrytoanswerthequestionsinPart3.Pleasereadthequestionsfirst.
T:Ok.Let&39;skeepthesethreequestionsinmindandtrytofindtheanswerswhilelistening.Areyouready?Let&39;sgo!Playthetapeagain,andthenchecktheanswerstothequestionsbyaskingsomestudentstoanswerthem.
StepIVListeningTask(Page73)
T:Let&39;sturntoPage73andgoontodotheListeningTaskhere.Forthistask,wearegoingtolearnhowtobuildadugoutboatandhowtomakeahouseofpalmleaves.Areyouinterestedinmakingthingsbyyourselves?
Ss:Yes.
T:Great!Youwillbeabletodoitafterdoingthelistening.
T:Let&39;sfindouthowtobuildadugoutboatfirst.Whilelistening,youneedtopayattentiontothematerialsyouneed,thesteps,themethodofmakingapersonsitinit,andthemethodofmakingtheboateasilygothroughthesea.Areyouclearaboutwhattodonow?Let&39;slisten.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandfillinthetableinPart1.
T:Haveyougotallthisinformation?Let&39;scheck.
Teachercheckstheanswersbyaskingsomestudentstoreadouttheiranswers.
T:Now,wecometothebuildingofahouseofpalmleaves.Whilelistening,weneedtopayattentiontothemethodofjoiningthepalmleaves,thenumberofareasforsides,howtojointhesidesofthehousetogether,thenumberofareasfortheroof,andhowtojointherooftowalls.Withthisfivequestionsinmind,let&39;sbeginlistening.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandcompletethechartinPart2.
T:Haveyougottheinformationtocompletethesecondcolumnofthechart?Let&39;schecktheanswerstogether.
Teacherscheckstheanswerswiththewholeclass.
StepVHomework
Dothelisteningagainafterclass.
PreviewReadingandspeaking,Readingtask.
ThethirdperiodGrammar
Compound
1.合成名詞
(1)n+n
airconditioner空調
bloodpressure血壓
incometax所得稅
creditcard信用卡
(2)adj+n
centralbank中央銀行
fastfood快餐
solarsystem太陽系
remotecontrol遙控
(3)v-ing+另一詞
washingmachine洗衣機
drivinglicense駕駛執(zhí)照
(4)其他方式
by-product副產品
editor-in-chief主編
2.合成形容詞
(1)過去分詞或帶ed詞尾的詞構成。
absent-minded心不在焉的
grey-haired頭發(fā)灰白的
(2)動詞的ing或另一詞構成
long-suffering長期受苦的
far-reaching深遠的(影響)
3.合成動詞及合成副詞
water-ski滑冰
overeat吃得太多
baby-sit看孩子
empty-handed一無所獲的
Derivation:addletterstothebeginningortheendofaword.
1)前綴:
(1)dis-:disagree,dislike,disappear
(2)in-(il-,im-,ir-):incorrect,impossible,irregular,
(3)un-:unhappy,unable,unfit,
(4)non-:nonstop,nonverbal(非語言的)
(5)re-:rewrite,review
2)后綴:
(1)構成名詞：-er,-ese,-ist,-ian,-ment,-tion,-ness,-th.
buyer,Chinese,socialist,musicianagreement,collection,illness,truth
(2)構成形容詞:-al,-an,-ful,-ing,-y,-less
national,American,careful,
exciting,cloudy,useless
(3)構成動詞:-fy,-is(z)e:
beautify,realize
(4)構成副詞:-ly:
badly
(5)構成數詞:-teen,-ty,-th
thirteen,sixty,twelfth
Conversion:changethepartofspeechofaword.
