俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補困計劃:
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)困生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔困活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。
二、學生情況分析
二年級共23人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,如宋玉潔、常榕、陳正軒等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生,如蔡翔宇、陳永勝、張苗苗等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
三、內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
補困的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個學困生有話可說,有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)補困對象
根據(jù)學習進程和學生情況定人。
五、主要措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補困教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解學困生、優(yōu)秀生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決學困生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
10、采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
六、學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。
對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
一、學情分析
本學期,我繼續(xù)承擔高中__班的語文教學工作,兩個班共118人,語文成績參差不齊,優(yōu)秀學生不多。從上學期的學習情況及知識掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課較認真,能按時按量完成各科作業(yè),但成績提升不明顯。還有不少學生學習態(tài)度不端正,基礎知識薄弱,成績亟待提高,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)補差,固強扶弱的方式來抓兩頭促中間,力爭使全體學生學有所得,學有所獲。具體措施如下:
二、思想方面的培優(yōu)補差。
做好學生的思想教育工作,經(jīng)常與學生交流談心,了解他們的所思所想,讓他們懂得語文學科的重要性,明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用。了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,激發(fā)其學習語文的興趣。
三、具體的培優(yōu)補差措施
1、優(yōu)化備課內容,提高授課實效。
首先在授課內容上要明重點懂取舍,在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中,應選取有代表性的重點篇目進行講解。其次,授課過程中不要只注重內容的灌輸,更要重視解題方法的指導,要把鑒賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給學生,把備課與教學有機結合起來,真正達到“授人以漁”的目的。
2、重視文本閱讀,提高閱讀速度,增強篩選與整合信息的能力。
本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上,閱讀習題設計要有梯度,緊扣重點、難點,選取代表性和針對性的閱讀題,每周要求學生閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文,提高他們的閱讀速度,提升他們篩選與整合文本信息的能力,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。
3、加大作業(yè)檢查與綜合測試力度。
本學期,在布置作業(yè)方面,力爭少而精,既能達到訓練學生的目的,又能減輕學生負擔,同時還能激發(fā)他們學習語文的興趣。在綜合測試方面,堅持每月兩次綜合考試制度,考試的目的是讓同學們盡早熟悉高考題型,了解高考動向,提高答題速度,改善答題技巧,為現(xiàn)在與今后復習什么,怎么復習打下良好的基礎。
4、重視作文素材積累,強化寫作訓練力度。
本學期,要求同學們每人準備好一本素材積累筆記本,利用閱讀課與課余時段,引導與鼓勵同學們認真閱讀課外書籍,每周要求同學們積累兩篇優(yōu)秀素材小篇段,同時在班級內成立課外圖書角,要求同學們每人自帶一本課外讀物,統(tǒng)一收集編碼,供同學們相互交流傳閱。 強化大作文與小作文寫作的力度,堅持每周一篇小作文,一學期六篇大作文,及時進行批改點評,同時對優(yōu)秀作文進行一定的表彰獎勵,調動他們的寫作積極性。
5、加大背誦與默寫力度。
從本學期開始,著力加大對高考規(guī)定64篇課文背誦與默寫力度,每周指定一些篇目,要求學生在規(guī)定時間內識記,并利用早讀時間檢查默寫,以求在考試默寫上少失分,甚至不失分。
語文備考無捷徑, 培優(yōu)補差可為舟。 培優(yōu)補差,功夫在平時,培優(yōu)補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。
一、學生情況分析
本班共有學生48人,女生23人,男生25人;住校學生22人,女生15人,男生7人;上學期期末考試,語文科成績在全年級中排第一,但這成績不容樂觀,優(yōu)秀率一般,差分率高,特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒,他們正處在從低段的學習中;還有相當一部分學生,語文基礎不夠扎實,他們正處在從低段到中段的一個過渡期,他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,樹立正確的學習態(tài)度,把握準確的心里定位,找到更好的學習方法,養(yǎng)成健康的學習習慣,形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。當前,到中段的部分學生,特別是男生,學習習慣不好:字跡潦草,作業(yè)不按時完成,平時沒有預習習慣,課外書看得少,給他們的發(fā)展帶來困難,同時他們對學習的信心有些缺乏。
本學期將針對本班存在的問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差生得到較大進步,促進學生全面健康發(fā)展。
二、輔導目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
四、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu):(20名)
輔差:(12名)
五、培優(yōu)輔差時間
1、培優(yōu):周二下午第四節(jié)、周四晚修第一節(jié)
2、輔差:周日晚修第一節(jié)、周一下午第四節(jié)、周三下午第4節(jié)
3、課堂中相機輔導。
六、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
3、采用一優(yōu)帶二中,二中帶一差生的小組模式。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制,以小組的成績決定獎勵,讓優(yōu)生、中等生、差生都有機會獲獎,激勵學習信心。
6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
七、競賽活動時間安排
十月份:
1、班級拼音注音賽。(分優(yōu)生、中等生、差生進行活動。)
2、閱讀理解競賽。(優(yōu)生)
十一月:
1、班級聽寫競賽。(中等生、差生)
2、班級讀書交流會。
十二月:
1、班級美文誦讀比賽。(各小組推薦1名學生參與)
2、班級寫字比賽。
一月:
1、班級作文比賽。(分優(yōu)生、中等生、差生)
一、優(yōu)生、后進生情況分析
本班共有學生29人,其中男生14人,女生15人。班級總體素質較好,尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色,他們語言表達能力很強,思維活躍,學習興趣也比較濃,具有較強的自學能力、思維能力,反應快,能夠獨立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學,還不能很好地適應小學生活,應該給他們更多的時間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗到學習的快樂。
二、輔導目標
1、通過個別輔導,幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,使他們掌握正確的學習方法,培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。
2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,讓他們體會到成功的喜悅。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力,初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,并根據(jù)教學進度,選擇課外書中的相關內容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、具體輔導措施
l、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
一、指導思想
以《普通高中語文課程標準》為指導,以20__年《考試說明》為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,發(fā)揮學生的主體作用,以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段,培養(yǎng)學生良好的語文素質和應考能力,實施全面科學高效的復習備考。
二、總體設想與教學目標
1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統(tǒng)。充分利用復習用書《步步高》根據(jù)高考新動向,調整訓練重點。
2、三輪復習以試題限時訓練為重點,采用當年各省模擬卷加強學生應考能力。
3、梳理知識網(wǎng)絡,總結解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材 ,提高學生的寫作能力。
三、具體方案
(一)注重學情,緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標,對重點知識分塊復習。
1、有的放矢,落實背誦。 以《考試說明》為依據(jù),指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。
2、分類歸納,突破難點。 對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。
3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。 要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練,創(chuàng)新的題型要多接觸。
4、通過多種途徑,抓升格作文 。一是分類指導。 要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。 三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內涵,結合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結構要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現(xiàn)實,廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。
5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時,要注意如下幾點: 一是讓學生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關注題目作者,留心小注,抓關鍵段和句。二是認真審題,找出明示、隱含信息,圈點問題、關鍵詞、賦分,落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題:找準答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點,巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點作答;探究類題,要先明示自己的觀點,然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔,不羅嗦,條理性要強;答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術語,并能準確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點。
6、文言文版塊,重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練,側重方法指導,讓學生熟練運用詞義推斷的方法,實現(xiàn)知識的遷移。
(二)發(fā)揮集體智慧,實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上,注重提高單位時間內的學習效率,想辦法調動學生積極的思考,使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),向課堂要效率。
(三)精選資料,講求實效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復習效率。教師應注重有效指導,留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練為主線,采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式,各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化,注重平時積累。