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。
(2)學生之間自編對話并表演。
(3)教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。
(4)游戲：SilentSpeech
教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。
2呈現新課(Presentation)
(1)教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。
(2)學生字母背誦Aa----Zz。
(3)教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。
(5)教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F，BoysGroupandGirlsGroup。誰先找到誰獲勝。
(6)教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard。重復aKeyboard，學生跟讀
aKeyboardThisisaKeyboard。并貼在黑板上。
教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard。
(7)教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。
3趣味操練(Practice)
(1)請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發(fā)給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。
(2)鍵盤游戲：
按照書中的程序，分三種游戲進行操練。
·找出字母的位置。
·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。
·一邊敲，一邊唱“ABCSong”。
(3)展覽學生的作品。評出最優(yōu)秀的鍵盤。
4課堂評價(Assessment)
(1)做活動手冊43頁的練習。
(2)讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。
5擴展性活動(Add-activities)
小組對抗賽
教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears?！?/p>
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
Lesson113多媒體方案
教學目標
1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2.學會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教學用具
PPT教學演示
教學步驟
Step1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthepictures?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。
Step2 Presentation
[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教師可以點擊 播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發(fā)音。然后教師教單詞list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音 讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。
Step4 shoppinglist
[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊 播放錄音讓學生跟讀。
根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單，教師讓個別學生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。
Step5 practice
[課件展示]在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。
Step6 Consolidation
[課件展示]教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。
Lesson113教學設計方案
教學目標
1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2.學會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教學用具
：錄音機，投影儀，圖片或實物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。
教學步驟
Step1 Revision
本節(jié)課的DutyReport完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。
也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthefridge?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。
復習一些食品的名稱。
Step2 Presentation
有以上對話的鋪墊，現在引出購物的話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs練習句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書?？商釂枌W生幾個問題：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?
Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。
Step4 practice1
1.讓同學們也把值日生做Dutyreport的話題練習一遍。
2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子（假定為冰箱）里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可?？凑l的東西經濟實惠。老師畫一商店的圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。
根據購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客?？捎眠@幾句話：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。
Step5 practice2
老師可再設幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。（見教參P124）
Step6 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit29 Shopping
Lesson113
NewWords:chicken tofu fridge list(shoppinglist) buy kilo
Usefulexpressions
Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout…?Howabout…?
Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?
學習目標：
1.熟練掌握P10-11新單詞。
2.掌握句型：
(1)A:What’sthisinEnglish?(2)A:Isthis\thatyourpen?
B:It’sawatch.B:Yes,itis.No,itisn’t.
A：Howdoyouspellit?
B:W-A-T-C-H.
學習重點：掌握句型：
學習難點：談論尋物啟事公告牌寫法
一、自主學習
1.寫出并讀出下列單詞。
棒球________筆記本______手表______打電話_______電腦_____
失物招領_____電子游戲______一套_____學校_____________
2.翻譯短語。
給邁克打電話123_________________在失物招領處___________________
一串鑰匙___________________
二、合作交流
1)Checktheanswers.
2)Do1a,1b,,pairwork.
3)Listentothetape,do2a,2b.Somestudentsgivetheanswers.
4)Groupwork.Practicethedialogs.Finish2c.
5)Writedownthedialogs.
6)Do3a,3b,3c.
三、達標測評
(一)、根據首字母或漢意填單詞。
1.What’sthis?It’sa___(棒球)
2.Howdoyous___it?W-A-T-C-H,watch(手表).
3.Isthatyour___(電腦游戲)inthe______(失物招領處)?
(二)、完成句子。
1.Thisismyeraser.(變?yōu)榉穸ň?
_________________
2.Thatismypencilcase.(變?yōu)橐话阋蓡柧洳⒆隹隙ǚ穸ɑ卮?
_____________________________
______________________________
_______________________________
一.教學內容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.課時目標
1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。
三.教學重難點
重點：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
難點：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。
四.教學準備
錄音機、錄音帶、詞卡。
五.教學過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.請一兩對學生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。
Step.2.Preview
1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。
2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日?；顒拥取?/p>
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教師利用多媒體課件分別呈現新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，最后學生在小組內讀，小組成員相互糾正不準確的發(fā)音。
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(4)學生同桌合作練習表演對話，然后請一兩對學生上講臺表演。
(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)學生根據圖片完成句子。
(2)教師請一位學生站起來示范讀Zoom說的話。
(3)學生根據圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.學生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現。
2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
Step.6.Homework
1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內容。
六.板書設計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教學反思
教學目標：能聽、說、讀、寫單詞colourful.
課前準備：教師準備紅、黃、藍、粉紅、棕、白、綠、黑色等不同顏色的花朵和一張白紙。
語言技能：Speakinganddoing
提示詞組及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.
教學過程：
a.教師把白紙貼在黑板上，呈現不同顏色的花朵，學生選擇喜歡的花，并用句型Ilike...
T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?
S:Ilikeredflower.
T:Putitonthepaper.
b.教師把學生喜歡的花給學生，并讓學生把花的貼到白紙上。當學生選擇完后，教師撕出一條連衣裙。引出單詞colourful的教學。
T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?
S:It&39;sadress.
T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.
這個小任務讓學生復習了相關的舊單詞和句型，為新知的呈現做鋪墊，同時也初步培養(yǎng)了學生的審美觀。
三、單詞鞏固
一、思路
本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，并使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設計之初，我就本著這一目標設計每一環(huán)節(jié)：
首先，通過計算機將所要學習的生詞和句子整體呈現給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。
其次，針對學生年齡特點設計了一項能使學生感到真實有趣的任務：為制作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調查其他同學對各種水果的好惡完成一項調查表，并做出匯報。
最后，設計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現實生活中真正運用本課語言。
二、教學背景分析
（一）教材分析
《新起點英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經濟與教育發(fā)達地區(qū)中小學開設英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設計為話題—功能—結構—任務相結合，并將多元智能因素貫穿始終。
教材編寫指導思想：
1.注重素質教育，關注情感發(fā)展。
2.雙向式交流，跨文化交際。
3.以語言位媒介，融合各學科知識
4.發(fā)展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。
本冊書的體例：
本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元；每個單元設六課，其中1-3課為第一層次學習內容，主要以學習基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學習內容，在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現本單元的基本詞匯。
本冊書一共有六個話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學生自身密切相關，為學生所關注。
本課介紹：
本課是第七單元的第一課，主要內容是學習六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結合兒歌形式，引入六個有關水果的單詞。B項是根據A項學習內容所設計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。
（二）學情分析
《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經能用簡單的英語說出10以內的數字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習后孩子們應該能表述水果數量和顏色以及對某種水果的好惡。
（三）對教學方式、手段和技術準備的說明
《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用?！惫蚀藦慕虒W目標的實現方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內容動漫化，并引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現“動中學”、“學中做”的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調動興趣，同時有效提高課堂效率。
三、本課教學內容框架設計
教學目標：
1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內容，能說出六種水果的名稱詞。
2.能力目標:通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。
3.情感目標：通過多種活動形式，激發(fā)學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。
4.策略目標：通過設置小組學習任務，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及合作學習意識。
教學重點：
詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange
句子：Whatdoyoulike?Ilike...
教學難點：
pear,melon,orange中元音的發(fā)音。
教具準備：
教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調查表。
學具：課本，調查表。
四、教學過程設計
活動一：
StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.
T:Areyoureadyforclass?
SS:Yes!
T:Let'sbeginourclass,OK?
SS:OK!
T:Now,Classbegins.
Ss:Standup!
StepTwo:Greetings.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.
T:Nicetoseeyou!
Ss:Nicetoseeyou,too!
活動設計：師生問好，日常用語對話。
設計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。
活動二：
Let'schant.
Red,red,Ilikered.
Green,green,Ilikegreen.
Black,black,Ilikeblack.
Blue,blue,Ilikeblue.
Pink,pink,Ilikepink.
Green,green,Ilikegreen.
White,white,Ilikewhite.
Whatcolourdoyoulike?
活動設計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。
設計意圖：通過說唱歌謠，調動學生情緒調節(jié)課堂氣氛。同時復習“Ilike...”句型，為新課作準備。
活動三：
Stepone:Leadin.
T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!
活動設計：教師用語言導入，明確教學目標。
設計意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務，目的是讓學生明確本課學習內容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數，從而激發(fā)學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利于學生理解。
活動四：
T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?
Ss:Iseeanapple,abanana/peach...
活動設計：學生根據教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應水果圖片貼在黑板上。
設計意圖1：本環(huán)節(jié)為知識整體輸入，使學生明確本節(jié)課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學習結束后，學生對本課所呈現的六種水果應有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。
設計意圖2：以課件形式呈現多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發(fā)展空間。
T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.
T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.
……
Ilikeapples.Whatdoyoulike?
Ilikepears.Whatdoyoulike?
Ilikeoranges.Whatdoyoulike?
Ilikepeaches.Whatdoyoulike?
Ilikemelons.Whatdoyoulike?
Ilikebananas.Whatdoyoulike?
……
T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.
……
T:Now,let'sdopartB.
活動設計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學生進行自由問答活動。
設計意圖：因為“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準備。
一、活動目標：
1、熟悉各種動物，掌握單詞tail(尾巴)tiger(老虎)，進行簡單的數學配對。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛、關心、愛護小動物的情感
二、活動重點：區(qū)分各種動物的尾巴，進行簡單的配對。
掌握tail，tiger.
三、活動難點：幼兒能與老師互動，領會老師的問題并做出相應的回答。
四、重難點解決方法：通過課件及動物圖片，教師示范，引導幼兒反復跟讀掌握發(fā)音，理解意思。
五、活動準備：教學課件、自制動物的圖片
六、活動過程：
1、Greeting
T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?(幼兒回答)
2、Warm—up
Let’shaveawarmup，ok?“FollowMelody.”(與幼兒一起做熱身運動)
3、Newlearning
通過反復利用動物課件學習單詞tail.
Today，Melodywillintroducefivefriendstoyou.Look!Who’scoming?(出示課件)Thisismytail，Icanswim.WhoamI?Yes，I’mfish.Hello!
依次出示狗(Icanwoof.I’mdog.)、兔子(Icanjump.I’mrait.)、孔雀(I’mbeautiful.I’mpeacock.)
完整出示四個動物，進一步加深印象。同時引出tiger.
點數后：Who’snothere?Oh，tiger.Where’stiger?(tiger……)出示哭的tiger.
幫助tiger找尾巴，進一步學習tail、tiger.
出示動物教具，幼兒動手操作，為動物找尾巴。
4、ENDING
教師做出評價，動物向孩子們說Thankyou.
一、說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…
二、說學生
十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。
三、說教法
1、游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’smissing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。
2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。
3任務教學。在鞏固句型時，設計了Doasurvey的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。
四、說教學過程
1.在課的一開始主要通過Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出復習單詞，在復習單詞時通過詢問Whichisthefirst/second..monthinayear來初步復習一下序數詞。接著設計了What’smissing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。
2.通過復習句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present
這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重
3.通過討論練習C部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Doasurvey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。
1、教學內容：6種小動物：monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。和模仿這些小動物所做的動作。
2、學科教學目標：
A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ，dog ，duck， panda， cat， rabbit。
B、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相應的動作。
3、延伸滲透目標：
培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。
4、教學重點：
A、能聽說、認讀一些常見的動物單詞：monkey ， dog， cat ， duck ， panda ， rabbit。
B、能聽懂一些簡單的指示語，并能按指令模仿動物做出相應的動作。
5、教學難點：
A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發(fā)音。
B、能基本說出四個國家的國名及這些國家的代表性動物，了解我國的國寶————熊貓。
6、課前準備：
錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片
注：T=Teacher S=Student Ss=Students
7、教學過程()：
(一) Greeting：
T： Hello， boys and girls。
Ss： Hello， Miss Shen。
T： How are you?
Ss： Fine， thank you。 How are you?
T： Very well， thanks。
(二) Presentation：
(1) T： Now， boys and girls。 Let’s go and meet some new friends!(讓我們去認識幾個新朋友吧!)
Look， children。 Who are they? (它們是誰呢?)
T推出擺有6種小動物的小車(6種小動物 “cat ，dog， rabbit ，panda ，duck ，monkey”)分開排列，課前不讓Ss看見。
Ss在座位上叫著：Cat ，dog (這是許多學生早就知道的幾種動物)
T： Very good! We can see cat， dog and other animals。 (T邊說邊指)
Now， let’s go and meet them one by one。 (讓我們一一去認識一下)
(2) What’s this?
T： Woof! Woof! (T拿著玩具狗邊做動作邊模仿叫)
Ss： Dog! Dog! (大部分學生喊著)
T： Yes。 It’s a dog。
T出示圖片，帶讀。(用升降調)
T： Dog Dog
Ss： Dog Dog
T： This is a white dog。 (邊指邊慢說，加入顏色詞)
Is this a white dog?
Ss： Yes。
T： Good。 Act like a dog。 (T先示范做)
Ss跟做
(3) 同法教單詞 cat， rabbit， panda ， 并有意識地將發(fā)音進行歸類，如發(fā)音，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。
(4) Play a guessing game。
T show Ss the cards of dog， cat， rabbit ，panda。
Ss read them once first， then T hold them back。
T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is。
(分Zoom， Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good )
(5) 在玩這個游戲時，加入新單詞卡duck。
T用升降調帶讀。
T： Duck Duck
Ss： Duck Duck
再讓Ss以開小火車形式來讀。
T： Wonderful。 Now， let’s act like a duck。
讓Ss發(fā)揮想象，以不同形態(tài)，動作來表現duck。
如：叫聲，走路搖擺的樣子。
T叫幾個學生上臺表演。
T： Duck likes swimming (動作) in the ……
Ss： 水!
T： Great! They like swimming in the water。
(T出示一張鴨子在水里游的圖片)
(6) Act and guess。
T call S1 to the front and tell him/her a word。 (耳語)
(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal， others guess what the animal is。
(猜對者可根據T說的.單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推)
(7) 表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最后一個動物單詞：monkey (猴子)學生表演完后，T就順勢教單詞：monkey (方法同上)
T： Act like a monkey。
Ss do together。
T： Where do monkeys live? Do you know? (你們知道猴子生活在哪兒嗎?)
Ss： 森林，叢林。
T： Yes。 That’s right。 They live in the forest or the jungle。We should protect them。
(8) Listen to the tape and repeat。
(三)Practice
1。 Listen and show the cards of words。
2。 T say and Ss show the toys of animals。
3。 T throw the toys to Ss one by one， the student who catching the toy should stand up and say the word with acting。 (T把panda 放在最后扔)
(四) Culture
1、 從上述游戲引出：
Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。
2、讓Ss看地圖，找出 China 的位置。
3、T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。
如：Australia(澳大利亞)的代表性動物是kangaroo(袋鼠)。
America(美國)———————— eagle(鷹)
Canada(加拿大)———————— beaver(海貍)
T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，并讓 Ss說說：對于這些動物，我們應怎么做?
Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。
T： I believe you。 (我相信你們!)
You’re all good students。 (T伸出大拇指表揚)
(五)Homework
1、聽音，跟讀。
2、去了解另外國家的代表性動物。
Unit6HappyBirthdayPeriod5
一、教學目標
1、知識目標：能聽、說、認、讀四會單詞：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon
2、技能目標：能根據指令做動作，練習并運用所學的單詞，從而提高學生綜合運
用語言的能力。
3、情感目標：增加學生對英語學習的信心和興趣，培養(yǎng)學生有興趣聽英語，樂于
模仿，敢于開口，積極參與的情感態(tài)度。
二、教學重點和難點
教學重點：學生能聽、說、認、讀單詞boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.
教學難點：能根據指令做出相應的動作，單詞kite的發(fā)音
三、教學媒體設計
小學英語空中資源形象生動的再現了有關教學內容的時空，做到聲像結合，圖文并茂，創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，適合小學生好奇、求學、求趣、求新的年齡特點，使之更自覺有趣地進行英語交際活動，同時還能讓學生更快學到純正發(fā)音，因而教師要充分利用“空中英語課堂資源”創(chuàng)造和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，采用聽、做、說、唱、玩、演等多種方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言學習機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會用英語，并用英語進行交流。同時，在使用空中課堂資源時，教師要以自己的學生為本，通過看光盤提供的教學內容和活動內容及其實施的深度和廣度，教學步驟的先后，教學速度的快慢等，進行能動的取舍和調控，在整個課堂中，課堂上的執(zhí)教教師都要起到一個“導“和”搭橋梁“的作用。
四、教學過程
1、Warm-up/Review(熱身/復習)
（1）Greeting(師生互相問候)
（設計意圖）：課前親切自然的問候，拉近師生的距離
（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。
(師生共做手勢共數)
[設計意圖]：數字的復習為下面歌曲的演唱做好充分的準備。
（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.
T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.
（師生跟隨音樂共唱共做動作）
[設計思路及資源應用分析]：歌曲的引入，既學習了前面的數字，又用資源中快樂的歌曲和優(yōu)美的舞姿把學生的積極性調動起來，讓學生處于興奮之中。
2、Presentation
（1）學生分組，評價安排
T：（指著黑板上的花樹）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.
（并拿出花給學生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（邊說邊向學生示意）
[設計意圖]：評價形成的設立，給學生新知的學習起到一個鼓舞的作用，并為下面的教學過程，起到一個滾動推進的作用，還能極大的調動學生的積極性。
（2）Let’slearn
T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打開碟片）
boat：①放碟Sally老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學生靜聽）后讓學生跟讀。
②DrawaboatontheBb.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Readitonebyone,GroupbyGroup.
Together.師聲高（低）生聲低（高）orhidinggame）
ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis?
①放碟Sally老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學生靜聽）后讓學生跟讀。
②DrawaballontheBb.Ast:whatthis?
Ss:It’saball.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）
④放碟Sally老師示范發(fā)音和動作Bouncetheball
⑤教師拿起事先準備好的球，邊教邊做動作邊操練。
（Teachtheotherwordsinthesameway）
Balloon：①放碟Sally老師示范動作：Blowuptheballoons.
②教師拿出事先準備好的三個氣球
T:whatarethese?
Ss：Balloons.
T:Yes.Let’sblowuptheballoons.
（喊三名學生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學生喊Blowuptheballoons……臺上面的三名學生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學生把氣球吹的，即可為本組贏得一支花。）
[設計意圖及資源運用分析]：資源的應用充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學生通過模仿、對比糾正可以學到更純正的發(fā)音，同時資源中豐富的活動設計，為學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與、體驗中突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。
3、Practice(Let’splay)
Missinggame:
（1）教師拿起準備好的七樣物品，逐一問一遍：
T：what’sthis?
Ss：It’sa……
（2）T：Closeyoureyes.（教師示范，學生閉眼，教師快速藏起一物品問）
Now,openyoureyes.What’smissing?
看哪一組的學生說的又快又準，即可為本組贏得一支花。
[設計意圖]：Missinggame能讓學生在最短的時間里把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強了他們敢說、想說英語的興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了點，增強了他們說的能力。
Matchinggame：
（1）教師拿起事先準備好的詞卡，快速逐一出示并問：T：What?進行搶答游戲，說對此單詞的同學就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。
（2）T：Now.Let’splayamatchinggame.（教師用手勢示意，指著下面的學生）Yousay:boatboatgogogo（指著臺上的拿著詞卡的七位學生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手勢做一貼的動作）Ok?
Ss：Ok.
（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.
師生逐個看一遍，對貼對的同學教師可獎勵小貼士。
[設計思路]：
ListeningandGuessinggame
T：Let’slistenandguess.What’sthis?（放碟）
A：在Lily老師問What’sthis?之后按暫停鍵，教師讓學生舉手猜。
B：放碟，訂正學生的答案（說對的學生可為本組贏一支花）
[設計思路及資源應用分析]：三年級的學生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學生猜物品，不僅可以從視覺上給學生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學生進行全新的體驗，輕而易舉的把學生感官系統(tǒng)充分的調動起來了。
Let’sdo
T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）
Lily老師說第一遍的時候，讓學生坐在位置上跟讀（讓學生從語言中感知）。
Lily老師說第二遍的時候，讓學生靜聽（讓學生從語言和動畫中感知）。
Lily老師說第三、四遍的時候，讓學生站起來邊拍手邊做動作（讓學生自己動起來，從親身體驗中感知語言）。
[設計思路及資源應用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學的語言。
4、Let’scheck
T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟學生邊聽邊涂色）
T：Nowcheckyouranswers.（聽音，檢查答案）
T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(讓學生跟讀)
[設計思路及資源應用分析]：在以上新知的學習之后，該部分資源的應用及時而又準確的檢測了學生的學習效果，同時跟讀練習又適當的拓展了學生的語言表達能力。
5、Wrapup
(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老師為我們作總結）
（2）T：Whichgroupiswinner?
[設計思路及資源應用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結學習內容，而且還布置了課堂延伸活動，不僅加強學生對新知的認知，更總結本課教學的重點內容，清晰而明了。